16《赤壁赋》《登泰山记》对比阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

16《赤壁赋》《登泰山记》对比阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为统编版高中语文必修上册第16课《赤壁赋》《登泰山记》对比阅读。本单元旨在通过对古代游记的阅读，让学生了解古代文人对于自然景观的感悟和审美情趣，同时培养学生的审美鉴赏能力和文本对比分析能力。《赤壁赋》和《登泰山记》均为古代游记散文的代表作，通过对比阅读，可以让学生深入理解两篇文章在表达技巧、情感抒发和审美观念方面的异同，为学生的文学鉴赏和写作提供有益的借鉴。核心素养目标1.语言建构与运用：通过对比阅读《赤壁赋》和《登泰山记》，提高学生品味语言、理解文本的能力，培养学生运用文学语言进行表达和创作的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析两篇文章的写作特色、审美观念，培养学生批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代游记散文的发展脉络，感受古代文人对自然景观的审美情趣，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感知、理解和创造能力，提高学生的审美素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的文言文阅读技巧，能够理解文言文的基本句型和词汇。

-学生对古代文学有一定的了解，接触过一些经典的古代散文作品。

-学生在之前的课程中已经学习过《赤壁赋》或《登泰山记》中的至少一篇，对作者的背景和文章大意有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代文化和文学作品充满好奇心，对经典文学作品有一定兴趣。

-学生具备一定的文学分析和批判性思维能力，能够对文本进行初步的解读和分析。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对比阅读可能需要学生具备较高的文本分析和综合能力，对部分学生来说可能较为困难。

-文言文的阅读和理解对学生来说可能存在障碍，特别是生僻词汇和复杂句式。

-深入理解两篇文章的审美意蕴和文化内涵可能需要更多的背景知识，学生可能感到难以把握。教学资源-统编版高中语文必修上册教材

-《赤壁赋》和《登泰山记》原文及注释

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-相关背景资料（作者介绍、历史背景等）

-网络资源（文学作品电子版、教学视频等）

-学生作业本和文具

-小组讨论材料

-黑板和粉笔教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示赤壁古战场的图片和泰山壮丽景色的视频片段，引发学生对两篇课文的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的关于苏轼和姚鼐的生平背景，以及《赤壁赋》和《登泰山记》的大致内容。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍《赤壁赋》和《登泰山记》的文学特色、作者的情感表达和文化内涵。

-举例说明：通过分析两篇课文中的精彩段落，如《赤壁赋》中的“大江东去”和《登泰山记》中的“会当凌绝顶，一览众山小”，帮助学生理解作者的情感和写作手法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论两篇文章在写作风格、情感表达和审美观念上的异同，鼓励学生分享自己的观点和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据老师的引导，独立完成对两篇课文中的关键句子的翻译和解读，并尝试撰写简短的游记段落。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生提升理解和表达能力。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行回顾，强调《赤壁赋》和《登泰山记》在文学史上的地位和影响。

-总结学生在课堂上的表现，肯定学生的努力和进步，指出需要改进的地方。

5.作业布置（约10分钟）

-布置一篇作文，要求学生选择一个自然景观，模仿《赤壁赋》或《登泰山记》的写作风格，创作一篇游记。

-安排学生预习下一课的内容，并准备相关的资料，以便在下次课堂上进行分享和讨论。学生学习效果1.语言建构与运用方面：

-学生能够熟练阅读并理解《赤壁赋》和《登泰山记》中的文言文，掌握了一定的文言文阅读技巧，如断句、词义推测等。

-学生能够分析两篇文章的语言特色，如苏轼的豪放与姚鼐的淡雅，并在自己的写作中尝试运用类似的风格。

2.思维发展与提升方面：

-学生通过对比阅读，提高了批判性思维能力，能够从不同角度对两篇文章进行分析和评价。

-学生在小组讨论中学会了如何综合不同观点，形成自己的见解，并能够清晰、有条理地表达自己的思考。

3.文化传承与理解方面：

-学生对古代游记散文有了更深入的了解，能够认识到不同时期文人对自然景观的不同审美态度和情感表达。

-学生通过学习两篇课文，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感，提高了文化自信。

4.审美鉴赏与创造方面：

-学生能够欣赏《赤壁赋》和《登泰山记》中的审美价值，对文章中的景物描写和情感抒发有了自己的感悟。

-学生在作业中尝试创作游记，运用课堂上学到的知识和技巧，展现了自己的创造力和审美情趣。

5.知识掌握与运用方面：

-学生能够准确记忆并理解两篇课文的重要词汇和句型，提高了文言文词汇的积累量。

-学生能够将所学知识运用到实际情境中，如通过撰写游记，将课堂上学到的写作技巧转化为自己的能力。

6.学习态度与习惯方面：

-学生在学习过程中表现出积极主动的态度，愿意参与课堂讨论和小组活动，形成了良好的学习习惯。

-学生在教师的指导下，学会了如何有效地利用教学资源，如多媒体、网络等，提高了自主学习的能力。板书设计①《赤壁赋》重点知识点：

-赤壁之战的历史背景

-苏轼的生平简介及其写作风格

-文中的修辞手法（如比喻、夸张、对比等）

②《登泰山记》重点知识点：

-姚鼐的生平简介及其写作风格

-泰山在中国文化中的象征意义

-文中的景物描写技巧和情感表达

③对比阅读重点知识点：

-两篇文章在写作手法上的