全国初中历史教师赛课一等奖人教版历史七年级上册（人教2024年新编）《战国时期的社会变革》教学设计

战国时期的社会变革（教学设计）新课标要求1.通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革（时空观念、史料实证、唯物史观）2.通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。（史料实证、家国情怀）新教材分析新教材新变化：1．2024版七年级新教材在单元主题、课时标题、每课小标题都发生了突破性变化，如第6课标题变为《战国时期的社会变革》，第3目小标题由“都江堰”变为“战国时期的经济发展”；新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如第6课新增了战国时期各国变法情况、赵武灵王胡服骑射、农业、手工业、商业发展状况等；3．新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，第6课引语旁配有《战国策》书影、新增了秦国铜虎符、山东齐长城、战国时期的双镰铁范、楚国龙凤虎纹丝织物、铜冰鉴等文物图片，使历史更加生动。教学目标（核心素养目标）1．通过识读地图图片、研读史料等学生活动，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；（史料实证、唯物史观）2．通过研读史料、小组讨论等学生活动，了解商鞅变法的原因、内容、影响，认识改革促进国家强大和社会进步，但改革需要但是和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；（史料实证、历史解释）3.通过了解战国七雄、商鞅变法、战国时期的经济发展，感知战国时期我国历史发展的总趋势；（唯物史观）4.通过观看图片、研读史料，认识都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，培养爱国情怀和国家认同感。（史料实证、家国情怀）教学重点商鞅变法、都江堰。教学难点商鞅变法的影响。教学方法观看视频法、识读地图法、表格整理法、研读史料法。教学资源ppt教学内容及进程教师活动学生活动设计意图一、导入观看视频：中国通史——战国七雄。材料：“万乘之国七……力功争强，胜者为右，兵革不休。”——刘向《战国策》设问：随着频繁的战争，战国时期的社会发生了怎样的巨变？二、战国七雄1．战国的由来任务一：阅读教材导言、注释，“战国”这一名称是怎么得来的？起止时间是什么年代？西汉末年刘向编辑《战国策》，记载了战国历史，“战国”这一名称因此书而得名，作为一个特定时代的名称。2．战国的变化任务二：对比《春秋形势图》和《战国形势图》，思考：从春秋到战国时期发生了哪些变化？3.战国的开始任务三：“三家分晋”、“田氏代齐”分别是指什么事件？从政治斗争性质来看，反映了哪一新兴阶级夺取政权？三家分晋：晋国被韩赵魏三家大夫所瓜分。田氏代齐：齐国国君之位被大夫田氏所夺取。性质：地主阶级夺取政权。读地图，指出战国七雄的位置。4.著名战役（跨学科：历史+语文）任务四：战国时期有许多著名战役，你能列举三例吗？并与对应成语故事连连线吧。深入研究：请你讲一讲“桂陵之战”、“马陵之战”、“长平之战”的历史故事。桂陵之战：公前354年，魏国大将庞涓率军八万，包围赵国都城邯郸。第二年赵国向齐国求救，齐王命孙膑率军解邯郸之围，孙膑却率军进兵魏国。这是孙膑采取的避实击虚的方针，置魏军于被动地位。魏国内部空虚，都城大梁告急，庞涓赶忙从赵撤军，回师自救，当疲惫之师魏军行至桂陵时，被早已埋伏在此的齐军打得大败，生擒魏将庞涓，不久被放回国，再度为将。孙膑妙计，花最少的力气获得最大的成功。围魏救赵之役从此成为经典的战例，千百年来不断被人们研究，借鉴和传颂。马陵之战公元前341年，齐魏两国又发生了马陵之战。齐国仍以孙膑为军师，魏国又派庞涓带兵10万迎战。孙膑主动后撤，采用减灶计（第一天，在撤出营地留下的军灶，足够10万人吃饭用；第二天留下的军灶只5万人吃饭用，第三天只够3万人吃饭用）。庞涓察看军灶变化，以为齐军大量逃亡。于是，他轻敌猛进，追到马陵。那时天已大黑，魏军点火，见一棵树上写着“庞涓死于此树之下”。这时齐军万箭齐发，魏军主力被歼灭，庞涓拔剑自刎。从此，魏国大大削弱，齐国强大起来，孙膑名扬天下。长平之战公元前260年5月至10月秦、赵两国因争夺上党（山西东南部古地名），前261年秦攻赵。廉颇拒不出战。秦反间计成功易帅赵括。秦诱敌深入，合围赵军。被困46天后，赵括突围时被射杀，赵军投降。秦坑杀降军40万。秦见赵国固守不战，便散布廉颇投降谣言扬言秦不怕廉颇，怕的是赵奢（曾大败秦国）之子赵括。于是赵王起用赵括代替廉颇。秦国暗中任命名将白起为统帅，白起针对赵括急于求胜的弱点，最终获得战争的胜利。长平之战秦国打赢了战国时期最大规模的歼灭战，为日后秦统一中国扫清了道路。5.战争特点任务五：观察《战国铜壶》，阅读史料、故事，结合教材，思考与春秋时期相比，战国时期战争有哪些重要特点？战国铜壶及纹饰展示图（壶身刻有宴乐、渔猎、水陆攻战等场景。）材料：赵王……闻秦反间之言，因使赵括代廉颇将以击秦。……赵括至，则出兵击秦军。秦军详败而走……秦军射杀赵括。括军败，卒四十万人降武安君（白起）。…（武安君）乃挟诈而尽坑杀之，遗其小者二百四十人归赵。前后斩首虏四十五万人。赵人大震。——[西汉]司马迁：《史记》卷七十三《白起王翦列传》特点：规模大、参战兵力多、交战区域广、持续时间长、伤亡大、作战方式改变、重视战略战术，从春秋争霸到战国兼并战争（有分裂走向统一）等。6.战争的影响任务六：阅读史料，结合教材，你如何评价战国时期兼并战争的影响？材料：争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。——《孟子.离娄上》负面影响：为人民生命财产带来巨大损失，给社会经济带来巨大破坏。客观作用：促进政治改革、国家统一和民族交融，也有利于思想上百家争鸣局面的形成。追问：当时的人民对连绵不断的战争有什么样的感受？他们最渴望的是什么？当时人民渴望和平、安定、统一，反对战争。点拨：成为秦统一中国的大背景。材料：若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱？故天下兼相爱则治，交相恶则乱。——《墨子·兼爱上》点拨：反对战争，珍爱和平。追问：观察图片，阅读教材，概括战国时期的战争对各诸侯国有何影响？

