2《起点和终点 》（说课稿）-2023-2024学年一年级上册科学教科版

2《起点和终点》（说课稿）-2023-2024学年一年级上册科学教科版一、教学内容

《起点和终点》——2023-2024学年一年级上册科学教科版

本节课选自科学教科版一年级上册第二单元《观察物体》中的内容，主要围绕“起点和终点”的概念展开。教学内容包括：

1.认识起点和终点的概念。

2.通过实例，理解起点和终点在生活中的应用。

3.学习如何确定一个物体的起点和终点。

4.进行简单的起点和终点相关的实践活动，如寻找教室内的起点和终点、辨别路线图中的起点和终点等。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究素养：通过寻找和确定起点和终点的活动，培养学生的观察能力、操作能力以及问题解决能力。

2.空间观念素养：通过辨别路线图中的起点和终点，提升学生对空间位置关系的认知和理解。

3.信息处理素养：在实践活动中，训练学生收集、处理和运用信息的能力，培养科学思维。

4.生活实践素养：将起点和终点的概念与生活实际相结合，提高学生将科学知识应用于解决生活问题的意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解并掌握起点和终点的基本概念。

②通过实例和实践活动，使学生能够识别和确定物体或事件的起点和终点。

③培养学生运用起点和终点概念解决实际问题的能力。

2.教学难点

①引导学生准确把握起点和终点在空间和时间上的区别和联系，避免混淆。

②帮助学生将起点和终点的概念与日常生活情境相结合，提高其在实际情境中应用知识的能力。

③在实践活动设计中，确保学生能够通过观察、思考和操作，真正理解和内化起点和终点的概念。四、教学资源

1.软硬件资源

-教室内多媒体设备

-白板或黑板

-实物模型或教具

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-数字化教学资源库

-教学动画或视频资料

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-实践操作活动

-互动式问答五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过简单的日常例子（如从家到学校的路线）引导学生思考什么是起点，什么是终点。

-提问：同学们，你们每天上学的起点和终点分别在哪里呢？

-激发学生的兴趣和好奇心，引入本节课的主题《起点和终点》。

2.讲授新知（20分钟）

-通过实物演示和图片展示，讲解起点和终点的定义和特征。

-①展示一张教室平面图，指出教室的入口和出口作为起点和终点。

-②使用教具（如玩具汽车），演示从一个点出发到达另一个点的过程。

-通过实例分析，让学生理解起点和终点在不同情境下的应用。

-①分析故事书中的路线图，找出起点和终点。

-②讨论体育比赛中起跑线和终点线的作用。

-引导学生参与互动，提问并回答关于起点和终点的问题，确保学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行实践活动，每组学生需要设计一个简单的路线图，并标明起点和终点。

-学生之间互相检查，确保路线图的起点和终点标识正确。

-教师选取几个学生的作品进行展示和点评，巩固学生对概念的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调起点和终点的重要性。

-提问：同学们，你们能用自己的话解释一下什么是起点和终点吗？

-总结学生的回答，给出简洁明了的小结。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察家附近的某个场所（如公园、商场），绘制一个简单的路线图，并标明起点和终点。

-强调作业的要求和提交时间，确保学生明确作业内容。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《儿童科学探索系列：有趣的路线》

-《小学生科学小实验：起点与终点的秘密》

-《生活中的科学：起点和终点的故事》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究活动：让学生观察并记录一周内从家到学校的路线，分析起点和终点以及途中的重要地点，思考如何优化路线。

-研究项目：选择一个感兴趣的公共场所，如公园、图书馆或商场，研究其平面图中的起点和终点设计，以及这样的设计如何方便人们使用。

-数学联系：通过测量和计算家到学校的距离，让学生理解起点和终点在数学中的应用，如直线距离的计算。

-科学实验：设计一个简单的实验，使用尺子和标记点来模拟起点和终点的概念，通过实验了解物体运动的基本规律。

-角色扮演：组织一个角色扮演活动，学生可以扮演导游，为其他同学介绍从一个地点到另一个地点的路线，强调起点和终点的重要性。

-家庭作业：鼓励家长参与，与孩子一起探索家附近的路线，讨论起点和终点，以及如何在日常生活中应用这些概念。

-互动讨论：在学校的科学俱乐部或课堂上，组织一个关于起点和终点在不同领域应用的小组讨论，如地图绘制、旅行规划等。

-挑战任务：为学生布置一个挑战任务，要求他们设计一个迷你的迷宫游戏，并在其中明确标出起点和终点，考验其他同学能否顺利找到出口。

-观察日记：鼓励学生记录一周内的旅行日志，特别关注起点和终点，以及在途中的观察和发现，培养观察力和记录能力。

-创意作品：鼓励学生创作与起点和终点相关的绘画或手工作品，展示他们对这一概念的理解和创造力。七、七、板书设计

-①起点和终点的定义

-②起点和终点在生活中的应用实例

-③起点和终点相关的实践活动说明八、教学反思与改进

今天的课堂上，我观察到学生们对于起点和终点的概念有了基本的理解，但在实际应用中还存在一些困惑。在反思这次教学活动时，我意识到有几个方面可以进行改进。

首先，导入环节的例子可能没有足够吸引力，部分学生显得不够投入。我计划在未来的教学中，使用更贴近学生生活的例子，比如从家到学校的路线、从卧室到餐厅的路径等，来引发学生的兴趣。

其次，在讲授新知时，我发现一些学生对起点和终点在空间上的理解较好，但在时间概念上的理解较弱。为了加强这一点，我打算设计一些时间序列的练习，如讲述一个故事，让学生指出故事中的起点和终点事件。

另外，巩固练习环节中，学生的参与度不够均衡，有的学生积极参与，而有的学生则较为被动。我计划在下次课堂上，通过小组合作的形式，确保每个学生都有机会参与进来，并且通过角色扮演等方式，让每个学生都能亲身体验起点和终点的概念。

在课堂小结时，我注意到有些学生对于课堂内容的记忆不够深刻。为此，我打算在总结环节加入一些互动元素，比如快速问答游戏，让学生在游戏中回顾和巩固所学知识。

关于作业布置，我意识到应该提供更多的选择性作业，以满足不同学生的学习需求。未来我会设计一些不同难度的作业，让学生根据自己的情况选择适合自己的任务。