6骑鹅旅行记（节选） 说课稿 -2023-2024学年语文六年级下册统编版

6骑鹅旅行记（节选）说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版一、教学内容

《6骑鹅旅行记（节选）》——2023-2024学年语文六年级下册统编版。本节课选自《骑鹅旅行记》的经典章节，主要讲述了主人公尼尔斯因调皮捣蛋被小精灵变小，随后骑上家鹅参加鹅群大迁徙的故事。教学内容包括：理解文章大意，感受尼尔斯的性格特点；分析文章中的精彩语句和表达技巧；学习通过环境描写来表现人物心情的方法；培养阅读兴趣和想象力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读节选内容，提高学生对文本的解读能力，学会捕捉关键信息，理解文章主旨和人物性格。

2.思维发展与提升：培养学生分析、比较、概括的能力，能够从文本中提取有效信息，进行创造性思考。

3.文化传承与理解：通过学习《骑鹅旅行记》的节选内容，感受外国文学的魅力，理解不同文化背景下的价值观和审美情感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的鉴赏能力，学会欣赏文本中的优美语句和表达技巧。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《骑鹅旅行记》节选内容，把握尼尔斯的性格特点及故事情节的发展。

②学习并运用文章中的精彩语句和修辞手法，提高语言表达能力。

③分析环境描写对表现人物心情的作用，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点

①深入理解尼尔斯性格转变的过程，以及这一转变背后的原因。

②掌握通过具体事例分析人物性格的方法，形成对文学作品深度解读的能力。

③学会运用环境描写来刻画人物心情，提高写作水平，尤其是景物描写与情感表达的结合。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师概述故事背景，然后引导学生针对尼尔斯的行为和性格转变进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演尼尔斯和其他角色，通过情景模拟体验故事情节，增强对文本的理解和情感共鸣。

3.使用多媒体辅助教学，播放《骑鹅旅行记》的相关视频片段，帮助学生更直观地感受故事情境，激发学习兴趣。

4.开展小组合作学习，让学生分组讨论文本中的环境描写，分析其对人物心情的影响，促进学生的互动与合作。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张骑鹅的图片，引发学生对《骑鹅旅行记》的好奇心，提问：“你们知道这个故事吗？它讲述了什么？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的文学作品，引导学生思考文学作品中的环境描写是如何表现人物心情的。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《骑鹅旅行记》节选内容，解读尼尔斯的性格特点，分析故事情节的发展。

①阅读节选内容，让学生跟随尼尔斯的视角体验故事。

②讨论尼尔斯变小后性格的变化，以及这种变化对故事的影响。

-举例说明：通过具体例子，如尼尔斯与鹅群互动的场景，说明环境描写如何表现人物心情。

-互动探究：将学生分组，让每组学生选取一个故事中的环境描写片段，讨论其如何表现尼尔斯的心情，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，独立撰写一段环境描写，表现尼尔斯的心情变化。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，给予必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调尼尔斯性格转变的重要性以及环境描写在文学作品中的作用。

-点评学生的写作成果，鼓励优秀的作品，并提出改进建议。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一篇自己喜欢的文学作品，分析其中的环境描写，并撰写一篇短文，阐述其如何表现人物心情。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示骑鹅图片，引发学生兴趣。

-回顾上节课文学作品的环境描写。

2.新课呈现

-讲解《骑鹅旅行记》节选内容。

-分析尼尔斯性格特点及故事情节发展。

-举例说明环境描写如何表现人物心情。

-学生分组讨论，分享讨论成果。

3.巩固练习

-学生独立撰写环境描写。

-教师巡回指导。

4.课堂总结

-总结学习内容，强调重点。

-点评学生写作成果。

5.作业布置

-布置课后作业。

-强调作业要求和提交时间。六展与延伸

1.提供拓展阅读材料

-《骑鹅旅行记》全书：鼓励学生在课后阅读《骑鹅旅行记》全书，以更全面地了解尼尔斯的冒险故事及其性格发展。

-相关文学作品：推荐学生阅读其他涉及成长主题的文学作品，如《小王子》、《宝葫芦的秘密》等，以拓宽视野，比较不同作品中的成长主题和表现手法。

-瑞典文学作品：介绍一些瑞典的经典文学作品，如《哈姆雷特》、《安娜·卡列尼娜》等，帮助学生了解瑞典文学的特点。

2.鼓励课后自主学习和探究

-角色分析：鼓励学生深入研究尼尔斯这个角色，探讨他的性格转变背后的心理机制，以及这种转变对读者的启示。

-环境描写研究：让学生选取《骑鹅旅行记》中的几个环境描写片段，分析其如何通过环境变化来反映尼尔斯的心情变化，以及这种写作技巧对故事情节的推动作用。

-文化背景探究：引导学生了解瑞典的文化背景，探讨《骑鹅旅行记》中的文化元素，如瑞典的自然风光、民间传说等，以及这些元素如何影响故事的叙述和主题表达。

-写作练习：鼓励学生尝试创作以成长为题材的短文，运用环境描写来表达人物心情，通过写作实践加深对文本的理解和技巧的运用。

-主题讨论：组织课后讨论小组，让学生就《骑鹅旅行记》中的成长主题进行深入讨论，分享各自的观点和感受，促进学生的思维碰撞和情感交流。七、教学反思

这节课《6骑鹅旅行记（节选）》的教学让我有很多收获和思考。从学生的反馈来看，他们对尼尔斯的故事非常感兴趣，能够积极参与到课堂讨论和写作活动中。以下是我对这节课的一些反思：

课堂上，我注意到学生们对尼尔斯性格转变的讨论特别热烈。他们能够从文本中找到很多细节来支持自己的观点，这说明学生们在阅读过程中很用心，也具备了一定的文本解读能力。但同时，我也发现有些学生在分析人物性格时，还是依赖于直观的感受，而没有深入挖掘文本背后的深层含义。这一点提醒我在今后的教学中，要更加注重培养学生深度阅读的能力。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论环境描写对人物心情的影响。这个活动的设计初衷是希望学生们能够通过合作学习，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。从实际效果来看，大部分学生都能积极参与讨论，但也有一些学生似乎不太适应这种开放式的学习方式。这让我意识到，对于不同性格和学习风格的学生，我需要提供更多的支持和引导。

巩固练习环节，我让学生们独立撰写环境描写，以此来巩固他们对文本的理解。在批改作业时，我发现有些学生的写作水平还有待提高，他们在表达人物心情时，往往缺乏细腻的描写和深入的挖掘。这提醒我在今后的教学中，要更多地关注学生的写作技能，提供更多的写作指导和实践机会。

课堂总结部分，我尽量用简洁明了的语言总结了本节课的学习内容，并鼓励学生们继续深入阅读《骑鹅旅行记》。从学生的反应来看，他们对这样的总结还是满意的。但