战国铜虎符山东齐长城遗址明确；战国七雄之间日趋激烈、连绵不断的兼并战争，导致各诸侯国势力此消彼长，魏、楚、齐、秦等先后崛起，在当时的政治格局中占据优势地位。过渡：面对强大的诸侯国和频繁的兼并战争，各诸侯王要怎样才能保证自己不被别国消灭？三、商鞅变法1．各国变法任务一：战国的另一重要历史现象就是各国厉行变法，各国为什么要变法？目的：诸侯国统治者纷纷实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，为巩固统治、对外扩张积极创造条件。追问：识读地图，阅读教材，简述出现了哪几次著名的变法？战国各诸侯国变法分布（1）李悝（kuī）在魏国推行变法，制定新法，发展生产，稳定市场，任用人才。（2）吴起在楚国实行变法，针对楚国积弊，剥夺旧贵族政治、经济特权，同时发展经济，增强军力。（3）战国中期，赵国国君赵武灵王学习北方游牧民族，组建骑兵部队，并且命部下穿着上衣下裤的胡服，以便骑乘。自胡服骑射以后，赵国军事实力增强、涌现出廉颇、李牧、赵奢等诸多名将，成为战国后期六国中唯一能与秦国抗衡的劲敌。2.商鞅变法的内容任务二：阅读教材内容，完成填空，以小组为单位讨论商鞅变法每条内容产生了怎样的作用？领域内容作用政治①确立

