初一地理教学设计

初一地理优秀教案教学设计

作为一位杰出的教职工，就不得不须要编写教案,

教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应

当怎么写教案呢?下面带来初一地理优秀教案教学设

计7篇，希望大家宠爱。

初一地理优秀教案教学设计篇1

教学目标：

学问与实力：

1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要

城市

2、依据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨

大的缘由

3、依据地图和资料联系巴西自然条件探讨该国

如何开发

利用和爱惜热带雨林

过程与方法：充分运用资料，让学生探讨、比较

情感与价值观：使学生树立酷爱自然、爱惜自然

的观点

重点：亚马孙平原和亚马孙河流

难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析

问题的实力

关键：巴西的位置

导入新课：

出示七班级上册的“面积人口居世界前10位的国

家”，请学生运用地图回答：a各个国家分别位于那个

大洲?b南美洲人口和面积居第一位的是哪个国家?从

而导入新课。

播放亚马孙河的录象材料。

1、亚马孙河

在图8-51上找到亚马孙河，并找到他的源地、入

海。

将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大

河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积

最广的河流。

探讨：亚马孙河水量巨大的缘由？

小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上

水量流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世

界其次位。

2、亚马孙平原和热带雨林气候区

在8-51图上找到亚马孙平原并视察他的范围，说

明他是世界上的平原。并看图说出他的范围，在组内

沟通。

小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋

是世界上面积的平原。

读8-51图分析亚马孙平原的纬度位置，思索：该

地的气候类型是什么气候?此中气候条件下的植被是

什么？

小结：亚马孙平原分布着世界上面积的热带雨林。

这里有世界"动植物王国”之称。

探讨：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和

环境效益？

阅读材料"地球之肺”

说明：热带雨林的生态效益和环境效益

过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地

形？

3、巴西高原

①引导学生视察8-51上的巴西高原的范围，并

与亚马孙平原比较。

②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气

候特点

③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平

原和2/3的巴西高原构成了巴西

小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西

高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，

条件，那么，巴西的经济进展如何呢？

今日我们接着学习：

其次节巴西

二、新课讲解：

（一）进展中的工农业

1、农业：

⑴地形气候：

出示PPT,总结巴西的地形气候特点：

两大地形区：亚马孙平原、巴西高原

相对应的气候：热带雨林气候、热带草原气候

出示PPT,介绍亚马孙平原：

世界最大的冲积平原，面积达560万平方千米。

大部分在海拔150米以下。

总结：

地形和气候都有利于农业的进展。

⑵农业进展

出示含动画的PPT,学生了解巴西农业的进展。

出示PPT,总结巴西农业的进展：

耕地面积广袤，约有可耕地3、7亿公顷;丰富的

水资源。

盛产咖啡、甘蔗、柑橘、木材、自然橡胶

巴西农作物大量出口（仅次于美国，居世界其次位）

(3)咖啡王国

出示咖啡生产的PPT,总结：

咖啡王国”一一巴西是世界上最大咖啡生产国和

出口国。20世纪初，巴西的咖啡产量占世界总产量的

百分之七十五以上，从而赢得了"咖啡王国"的美称。

咖啡是巴西国民经济的重要支柱之一。

2、工矿业：

出示PPT,学生了解巴西自然资源的丰富。矿产

口出口量很大。

学生从书中找出描述工业进展的语句，总结：

自巴西独立来，工业进展快速，现已建立了部门

齐全、生产技术水平较高的工业体系，其中钢铁、汽

车、飞机制造业等工业都居南美洲首位。

指出，巴西是南美洲经济最发达的国家，是近年

来世界经济增长快速的国家之一。但是，照旧是进展

中国家。和俄罗斯、中国、印度、南非，合称"金砖国

家(特点是经济增长快)。

3、巴西利亚

出示PPT,相识巴西的首都：巴西利亚。

巴西利亚，是巴西的首都，位于巴西高原海拔

1158米处。该城市以飞机状的大胆设计及快速增长的

人口而著名。巴西利亚气候宜人，四季如春，人均绿

地100平方米，是世界上绿地最多的都市。

虽然是首都，但不是最大城市。最大城市是里约

热内卢。指出，20xx年奥运会，在里约热内卢实行。

活动：

P86页活动。

（二）热带雨林的开发和爱惜:

1＞亚马孙河：

出示PPT,学生相识亚马孙河

世界其次长河，流向大西洋。流量是尼罗河的100

倍，是世界第一大河。

探讨：亚马孙河水量丰富的缘由是什么?

