12《为人民服务》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

12《为人民服务》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版一、教学内容

《为人民服务》说课稿——2023-2024学年六年级下册语文统编版

本节课的教学内容为六年级下册语文统编版教材第12课《为人民服务》。课文讲述了毛泽东同志在张思德同志追悼会上的演讲，阐述了为人民服务的意义，教育我们要全心全意为人民服务。课文内容主要包括：毛泽东同志对张思德同志的悼念，对为人民服务精神的阐释，以及对全体共产党员的号召。通过学习这篇课文，使学生理解为人民服务的深刻内涵，培养他们的社会责任感和奉献精神。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下方面的能力：1.语言建构与运用：通过分析课文的语言特色，学生能够理解并运用文中表达观点的句式和修辞手法。2.思维发展与提升：通过深入探讨课文中的思想内涵，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度思考问题，形成自己的见解。3.文化传承与理解：学生能够理解课文所传递的为人民服务的社会主义核心价值观，并将其与中华优秀传统文化相结合。4.实践与创新：学生能够将课文中的精神内化于心，外化于行，在实际生活中践行为人民服务的理念，培养创新精神和社会责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和领悟课文《为人民服务》的核心思想及其语言表达。具体包括：

-理解毛泽东同志对张思德同志的悼念和对为人民服务精神的阐释，如“人总是要死的，但死的意义有不同”这句话，体现了为人民服务的伟大价值。

-掌握课文中的关键句型和修辞手法，例如“为人民利益而死，就比泰山还重”的比喻，强调为人民服务的重要性。

-分析课文的结构和逻辑关系，理解文章如何从悼念个体到提升到为人民服务的普遍价值。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几点：

-理解并体会课文中所蕴含的深刻哲理，如“为人民服务是共产党员的最高标准”，学生可能难以直接把握这一抽象概念。

-掌握课文中的复杂句式和修辞手法，例如“为人民利益而死，就比泰山还重”，学生可能不理解比喻的深层含义。

-将课文中的精神与现实生活联系起来，学生可能难以认识到为人民服务在日常生活中的具体体现。具体难点包括：

-对“为人民服务”这一抽象概念的理解，需要通过具体事例和情境来辅助理解，如通过讨论身边的志愿服务活动。

-对课文中的比喻和象征手法的理解，如“重于泰山”和“轻于鸿毛”，学生需要通过对比喻对象的具体分析来理解其含义。

-将课文中的精神应用到个人行为中，如如何在日常生活中体现为人民服务的价值观，学生需要通过实际案例来感悟和实践。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版六年级下册语文教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《为人民服务》课文相关的视频资料，如张思德同志的事迹介绍，以及反映为人民服务精神的现代实例视频，以增强直观感受。

3.教学课件：制作包含课文重点句子、修辞手法解析、课后讨论问题等内容的课件，方便课堂讲解和讨论。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以促进学生之间的互动交流。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《为人民服务》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道为人民服务是什么意思吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于为人民服务的图片或视频片段，如志愿服务活动，让学生初步感受为人民服务的意义。

简短介绍《为人民服务》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《为人民服务》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解其主旨。

过程：

讲解《为人民服务》的作者和背景，介绍课文的主旨。

详细介绍课文的结构，包括悼念张思德同志、阐释为人民服务的意义和号召全体共产党员三部分。

3.《为人民服务》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解为人民服务的实质和意义。

过程：

选择几个典型的为人民服务的案例进行分析，如张思德同志的事迹。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解为人民服务的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在日常生活中体现为人民服务的理念。

小组讨论：让学生分组讨论如何将为人民服务的理念应用到学习、家庭和社会生活中，并提出具体的行动建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与为人民服务相关的主题进行深入讨论，如“如何在社区中开展志愿服务”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对为人民服务的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调为人民服务的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调为人民服务在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何将为人民服务的理念应用到日常生活中的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读《毛泽东选集》中关于为人民服务的其他论述，了解毛泽东同志对这一概念的深入阐释。

-推荐阅读《雷锋日记》，通过雷锋同志的日记，进一步理解为人民服务的具体体现和实践。

-提供一些反映当代人为人民服务精神的报道和案例，如最美乡村教师、无私奉献的志愿者等，让学生了解这一精神在现代社会的发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生调查和收集身边的为人民服务的典型事例，记录下来并进行分析，探讨其对社会的影响。

-鼓励学生参与社区志愿服务活动，亲身体验为人民服务的实践，并撰写心得体会。

-建议学生阅读《社会主义核心价值观教育实践活动指南》，深入了解社会主义核心价值观的内涵，并尝试将其与为人民服务的精神相结合。

-研究项目：学生可以选取一个与为人民服务相关的社会问题，如环境保护、社区服务、教育公平等，进行深入研究。他们可以收集资料、进行调查、分析数据，并撰写研究报告，提出解决问题的建议。

-角色扮演：学生可以参与角色扮演活动，模拟不同场景下如何体现为人民服务的精神。例如，扮演一名社区志愿者、一名教师、一名医生等，通过模拟情境来体验和理解为人民服务的意义。

-辩论赛：组织辩论赛，让学生就为人民服务的相关议题进行辩论。例如，辩论“在现代社会，个人追求与为人民服务是否矛盾？”等题目，通过辩论锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

-创意活动：鼓励学生发挥创意，设计一些宣传为人民服务精神的活动，如制作海报、宣传册、视频短片等，通过创意活动传播社会主义核心价值观。

-实地考察：组织学生参观社区服务中心、博物馆、历史遗址等，实地了解为社会服务的机构和历史人物的事迹，从而加深对为人民服务精神的理解。

-读书会：定期举办读书会，让学生分享阅读关于为人民服务的书籍、文章的