县制，由国君直接派官吏治理。②废除贵族的

世袭特权。③改革

户籍

制度，加强对人民的管理。④严明法度，禁止私斗。加强中央对地方管理。有利于新兴地主掌权。加强对人民的管理。经济①废除

井田制，允许

土地自由买卖。②鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。

③统一度量衡。确立封建土地私有制。有利于封建经济发展。经济富国。军事奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。有利于新兴地主阶级通过军功途径参政壮大军事力量。3.商鞅变法的影响任务三：研读下列史料，概括商鞅变法对秦国的发展产生怎样的影响？材料一：经过商鞅的艰苦努力，新法“行之十年，秦民大说。道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”。材料二：十年“行法十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。”

——《史记》百年长平之战，坑赵卒四十万。（前260年）百三十年“六王毕，四海一。”（前221年）

——《阿房宫赋》明确：影响：商鞅变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。点拨提升：战国时期，中国开始进入封建社会。4.商鞅变法遵循的原则任务四：从材料中可以看出商鞅在“治秦”中具有什么特点？材料一：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。——《战国策·秦策一》材料二：商鞅立木取信。古书记载了这样一个故事：商鞅变法的条令已准备就绪，还没公布。商鞅担心百姓不相信自己，于是命人在都城市场的南门前放置一根三丈高的木头，声明能把木头搬到北门的人，给予十金。百姓看到后对此感到奇怪，没有人敢去搬木头。商鞅又说：“能搬木头的人赏五十金。”于是有一个人将木头搬到了北门，商鞅就给了他五十金，以此来表明没有欺骗百姓。之后，商鞅颁布了法令。特点：公平无私、严格执法；不畏强权、敢于同旧势力斗争；取信于民。5.商鞅变法的启示材料：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。”……秦孝公时，旧贵族不甘心失败，为抵制变法，唆使太子故意触犯法律。商鞅毫不退缩，动用严刑峻法坚决打击。因为太子是君嗣，不好动刑，于是就严惩了太子的老师和一些违法的旧贵族。公元前337年，太子即位，即惠文王。这时，秦惠文王身边曾遭商鞅惩罚的亲信诬告商鞅谋反，于是惠文王下令发兵捉拿商鞅。商鞅起兵反抗，兵败被车裂。任务五：支持商鞅变法的秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并没有被废止。试推测秦国统治者不废新法的原因？从中你得到什么启示？原因：新法的实施使秦国富国强兵，成为最强盛的诸侯国。启示：变法改革必然会遭到旧势力的反对，要付出代价；只要顺应历史潮流，改革终会推行下去，并取得成功，得到后世的肯定。四、战国时期的经济发展1．战国时期经济发展的表现任务一：观察下图，阅读教材，简述战国时期经济发展的表现。战国时期的双镰铁范战国时期楚国龙凤虎纹丝织物战国时期铜冰鉴农业：冶铁技术迅速提高，铁器的种类和数量大幅增多，铁器的使用日趋普遍。与此同时，牛耕得到进一步推广，耕作技术明显进步。手工业：手工业分工更加细密。纺织、冶铁、青铜铸造、采矿、煮盐、竹木器、漆器、皮革、制陶、酿造等手工业发展可观。商业：商业日益发达，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。不少工商业主聚集了大量钱财，有的富比王侯。2.都江堰任务二：观察图片地图，阅读教材，完成有关都江堰的基本信息。李冰（生卒不详）石像都江堰鸟瞰时间：公元前256年主持者：李冰（秦国蜀郡郡守）地点：成都附近的岷江功效：堤防、分洪、排沙、控流作用：防洪、灌溉、水运理念：古人注重保护自然环境，充分利用自然资源为人类服务，使人地水三者高度和谐统一的理念。3.都江堰的影响任务三：观察地图，阅读材料，想一想：都江堰的建成对周边地区的农业发展有什么影响？