9 古诗三首 暮江吟说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

9古诗三首暮江吟说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首》之《暮江吟》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册语文统编版，四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《暮江吟》，提高学生对古诗语言的感知力，能够理解并运用诗中的意象和修辞手法。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗欣赏提升审美能力，激发想象力和创造力。

3.文化传承与理解：让学生了解唐代诗歌的特点，感受古代诗人的情感，增强对中国传统文化的认同和热爱。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有了初步的认识，能够理解一些简单的古诗内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对古诗有较高的兴趣，他们喜欢通过朗读、吟诵的方式学习古诗，喜欢探索诗中的画面和情感。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，但分析能力尚待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《暮江吟》这首古诗时，学生可能会对一些生僻字词的含义和用法感到困惑，同时对于诗中的意象和修辞手法可能理解不够深入，需要引导他们通过联想和生活经验来感悟诗人的情感。此外，如何将诗中的意境和生活实际相结合，也是学生需要克服的挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年四年级上册语文统编版》教材，以便于学习和复习。

2.辅助材料：准备与《暮江吟》相关的古诗词背景资料，以及诗意图画，以帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生在讨论环节进行交流分享，同时准备投影设备用于展示诗意图画和背景资料。五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上一节课我们学习了《古诗三首》中的《山行》，大家还记得吗？谁能告诉我这首诗描绘了什么景象？

-（学生）我记得，它描绘了秋天的山色和枫叶。

-（教师）很好！今天我们将学习《古诗三首》中的另一首诗——《暮江吟》。请大家打开教材，翻到第X页。

2.课文朗读与初步感知

-（教师）首先，我们一起来朗读这首诗。请大家注意诗歌的节奏和韵律，尽量读出古诗的韵味。

-（学生朗读）

-（教师）刚才大家的朗读很认真，现在请一位同学来示范朗读，其他同学注意听，看看有没有需要注意的地方。

-（学生示范朗读）

-（教师）很好，这位同学的朗读很标准。现在请大家闭上眼睛，我来朗读一遍，请大家用心感受诗中的画面和情感。

3.诗意图画展示与讨论

-（教师展示诗意图画）请大家看这幅画，这是《暮江吟》中的哪一句诗描绘的景象？

-（学生）是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。

-（教师）很好！请大家分组讨论，这幅画中的元素与诗句中的意象有什么关联？

-（学生分组讨论）

-（教师）每组请派一位代表来分享你们的讨论成果。

-（学生分享讨论成果）

4.诗中意象与修辞手法探究

-（教师）同学们，现在我们来深入探究一下这首诗中的意象和修辞手法。请大家找出诗中使用了哪些意象？

-（学生找出意象：残阳、江水、瑟瑟、红）

-（教师）很好！这些意象构成了怎样的画面？它们又分别代表了什么？

-（学生讨论并回答）

-（教师）接下来，我们来看一下这首诗中的修辞手法。请大家找出诗中使用了哪些修辞手法？

-（学生找出：对仗、拟人）

-（教师）很好！这些修辞手法如何增强了诗歌的表现力？请大家结合诗句具体分析。

-（学生分析）

5.诗情感悟与生活实际联系

-（教师）同学们，现在我们已经理解了这首诗的内容和修辞手法，接下来我们来感悟一下诗人的情感。请大家想象一下，诗人在创作这首诗时，可能经历了怎样的情景？

-（学生发挥想象力，分享感悟）

-（教师）很好！诗人的情感是如何通过诗句表现出来的？请大家结合诗句谈谈自己的感受。

-（学生谈论感受）

-（教师）现在，请大家思考一下，这首诗与我们的生活实际有什么联系？我们可以从中学到什么？

-（学生思考并回答）

6.课堂小结与作业布置

-（教师）同学们，今天我们一起学习了《暮江吟》，通过朗读、讨论、分析和感悟，我们深入理解了这首诗的内容、意象、修辞手法和情感。希望大家能够在课后将这些知识内化为自己的素养。

-（布置作业）请大家课后熟读《暮江吟》，并选择一首你喜欢的古诗，尝试分析其意象和修辞手法，下节课我们一起分享。

7.课后反思与评价

-（教师）在课后，我将对同学们的学习情况进行反思和评价，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。希望大家能够在课堂上积极发言，勇于表达自己的观点，共同进步。六、教学资源拓展

1.拓展资源

《暮江吟》作为唐代诗人白居易的作品，其背景和内涵丰富，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-唐代诗歌背景资料：介绍唐代诗歌的繁荣背景，包括当时的社会环境、文化氛围以及诗歌在唐代文人心中的地位。

-白居易生平介绍：详细介绍白居易的生平经历，包括他的仕途、诗歌创作以及他在文学史上的贡献。

-《暮江吟》创作背景：探讨《暮江吟》的创作背景，包括诗人的情感状态、创作动机以及当时的历史环境。

-古诗词鉴赏方法：介绍如何欣赏古诗，包括理解古诗的意象、修辞手法、情感表达等。

-唐代绘画艺术：展示与《暮江吟》相关的唐代绘画作品，帮助学生更直观地感受诗中的意境。

2.拓展建议

为了帮助学生更深入地理解和欣赏《暮江吟》，以下是一些建议的拓展学习活动：

-诗歌朗读与吟诵：鼓励学生在课外时间多次朗读和吟诵《暮江吟》，感受古诗的韵律美和情感表达。

-古诗创作尝试：让学生尝试自己创作一首古诗，模仿《暮江吟》的风格和意境，锻炼自己的文学创作能力。

-诗歌比较阅读：选择与《暮江吟》风格相近或主题相似的其他古诗，进行比较阅读，分析其异同点。

-文化探索活动：组织学生参观博物馆、美术馆或文化遗址，了解唐代的文化背景，增强对古诗的理解。

-诗歌讲座与讨论：邀请专家或老师举办诗歌讲座，让学生有机会直接听到专业人士对《暮江吟》的解读和分析，并在讲座后进行讨论交流。

-多媒体资源利用：鼓励学生利用多媒体资源，如视频、音乐等，辅助理解《暮江吟》的意境和情感，增加学习兴趣。

-家庭作业设计：布置相关的家庭作业，如让学生绘制《暮江吟》的诗意图画，或撰写一篇关于《暮江吟》的感受文章，以此来加深对诗歌的理解和感悟。七、内容逻辑关系

①诗的主旨与情感：《暮江吟》的主旨在于描绘江上晚霞的美景，抒发诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。重点句子包括“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，这句话通过“残阳”、“水中”、“瑟瑟”、“红”等词语，形象地描绘了江面上晚霞的美丽景象。

②诗中的意象与修辞：诗中的意象如“残阳”、“江水”、“瑟瑟”等，都是诗人用来表达情感和增强意境的手段。修辞手法方面，对仗工整（如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”），以及拟人化的表达（如“瑟