2023二年级语文上册 第五单元 口语交际：商量配套说课稿 新人教版

2023二年级语文上册第五单元口语交际：商量配套说课稿新人教版一、设计思路

本节课以人教版二年级语文上册第五单元口语交际“商量”为核心内容，旨在培养学生的交际能力和合作意识。结合二年级学生的认知特点和实际需求，本节课的设计思路如下：

1.通过创设生活情境，引发学生对“商量”话题的兴趣和共鸣。

2.引导学生回顾课本中的相关故事，学习商量时的礼貌用语和交际技巧。

3.组织小组活动，让学生在具体情境中实践商量，提升交际能力。

4.总结商量的原则和方法，培养学生良好的合作意识。

5.课后布置相关作业，巩固所学内容，拓展学生交际空间。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生能够运用恰当的词语和句式进行商量，掌握礼貌交际的基本原则；思维品质方面，通过分析情境，学生能够培养批判性思维和创造性思维，学会在交际中灵活应对；学习能力方面，学生能够通过小组合作，提高团队协作能力，学会在真实语境中有效交流，为终身学习打下基础。三、重点难点及解决办法

重点：培养学生运用礼貌语言进行商量的能力，以及在实际情境中灵活运用商量技巧。

难点：学生在交际中如何做到既表达自己的意见，又能尊重对方，达到双方满意的结果。

解决办法：

1.通过角色扮演，让学生在模拟情境中练习商量，增强体验感。

2.引导学生学习教材中的例子，模仿并运用到实际交际中。

3.教师适时提供反馈，指导学生改正不恰当的交际方式。

4.设计小组讨论活动，让学生在协作中学会倾听、理解和尊重他人意见。

5.鼓励学生在课堂上大胆尝试，通过实践提高商量能力。四、教学资源准备

1.教材：人教版二年级语文上册课本，确保每位学生配备。

2.辅助材料：收集与商量主题相关的儿童故事音频或视频，以及商量场景的图片。

3.实验器材：无。

4.教室布置：准备分组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、记号笔等。五、教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们要学习一个新的口语交际话题——“商量”。在我们的生活中，商量是一种非常重要的交际方式。那么，你们知道在什么情况下我们需要商量吗？对了，当我们遇到意见不一致的时候，就需要商量。现在，请大家翻开课本，我们来看看这一课的内容。

2.回顾课文内容

首先，我们来回顾一下课文中的故事。这个故事讲的是小明和小华在商量一件事情。请大家仔细回想，他们是在商量什么？对了，他们在商量谁先玩小明的新玩具。那么，他们是怎样商量的呢？请大家找出文中的关键句子，我们一起分享。

3.学习商量技巧

-用礼貌的语言表达自己的意见。

-倾听对方的意见，尊重对方。

-寻求双方都能接受的解决方案。

现在，请大家根据这些技巧，尝试在小组内练习商量。我会给出一个情境，你们以小组为单位进行商量。

4.小组活动：模拟商量情境

情境：你们小组要组织一次户外活动，但是时间和地点意见不一致。请你们用刚刚学到的商量技巧，讨论出一个大家都满意的活动时间和地点。

（学生在小组内进行商量，教师巡回指导）

5.分享商量成果

现在，请每个小组派一名代表来分享你们的商量过程和结果。其他小组的同学要注意听，看看他们是否运用了商量技巧，商量结果是否合理。

（学生分享商量成果，教师给予评价和反馈）

6.总结商量原则

-平等尊重：在商量时，我们要尊重对方的意见，不要强迫对方接受自己的观点。

-有效沟通：我们要用清晰、简洁的语言表达自己的意见，同时也要认真倾听对方的意见。

-合作共赢：商量最终的目标是寻求一个双方都能接受的解决方案，达到合作共赢。

7.实践商量技巧

现在，请你们运用刚刚学到的商量技巧，来解决一个新的问题。这个问题是：你们小组要选出一个代表参加学校的演讲比赛，但是大家意见不一致。请你们用商量技巧，选出一名代表。

（学生在小组内进行商量，教师巡回指导）

8.总结与反思

（学生总结反思，教师给予评价和反馈）

9.课后作业

为了巩固今天的学习内容，我给大家布置一个课后作业。请你们回家后，与家长进行一次商量，可以是关于生活、学习等方面的问题。商量结束后，把商量过程和结果写下来，下节课我们一起分享。

10.结束语

今天的口语交际课就到这里，希望大家能够把今天学到的商量技巧运用到实际生活中，成为一个善于沟通、善于合作的人。下课！

（学生起立，教师宣布下课）六、知识点梳理

1.商量的定义与重要性

-商量是在意见不一致时，通过沟通寻求共识的过程。

-商量有助于建立良好的人际关系，促进团队合作。

2.商量的基本原则

-平等尊重：在商量过程中，尊重对方的意见，避免强迫或争执。

-有效沟通：使用清晰、礼貌的语言表达自己的观点，并倾听对方的意见。

-合作共赢：寻求双方都能接受的解决方案，达到共同的目标。

3.商量的语言技巧

-使用礼貌用语：如“请问”、“你觉得怎么样”、“我们可以试试看”等。

-表达自己的意见：明确、具体地表达自己的观点和需求。

-倾听与理解：认真倾听对方的意见，尝试从对方的角度思考问题。

-寻求共识：在尊重对方的基础上，提出建设性的意见，寻求双方都能接受的解决方案。

4.商量的情境实践

-分析具体情境：识别在何种情况下需要进行商量。

-角色扮演：通过模拟不同场景，练习商量的语言和行为。

-小组讨论：在实际问题中，运用商量技巧，达成共识。

5.商量的实际应用

-日常生活：在家庭、学校、社交等场合，运用商量技巧解决问题。

-团队合作：在小组活动或团队项目中，通过商量分配任务，协调行动。

-社会交往：在与他人沟通时，运用商量技巧，建立和谐的人际关系。

6.商量的情感态度

-培养耐心：在商量过程中，保持冷静，耐心倾听对方的意见。

-增强自信：通过商量，表达自己的观点，增强自信心。

-学会谦让：在商量中学会妥协和让步，达到双方满意的结果。

7.商量的评价与反馈

-自我评价：回顾自己的商量过程，总结优点和不足。

-同伴评价：在小组内，互相评价商量过程中的表现，提出建议。

-教师评价：教师对学生的商量过程和结果进行评价，给予指导和建议。七、教学反思

这节课我们学习了口语交际中的“商量”，通过回顾课文内容，学习商量技巧，进行小组活动实践，以及分享商量成果，学生们对商量有了更深入的理解。以下是我对本节课的教学反思：

课堂上，我通过创设情境，让学生们在实际操作中学习商量技巧，这样的教学方式受到了学生们的欢迎。他们能够在模拟的情境中积极参与，表达自己的意见，并且尝试倾听和理解他人的观点。这一点让我感到欣慰，说明学生们对于实践性的学习内容有较高的兴趣和参与度。

在小组活动中，我注意到一些学生在商量时还是显得有些拘谨，可能是因为不熟悉这种交际方式。为此，我在巡回指导时给予了他们更多的鼓励和支持，引导他们用所学技巧进行商量。通过这样的实践，学生们逐渐放开了自己，开始更加自信地表达自己的看法。

我也发现，在商量过程中，有些学生还是习惯性地想要说服对方接受自己的意见，而不是寻求双方都能接受的解决方案。这让我意识到，仅仅教会学生商量技巧还不够，我还需要更多地引导他们树立合作共赢的意识。

在课堂反馈环节，学生们对于商量技巧的掌握程度不一，有的学生能够运用得很好，有的则还需