今日都江堰材料：（都江堰建成后）水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之“天府”也。——《华阳国志·蜀志》意义：都江堰的建成，既解决了洪水泛滥的问题，也保障了周边地区的农业灌溉，为周边农业丰收提供了有利条件。建成之后成都平原成为沃野。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，是我国古代劳动人民杰出智慧与勤劳精神的集中体现。五、课堂小结战国时期延续春秋时期的剧烈动荡和社会转型。军事上，战争更频繁，争霸战争发展为兼并战争，大部分小诸侯国被兼并，出现战国七雄。为在兼并战争中取胜，各诸侯国外交上采取合纵与连横两种策略；政治上厉行变法以求富国强兵，特别是秦国商鞅变法取得最大成功，为秦统一全国奠定了基础。经济上，各国为“富国强兵”大力发展农业生产。观看视频、思考问题。年代尺梳理战国的起止时间。观察春秋与战国的形势图，发现不同，学会从历史地图中提取有效信息。地图中明确战国七雄的位置，增强时空观念。讲历史故事，在了解历史的同时，提高学生的语言表达能力和资料搜集能力。观察图片，研读史料，概括战国时期战争的特点。研读史料，理解战争的影响，学会辩证的看问题。表格梳理商鞅变法的内容，分析其影响，学会论从史出。研读史料，理解商鞅变法对秦国和中国的影响。研读史料，思考分享，从中得出启示。观察图片、梳理战国时期经济发展的表现。观察图片，学会从不同角度全面地介绍建筑。（工程）齐读感受通过视频、设问导入，激发学生探究新知的兴趣。通过识读地图图片、研读史料等学生活动，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；落实史料实证、唯物史观核心素养。通过研读史料、小组讨论等学生活动，了解商鞅变法的原因、内容、影响，认识改革促进国家强大和社会进步，但改革需要但是和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；落实史料实证、历史解释核心素养。通过观看图片、研读史料，认识都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，培养爱国情怀和国家认同感。落实史料实证、家国情怀核心素养。通过了解战国七雄、商鞅变法、战国时期的经济发展，感知战国时期我国历史发展的总趋势；落实唯物史观核心素养。板书设计核心素养拓展提升小组讨论活动主题：商鞅变法的内容和措施中，你认为哪项最重要？并说明理由。活动设计：可在讲述商鞅变法内容时或在课堂小结后进行。按观点进行分组，各组之间展开辩论。活动目标：加深对商鞅变法的理解；鼓励个性发展和创新思维；培养史论结合、论证观点的能力；养成团队合作的习惯。作业设计可分层作业七年级历史（上册）同步素养提升教案第7课百家争鸣一、课标内容知道老子、孔子的生平与思想；初步理解“百家争鸣”局面的产生。二、素养目标1．唯物史观：认识“百家争鸣”的局面是剧烈的社会变革与阶级变动在意识形态领域的反映。2．时空观念：出示《春秋争霸形势图》《战国形势图》，认识春秋战国社会处于大动荡、大变革时期。3．史料实证：结合史料分析“道”“辩证”“无为”等思想，感悟老子的智慧。分析史料，了解百家争鸣的背景、含义和影响。4．历史解释：讲述“问人不问马”“苛政猛于虎”“是可忍孰不可忍”等故事，理解孔子的思想。通过阅读教材，了解百家争鸣主要流派的代表人物及其思想主张。5．家国情怀：联系生活，重新认识传统文化的价值，学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想。三、教学重点、难点【教学重点】老子和孔子的主要思想主张。【教学难点】百家争鸣的背景、含义、主要流派的代表人物及其思想主张和影响。四、教学过程（一）导入新课孔子见老子汉画像石拓片这是山东嘉祥武长祠的孔子见老子汉画像石拓片，展现了春秋晚期孔子年拜访老子的情形。孔子和老子是著名的思想家。他们有哪些思想主张？春秋战国还有哪些重要的思想家？这个时期，我国古代思想文化又出现了什么新的气象？（二）新课探究探究一：老子和《道德经》1．老子简介教师讲解：老子，姓李名耳，即老聃（dan），春秋后期楚国人，道家学派创始人，学识渊博。