结论:

亚马孙河发源于安第斯山脉，流经赤道地区，赤

道地区是全年多雨区，流域内全年降水丰富，大部分

地区年降水量在2000毫米以上，干流水量极大。亚

马孙河的河面相当宽广，流域以内平原广袤，流域面

积大，洪水季节流量极大，河口地区一片汪洋，有“河

海〃之称。

2、热带雨林：

亚马孙河是世界流量最大、流域面积最广的河流。

在亚马孙流域也分布着地球上最广的热带雨林。

亚马孙的热带雨林被称为“地球之肺〃，为什么呢？

出示PPT,学生理解：

热带雨林通过光合作用，不断地吸取二氧化碳,

向大气中补充氧气。据估量，亚马孙热带雨林所产生

的氧气，至少可占到地球氧气供应量的20%以上。因

此，亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。

热带雨林，除了供应氧气，还有什么作用呢?学生

看书总结：

3、热带雨林遭受破坏：

巴西热带雨林是世界上面积最广袤的热带雨林,

它有着丰富的动植物资源：森林储量占森林总储量的

30%以上，植物种类和鸟类各占世界的一半，河里还

有2000多种淡水鱼，是人类特殊珍贵的生物资源宝

库。惋惜的是，这个宝库目前正遭受着前所未有的破

坏，这个“地球之肺”功能正在减弱，这是怎么回事呢?

