1《沁园春·长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

1《沁园春·长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册第二单元的《沁园春·长沙》。本节课我们将重点分析诗歌的意象、情感和艺术特色。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了古典诗词的基础知识和鉴赏方法，本节课将结合《沁园春·长沙》这一具体篇目，让学生进一步掌握诗词的鉴赏技巧。同时，诗歌中描绘的自然风光、历史背景和作者的情感，与学生在初中阶段学过的相关内容相衔接，有助于提高学生对诗词的理解和鉴赏能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）文化传承与理解：通过学习《沁园春·长沙》，让学生深入理解中国古典诗词的魅力，增强文化自信，传承优秀文化。2）审美鉴赏与创造：培养学生对诗词的审美鉴赏能力，通过分析诗歌的意象、情感和艺术特色，提升学生的审美创造力。3）语言建构与运用：训练学生运用文学鉴赏术语进行诗歌分析，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-理解《沁园春·长沙》的背景知识，包括作者毛泽东的生平简介及其创作这首诗的历史背景。

-掌握诗歌的基本分析方法，如意象识别、情感把握和艺术特色分析。

-能够运用诗词鉴赏的基本术语，如“意象”、“意境”、“抒情手法”等，进行诗歌鉴赏。

举例：在分析《沁园春·长沙》时，教学重点之一是理解“独立寒秋”和“湘江北去”这两个意象所传达的孤独与坚定情感，以及它们如何与毛泽东当时的心境和革命理想相结合。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-深入解读诗歌中的深层含义和象征意义，如“橘子洲头”所蕴含的历史与文化意义。

-分析并理解诗歌中的修辞手法，如对仗、夸张、拟人等，以及它们如何增强诗歌的表现力。

-感悟并表达诗歌的情感，尤其是在没有相关历史背景知识的情况下，如何让学生体会到诗人的激情和豪情。

举例：在教学难点中，解读“浪遏飞舟”这一句时，学生可能难以理解“浪遏”和“飞舟”的象征意义，以及这一意象如何表现作者的豪情壮志和对革命浪潮的掌控。教师需要通过详细的讲解和适当的比喻，帮助学生突破这一难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随课程进度进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备《沁园春·长沙》的相关背景资料，包括作者的简介、创作背景、诗歌意象的解读等电子文档，以及与诗歌内容相关的图片和视频资料，以增强学生对诗歌的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前在教室中布置分组讨论区域，以便于学生在课堂上进行小组合作和讨论交流。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课开始，教师通过提问方式引导学生回顾已学的古典诗词知识，如“同学们，之前我们学过的诗词中，哪些作品描绘了秋天的景象？”接着，教师简要介绍《沁园春·长沙》的作者毛泽东及其创作背景，激发学生对本节课的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先带领学生朗读《沁园春·长沙》，让学生初步感受诗歌的韵律美。

-接着，教师讲解诗歌的基本内容，包括各个意象的含义和诗歌的情感表达。

-然后，教师详细分析诗歌的艺术特色，如对仗、夸张、拟人等修辞手法，并引导学生理解这些手法如何增强诗歌的表现力。

-教师通过图片和视频资料，帮助学生更好地理解诗歌中的自然景观和历史背景。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与《沁园春·长沙》相关的问题，让学生分组讨论，如“诗歌中哪些意象最能体现作者的情感？”

-各小组汇报讨论成果，教师进行点评和补充。

-教师挑选几名学生，让他们用自己的语言复述诗歌的内容和情感，以检验学生对诗歌的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和艺术特色，并鼓励学生在课后继续深入阅读和欣赏《沁园春·长沙》。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古典诗词，分析其意象、情感和艺术特色，并写一篇鉴赏文章。

-教师提醒学生按时完成作业，并在下节课上分享自己的学习心得。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《沁园春·长沙》的创作背景：介绍毛泽东创作这首诗的历史时期，包括当时的社会环境、革命形势以及毛泽东个人的心境。

-毛泽东诗词选集：推荐学生阅读毛泽东的其他诗词作品，如《沁园春·雪》、《长征》等，以全面了解毛泽东的诗词风格和主题。

-相关历史资料：提供有关毛泽东生平和革命活动的资料，帮助学生更好地理解诗词中的历史背景。

-古典诗词鉴赏方法：介绍古典诗词的基本鉴赏方法，包括意象分析、情感把握、修辞手法等，以及如何运用这些方法进行诗歌鉴赏。

-诗词比较阅读：提供与其他诗人创作的秋日诗词进行比较阅读的材料，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等，以拓宽学生的文学视野。

2.拓展建议

-组织诗词朗诵会：鼓励学生在课后组织诗词朗诵会，通过朗诵和分享，增强学生对诗词的感知和表达能力。

-创作现代诗词：鼓励学生尝试创作现代诗词，以《沁园春·长沙》为灵感，表达自己的情感和思考。

-开展诗词研究小组：建议学生成立诗词研究小组，定期交流和探讨诗词鉴赏的方法和技巧，共同提高文学素养。

-参观历史文化遗址：如果条件允许，可以组织学生参观毛泽东故居或其他与诗词创作背景相关的历史文化遗址，增强学生的文化体验。

-利用多媒体资源：建议学生利用多媒体资源，如在线视频讲座、诗词鉴赏应用程序等，进行自主学习，加深对诗词的理解和欣赏。

-写作练习：鼓励学生撰写诗词鉴赏文章，通过写作练习，提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧。

-跨学科学习：鼓励学生将诗词学习与历史、地理等其他学科知识相结合，从多角度理解和分析诗词的内容和背景。七、板书设计

1.诗歌标题及作者

①《沁园春·长沙》

②毛泽东

2.诗歌意象与情感

①意象：寒秋、湘江、橘子洲、浪遏飞舟

②情感：豪情壮志、革命激情

3.诗歌艺术特色

①对仗：如“独立寒秋，湘江北去”与“橘子洲头，看万山红遍”

②夸张：如“万类霜天竞自由”

③拟