他的学说集中在《老子》一书中。这部书又称《道德经》，是道家的经典。老子《道德经》2．思想主张合作探究：阅读教材，归纳老子的思想主张？学生回答：（1）核心思想：老子思想的核心是“道”。他认为“道”是孕育万物的总根源，也是万事万物运行的总规律，人们要顺应事物内在规律来行事。（2）他还善于从正反两方面思考问题，认为一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后等，对立的双方能够互相转化。（3）老子在处世上提倡安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚。（4）政治主张：在政治上主张“无为而治”，追求“小国寡民”的理想社会。探究二：孔子和《儒家学说》孔子教师讲解：孔子是春秋后期鲁国人，出身下层没落贵族。他从小学习礼乐，年轻时做过小吏，后收徒办学。孔子中年后曾在鲁国从政，但时间不长，不久便周游列国，宣扬自己的政治主张，却不为各国采纳。孔子在晚年回到家乡，主要从事教育，整理编订文化典籍。孔子的思想主张合作探究：阅读教材归纳孔子的思想主张。学生回答：（1）思想核心是“仁”。他提出仁者爱人，即人要有爱心和同情心，主张“己所不欲，勿施于人”“已欲立而立人，己欲达而达人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。孔子的政治主张教师讲解：孔子在政治上主张：“为政以德”。面对当时动荡的社会，孔子在政治上主张恢复西周的礼乐文明，按西周的制度和文化来重建当时的社会政治秩序，提出“为政以德”，要求统治者爱惜民力、体察民意。他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使民众心悦诚服，社会才会稳定。孔子的教育成就合作探究：阅读教材归纳总结孔子的教育成就。学生回答：孔子也是大教育家。他创办私学，打破了贵族垄断教育的局面。他主张有教无类，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。他在教学中注重道德教育和文化知识教育，总结教育规律，提出因材施教、举一反三等教学原则和方法，对后世产生了深远影响。孔子晚年贡献教师讲解：孔子在晚年精心整理和修订古代重要典籍，对传承我国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。孔子是儒家学派创始人，他的思想由其弟子及再传弟子整理成《论语》一书。他创立的儒家学说后来成为中国封建社会的统治思想，对古代政治与文化的发展有非常重要的意义；他提出的一些道德规范对我国社会发展具有深远影响。“子”是先秦时期的一种尊称。春秋前期，一般称卿、大夫为“子”。春秋后期，由于学者著书立说和讲学之风兴起，人们也用“子”来尊称著名的学者和老师。探究三：战国时期的百家争鸣背景合作探究：结合前面所学，思考春秋战国时期政冶和经济领域出现了哪些新的变化？学生回答：①经济大发展：铁犁牛耕的推广促进了封建经济的发展，为文化的繁荣提供了物质基础；②政治大动荡：王室衰微，分封制瓦解，士阶层崛起；③文化大繁荣：私学兴起，为学术繁荣提供了阵地。教师讲解：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时“学在官府”格局被打破，私学勃兴，诸子蜂起，学术思想领城非常活跃，形成了不同的学派。针对社会中出现的种种问题，各学派的思想家们提出自己的主张，相互争论，相互抨击，同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。其中，儒家、墨家、道家、法家等学派的影响最大。诸子百家的主张合作探究：阅读课本，梳理墨、儒、道、法、兵家的基本信息。3．百家争鸣的影响教师讲解：百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。奠定了中国思想文化发展的基础，对后世有十分重要而深远的影响。在一定程度上塑造了中国的民族脊梁，儒家思想对个人品行的塑造发挥重要作用。（三）课堂总结春秋战国时期是我国历史上第一次思想大解放时期，涌现出许多的思想家。诸子百家思想博大精深，为