请看下一个话题一一雨林危机

n原始农业：印第安人，原始的种植方法，砍倒

树木，开垦荒地。不断的迁移，破坏雨林，但人口少，

破坏较小。

n开拓牧场，进展畜牧业，使得越来越多的雨林

消逝。

n进展矿业：巴西热带雨林中公路旁的铝矶土加

工厂正冒着滚滚浓烟。

n开拓农场，种植大豆，向国外出口，获得高额

的经济利益。

总结：

非法采伐是森林消逝的主要缘由。

在亚马逊地区，农业开垦也吞噬着珍贵的原始森

林。由于国际市场对大豆和牛肉需求的增长，这片地

球上最大的热带雨林正在慢慢被大片的大豆种植园

和牧场所替代。大豆种植者唆使农夫砍掉大面积的原

始森林，然后大规模种植单一物种的大豆。这些大豆

成熟后，又被运往欧洲等地区作为鸡、猪等养殖场的

饲料。最终，这些动物的肉品被供应快餐店作为食物

的原料。

同样，牧场的过度开垦也是亚马逊地区雨林破坏

的重要缘由。这些大型的牧场也在蚕食着大面积的原

始热带雨林。

总的来说，是人极端追求经济利益，破坏生态环

境的结果。在这一点上，我们也须要吸取教训，调整

心态。追求人与社会、自然的和谐融合。

热带雨林遭到严峻的破坏。

热带雨林的生态意义，远大于经济利益。是大自

然赐给我们的礼物，我们不能放弃，转身追求其它。

初一地理优秀教案教学设计篇3

学习目标

1、了解世界主要国家和地区概况，知道国界线

的划分状况。

2、了解发达国家和进展中国家的划分状况，驾

驭主要的发达国家。

3、了解国际合作的重要性，驾驭世界主要的国

际组织

学习重点

发达国家和进展中国家

主要内容

1、国家和地区。

提问:世界上面积最大的国家和最小的国家?最大

俄罗斯，最小梵蒂冈。据图找出世界面积前六位的国

家，记住他们所在的大洲，首都和轮廓特征。

人口最多的国家：中国，印度。找出人口占前十

位的国家，找出所在的大洲，看看哪一个洲的人口最

多。

最大的地区：格陵兰岛。

政治制度：社会主义，资本主义。

补充：国界线的划分是一个很困难的问题，有的

依据山脉、河流、海洋，经纬线等自然状况划分，有

的依据语言、民族、总结等社会经济状况划分。如美

国和加拿大，智利和秘鲁等。世界各国无论大小，贫

富，一律同等。

2、发达国家和进展中国家。

划分标准：经济进展水平的差异。

发达国家：北半球的北部：美国，加拿大，英国，

法国，德国，意大利，澳大利亚等。

进展中国家：北半球的南部，南半球：中国，印

度。

强调：南北对话就是进展中国家和发达国家之间

的对话，北代表发达国家，南表示进展中国家。近年

来许多进展中国家进展快速，如亚洲的韩国，印度的

计算机软件产业等。这一课是本章的重点内容，要驾

驭世界主要发达国家所在的大洲和位置，轮廓等特征。

3、国际合作。

读课本，明确国际合作的重要性和必要性。进展

中国家须要：资金，技术，人才。

发达国家须要：资源，劳动力，土地。

世界主要的国际组织：联合国、世界贸易组织、

欧盟、奥林匹克运动会等。

联合国是世界上最大的国际组织，总部在美国的

纽约。五个常任理事国：美国、英国、法国、俄罗斯、

中国。

补充：驾驭世界主要组织的英文缩写，标记，主

要职能等。

总结：本章主要讲解并描述了国际合作和进展的

学问，重点是发达国家和进展中国家的合作，要驾驭

世界主要的国际组织，如联合国，奥林匹克等。

初一地理优秀教案教学设计篇4

教学目标

1、从学生的实际生活和现实体验动身，举例说

出气温与人类生产和生活的关系。

2、初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说

出世界气温的分布规律。

3、学会运用气温资料，绘制气温曲线图，并能

读出气温的变更规律。

实力目标：

培育学生读图，用图及简洁的绘图实力。

教学重点：

学会阅读气温变更曲线图及气温分布图。

教学难点：

理解气温的变更规律及分布规律。

课时支配：

2课时

教学准备：

老师可在上本节课前将学生分成三组，让学生留

意收听连续三天的天气状况，每个小组分别关注一天

的天气状况，每组代表作好记录并填在以下表格当中。

教学过程

第一课时

引入新课：

同学们，我们每一天都会关注当天的天气状况，

那么,每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢?请同

学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，

在这个季节里，你们最想知道的是哪一项?是风力，阴

天、晴天，还是气温？

现在天气慢慢转凉了，变冷了，气温的凹凸干脆

影响到我们的生活，今日我们就来了解一下气温的有

关学问。

教学新课：

一、气温与生活

提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有

哪些天气现象是与气温有关的？

学生探讨：以小组为单位，大家在一起相互探讨，

然后每组派一位或几位代表站起来发言。

大屏幕投影：想一想说一说

学生回答完后，让学生阅读书上的“活动”部分的

五则生活实例，再引导学生自己总结出每则例子分别

说明白气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的

关系。假犹如学思维较活跃的话，还可引导学生说出

气温与其他的人类生活、生产方面的关系。

让我们再来看一下刚才的这个表格，最终两栏是

什么?那么最高气温顺最低气温是怎么测出来的?再看

到书上的表3、10,请读出一天中，8时、14时、20

时、2时的气温是多少摄氏度?从这个图表中，你能视

察出气温与时间的关系吗?你会用数学方法来计算该

地的日平均气温吗？

大屏幕投影：看一看算一算

既然一天当中，会有最高气温顺最低气温，那么

我们在不同的时刻测出来的气温是不是一样的呢?下

面，同学们请看大屏幕，在横线上填出几个字，来概

括一下气温状况。

大屏幕投影：午?晨，冬夏、

在一天中，一年中，我们这里的气温是不是相同

的?那么，现在，这个季节，我国的南方与北方，中国

与澳大利亚的气温又是不是相同的呢？由此,师生共同

得出结论，气温是变更的。从而过渡到其次个问题的

学习。

二、气温的变更

提出问题：同学们请看课本上的图，你们能从这

两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一

些什么信息呢？

大屏幕投影：读一读想一想

学生通过细致视察、探讨、比较，然后经过整理，

可能得出以下结论：

1、图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示

时间。

2、一天中，最高气温出现在午后2时左右，数

值约为31。匚最低气温出现在日出前后，或许4时左

右,数值约为24、5℃o

3、一年中，最高气温出现在7月，约为24。0

最低气温出现在1月，约为一6℃。

4、图中的曲线形态都是中间向上隆起，呈波峰

式。（当学生得出这个结论时，可趁机引导他们得出南

半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要

领之一）

5、可以间接得出的结论是：通过计算，可以知

道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差，约

为6、5（;一年中，月平均气温的最高值与最低值之

差为年较差，约30℃。

（学生在经过这样的自己分析读图，探讨整理之后,

已经有了确定的读图析图实力）

师小结：由此可见，这种用曲线的弯曲变更来反

映一个地方的气温变更状况的图就是气温曲线图，它

能更直观地反映出气温在一天或一年中的变更规律。

好的，下面我想问问大家，这节课我们学会了一

些什么学问？

学生经过回忆，思索，先后回答出：

1、了解了气温与人类生活的关系

2、知道了气温有最高值和最低值

3、会计算气温的平均值

4、学会了怎么读气温变更曲线图

下面，我就想来考考大家，看同学们驾驭得怎么

样了，我们自己动手来绘制一幅气温曲线图。

大屏幕投影：画一画比一比

以小组为单位，大家可相互探讨，协商，老师可

在下面进行适当地引导、指引，然后绘图，最终，各

小组选出一到两幅画得比较好的图放到屏幕上投影,

让大家进行点评，这样可增加学生的学习乐观性和爱

好。

其次课时

复习旧课，引入新课。

教学新课：

三、气温的分布

老师引导读图并提问,这是一张什么图?你是怎么

推断出来的?学生通过视察、思索，能够回答出来。

大屏幕投影：想一想

提问：世界的气温是怎么分布的呢?有什么规律吗?

要回答这个问题，我们得要先学会读等温线图。

引导学生读书上图3、16,然后回答下列问题：

1、什么是等温线?它与我们以前所学的等高线有

什么不同？

2、同一条等温线上，各点气温是否相等？

3、相邻两条等温线之间的温差是多少？

4、等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？

5、在等温线闭合处，如何推断是高温中心还是

低温中心？

等学生答出这些问题后,再回到“世界年平均气温

分布图〃上，引导学生细致视察图中的等温线，并找出

下列问题的答案：

1、等温线分布有什么特点?与纬线有什么关系？

（经过小组探讨思索，学生可以答出：等温线大致

与纬线平行，并且，低纬度气温高，高纬度气温低。）

2、在图中找出北半球的20℃等温线，看看它的

分布怎样?在经过陆地与海洋时，等温线是不是平直的?

这说明影响气温分布的因素有什么?还有什么因素也

会影响气温分布？

（不平直，等温线会发生弯曲，这说明除了纬度会

影响世界气温的分布外，还有海陆的分布也会影响气

温的分布）

3、在燥热的赤道旁边的高山上，可不行能有终

年不化的积雪，为什么？

学生对这个问题，可能还不太熟悉，老师先引导

学生举出一些生活中的例子，说明气温受海拔的影响,

比如，我们爬山的时候，会感觉爬到山顶就很凉快；

夏天，人们情愿去城市郊区旁边的山地乘凉，然后再

引导学生看看书上的图3、18,并依据有关的提示，

计算出该座山顶的气温应当是24。（：。所以说，在同一

座山地，海拔越高，气温降的越低。即使是赤道旁边

的山地，只要海拔够高，山顶也可能终年白雪皑皑。

归纳小结：

由此，我们可以知道，世界上气温的分布，会受

到纬度、海陆分布、地势等因素的影响，从而使得气

温的分布变得很困难了。

做nx一做Ulf：

最终，让学生做一做书上57页的“活动〃题，并进

行讲解，巩固课堂所学学问。

授课体会：

这节课部分学问有确定难度，对于“世界年平均气

温分布规律”，虽然运用了挂图，但同学们还不是很理

解。在依据“海拔每上升100米，气温约下降0。6摄

氏度”这一规律，计算某些些题目时失分率还是很高。

下节课对于这个学问点还要加以练习。

初一地理优秀教案教学设计篇5

教学目标

1、了解降水的形式、等级和测量方法。

2、运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过

读图，说出降水随时间变更特点，归纳某地的降水季

节变更规律。

3、通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年

降水量的分布特点，并理解海陆位置对降水的影响。

教学重难点

1、了解降水的形式、等级和测量方法。

2、运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过

读图，说出降水随时间变更特点，归纳某地的降水季

节变更规律。

教学工具

课件

教学过程

导入新课（创设情境，激发爱好）

迷语导入:同学们宠爱猜迷吗?我们来猜个迷语吧:

千条线，万条线，落到水里看不见。（打一自然现象）

白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，

此花原从天上来。（打一自然现象）

雨和雪都是降水的形式，本节课我们就探究降水。

讲授新课

一、降水的形式和影响

（一）降水的形式

1、联系生活思索

想一想，除了这两种外，你还知道哪些降水的形

式?（让学生依据生活阅历说一说）

2、课件展示，相识形式

雨雪冰雹

除此之外，露和霜也被认为是降水。

（二）降水的影响

1、联系生活，分析影响

今年夏天，栖霞曾经连续二十多天下雨，而秋季

时，又曾有近一个月的时间没有下雨，想一想，这两

种状况对生活有什么影响？

2、学生联系生活感受，各抒己见。

3、课件展示：旱灾和涝灾

降水过少一旱灾短时间降水过多一涝灾

（承转）既然降水如此重要，我们就有必要测量一

下降水原委有多少。

二、降水的测量和级别

（一）降水的测量

1、自学材料，降水测量

读一下阅读材料，了解降水的测量、降水的单位。

2、想一想，用简洁的材料，你能设计出简易雨

量计吗？

沟通一下你的想法，如用一个废饮瓶，剪开后,

倒插在另一截上，就制成一个简易雨量计了。

3、比一比，测量气温的工具是什么?气温的单位

用什么表示？

（二）降水的级别

想一想，城市天气预报符号中，有哪些涉及降水?

课件展示城市天气预报符号中涉及降水的。

三、降水变更的表示与判读

（一）降水变更的表示

我们已经知道，栖霞一年中各月降水差异很大,

那么，其他地区的降水差异也大吗？

试比较一下以下两地的降水：

甲地各月降水量

时间/月份

虽然可以知道两地各月降水量是不同的，但须要

细致分析，比较麻烦，有没有更直观的方法呢？

在小学数学里，我们学过“条形统计图”，为了形

象直观地表示各月降水的变更，也可以用条形统计图

表示，这就是降水量柱状图。假如画成下面的图，降

水的变更是不是就一目了然了？

（二）降水量柱状图的绘制

那么，如何绘制某地的降水量柱状图呢？

课件演示：北半球某地降水量柱状图的绘制。

练习：依据活动中的数据，把北半球某地降水量

柱状图绘制完整。

（三）降水量柱状图的判读

利用降水量柱状图，可以分析这儿降水的变更特

点，可以从以下方面分析：

1、该地哪几个月份降水量较多?（方法：月降水量

超过100毫米，可以认为较多，如7、8、9三个月）

2、该地哪几个月份降水量较少?（方法：月降水量

低于20毫米，可以认为较少，如12、1、2三个月）

3、该地的年降水量大约是多少毫米？

4、该地降水的季节变更有什么特点?（方法：找出

多的月和少的月，分析各属于哪个季节）

（四）降水变更类型

依据降水变更，可以分为夏雨型、冬雨型、全年

少雨型、全年多雨型和全年潮湿型，课件展示以下各

地的降水量，分别属于哪种类型？

新加坡一全年多雨型北京一夏季多雨型伦敦一

全年潮湿型罗马一冬季多雨型开罗一全年少雨型

四、降水的分布及缘由探究

（承转）从刚才几个城市的降水量柱状图可以看出,

世界各地的降水差异很大，那么，世界降水量的分布

有什么规律呢?想一想,我们曾用什么方法表示过世界

气温的分布?与气温相像,世界年降水量的分布可以用

年等降水量线表示。

（一）世界降水量分布特点

视察世界年降水量的分布图，独立思索、回答以

下问题：

1、赤道旁边各地的年降水量大多在多少毫米以

上?（2000毫米以上）两极地区的年降水量大多在多少

毫米以下（200毫米以下）由此可以得出什么结论?（赤

道地区多，两极地区少）

2、在南、北回来线旁边，大陆东岸的年降水量

大约是多少毫米?（1000~2000毫米）大陆西岸的年降水

量大约是多少毫米?（200毫米以下）由此可以得出什么

结论?（南、北回来线旁边，大陆东岸多，大陆西岸和

内陆少）

3、在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什

么特点?（方法：以亚欧大陆或北美大陆为例来说明乂大

陆东岸和西岸多，内陆地区少）由此可以得出什么结

论?（中纬度地区沿海地区降水多，内陆地区降水少）

4、找出世界的雨极和千极，读阅读材料，了解

雨极和干极。

“雨极”一乞拉朋齐“干极”一阿塔卡马沙漠

（二）世界降水量分布的缘由

（承转）世界降水量为什么会呈现出这样的分布特

点呢?这要从降水的形成说起。

1、课件展示降水的形成。

从降水形成过程可以看出，降水必需满足两个条

件：一是有足够的水汽，二要有降温条件，只有降温，

水汽才有可能凝合。

2、运用降水的原理说明一下：两极地区和内陆

地区为什么少雨？

小组沟通、探讨。

（两极地区气温低，水蒸汽少，内陆地区离海洋远,

水蒸汽少）

但是，沿海地区不愿定降水量多，如南、北回来

线旁边的大陆西岸边，这里水蒸汽没有变冷的条件。

初一地理优秀教案教学设计篇6

教学目标

1、运用图文资源描述拉丁美洲富有特色的文化

习俗。

2、在地图上找出拉丁美洲的位置、范围，说出

其主要的国家和首都，读图说出改地区地理位置的特

点。

3、运用地图描述拉丁美洲的地形分布特点，说

明地形对于人类活动的影响。

4、相识正确处理人类活动和地理环境关系的重

要性。

教学重点

拉丁美洲的位置和范围，主要地形区和河流。

教学难点

地形对于拉丁美洲人类活动和气候的影响。

教法学法

直观演示，分组探讨来源:学科

补充与反馈

课前预习

阅读教材51一一55

导入新课

源:古代文明的发源地之一，古老的印第安人在这

里制造了绚丽的文化，至今保留许多珍贵的历史遗迹。

阅读51页资料，了解玛雅文明

展示拉丁美洲国家和地区图

指导学生分组探讨完成：

(1)拉丁美洲的组成。

(2)拉丁美洲的海陆位置和纬度位置。

(3)拉丁美洲主要的国家及首都。

总结讲解并描述：拉丁美洲主要指美国以南的美

洲部分，包括北部的墨西哥高原、中美地峡和西印度

群岛和南美洲。东临大西洋，西邻太平洋。大部分地

区位于热带。主要国家有巴西、阿根廷和墨西哥等。

其中智利是世界上最狭长的国家

重难点教学过程

一、印第安人的家乡

展示拉丁美洲地形图

学生活动：

(1)找出拉丁美洲主要的山脉，高原，平原和河流。

(2)分析安第斯山脉对于两侧气候和农业生产的

影响

分析讲解并描述：拉丁美洲的地形分东西两部分,

西部的高耸的安第斯山脉，他是世界最长的山脉，阻

挡了来自海洋的潮湿气流，使东部平原降水稀有，草

原广袤，因此阿根廷以畜牧业为主，是出口牛肉最多

的国家。东部高原平原相间分布，有世界最大的巴西

高原和亚马孙平原。亚马逊平原上有世界最大的热带

雨林，巴西高原隐藏着丰富的铁矿。

二、地形与人类活动

学生活动：阅读54页课本资料，了解安第斯山

脉的状况。

展示拉丁美洲移民构成图

讲解：这里的居民构成特殊困难，原始居民是印

第安人，属于黄色人种，欧洲殖民者的入侵和奴隶贸

易使白种人和黑种人也大量进入，各种族相互通婚,

形成混血人种。现在的拉丁美洲以混血人种为主，同

用西班牙语，巴西通用葡萄牙语。

三、多姿多彩的文化

展示玉米节，狂欢节的图片

学生活动：视察图片，结合自己的阅历和相识,

说说拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩

的文化形式。

总结应用

拉丁美洲是一块美丽而富有的土地，这里生活着

勤劳英勇的印第安人，由于殖民入侵和奴隶贸易使这