中学化学教师个人总结

中学化学教师个人总结化学是一门以试验为基础的自然科学。中文“化学”一词，若单是从字面解释就是“变化的科学”。下面是我为大家整理的关于中学化学老师个人总结，假如喜爱可以共享给身边的伴侣喔!

中学化学老师个人总结（篇1）

本学年，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，继往开来，以促进老师工作更上一层楼。

一、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到

二、增加教学技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确     化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。

三、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

五、乐观推动素养教育。目前的考试模式仍旧比较传统，这打算了老师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了同学力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。

六、取得了肯定的成果。但存在的不足是，同学的学问结构还不是很完整，同学的学问系统还存在许多真空的部分。这些都有待以后改进。

中学化学老师个人总结（篇2）

我对前段教学工作进行反思。在今后的化学教学过程中应留意以下几点：

1、注意基础学问，联系生活实际

中考重点始终是学校化学那些最基本、最核心的资料。坚实的化学基础学问，清楚的化学学问结构，是解决新问题的坚实基础，所以对化学基础学问和基本技能，应精确     把握，并扎扎实实地落实到位。在平常的教学中应注意基础学问和生活常识的联系，将化学学问回归到实际生产、日常生活中去，使同学能真正理解其原理，从而做到举一反三。

2、加强规范训练，提高书面表达

本领在教学中，我们应留意化学用语的规范书写，提高同学书面语言的科学性，削减不必要的失误。如：

（1）化学式的规范书写。

（2）化学方程式的配平，条件、状态的标注。

（3）化学专出名词及仪器名称的书写。

（4）计算题解题格式的规范性等。

3、重视试验教学

化学是一门以试验为主的基础自然科学，化学试验是化学学习活动的重要组成部分，同学们经过试验的操作和观看，激发同学爱好，获得化学试验技能、启发思维、构成化学概念、巩固化学学问。同时对培育同学实事求是、严厉 仔细科学态度，培育同学的创新意识和创新思维品质等都有非常重要的意义。在平常的教学中我们应充分发挥试验的功能，该同学动手操作的，该同学探究的，该同学观看、推理归纳的都要放手让同学去完成，老师不能越俎代庖。

4、加强审题本领训练

许多同学对题目要求尚未明确就答题而导致失分，如最终两题为两选一，而很多同学没看清要求，两题全做，既增加了难度，又耽搁了时间，直接影响了得分。还有部分同学对一些综合题感到无从下手。所以，在平常的教学中我们多应渗透这方面的训练。如在讲习题时，老师不要帮忙读题，由于老师在读题时往往不经意就把题目的关键词经过语速、语调等反映出来了，要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干个基础学问点拼接而成的，经过训练要让同学具备将综合题分解成基础学问点和从中提取有用信息的本领。

5、转变复习的观念，杜绝一张试卷一堂课。

把总复习当作一个系统工程，把单元复习、各个阶段的复习有机地结合起来，发挥系统整体的作用。复习做到专题化，专题复习系列化。加强复习训练的针对性。复习时做到“堂堂清”。在强化基础学问的同时，要在同学本领培育、方法指导上多下工夫，把每一道题目都作为训练本领、方法的载体。教学的目的不是让同学只会做题目，而是使同学学会举一反三，触类旁通，能联系实际，能解决新问题。复习时，留给同学足够的自主探究、自主建构学问体系的时间和空间，使同学实实在在地成为学习的仆人。

6、吃透《中考复习指要》的要求，把握复习的深度和广度

《中考复习指要》既是命题的依据，也是我们复习的依据，是最权威的信息资料，其它各种渠道猎取的所谓信息都只能作为参考，都必需依照《中考复习指要》进行取舍。仔细讨论《中考复习指要》，要经过讨论《中考复习指要》和讨论题型示例明确中考化学命题趋势，要严格依据《中考复习指要》精确     把握复习资料的深度和广度。要与往年《中考复习指要》比较对比；还要留意研做《中考复习指要》后面的样题和题型示例，经过研做题例明确考试资料的本领要求是怎样经过试题来体现的，还能够进行怎样的变化都要仔细思索。切忌选择一些需用特别方法才能解答的试题来进行所谓的本领训练。

中学化学老师个人总结（篇3）

学校化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。不仅可以为同学在高等学校学习打下基础，还可以为同学将来工作做预备，解决一些实际问题。针对学校化学课时少、任务重、内容分散、一些概念简单混淆的特点，有必要在学校化学教学中创建高效课堂，以提高学校化学教学质量。结合我多年的教学实践，要实现学校化学教学的高效课堂，必需做好以下几个方面：

首先，接近同学，让他们像化学老师一样

老师与其所教的学科学问有肯定的连带关系。假如同学喜爱某个老师，那门学科的教学质量会有明显的提高。假如同学不喜爱一个老师，那么同学不协作那个老师，教学效果自然低。因此，在详细的教学中，老师应当站在同学的面前

之前树立好形象，用自己的人格魅力影响同学。老师的人格魅力不仅体现在渊博的学问上，也体现在个人的修养上。老师要想在同学面前树立一个完善的形象，首先要有渊博的学问，在课堂教学中要有深度和广度。这就需要老师仔细预备每节课，课后做好自己的“充电”工作。其次，转变他们在课堂教学中的角色。传统教学中，老师主导课堂，同学不敢“插话”，不敢“多讲”所学。这种课堂在教与学上看似凝重，但同学心里并不佩服老师，自主学习的乐观性没有调动起来，不利于同学综合素养的提高。新课程教学要求老师和同学在公平的基础上开展合作学习。因此，有必要制造一个和谐民主的教学课堂。

二，科学指导学习方法，让同学喜爱化学

闻名教育家陶行知指出：“我认为好老师不是教书，不是教同学，而是教同学学习。”因此，老师在传授学问的同时，还应留意学习方法的指导，关心同学把握科学的认知方法。化学是一门以试验为基础的自然科学，有很多独特的魅力。同学刚学化学时，往往会被化学试验中的各种现象所吸引。因此，在学校化学教学中，老师可以利用各种试验让同学喜爱上化学，比如一条坚不行摧的手帕，一根魔杖等等。其次，要留意化学与同学生活的亲密联系。事实证明，同学最感爱好的是与生活相关的学问，如如何灭火、治疗胃酸、防止水污染、防止铁物体生锈等。这不仅可以提高同学学习化学的爱好，还可以培育同学分析问题和解决问题的力量。

第三，精读多练，高效课堂教学的关键

精读是为了匹配教材内容，面对全体同学。突破重点，忽视一般，设疑解难，为同学制造思维情境。实践是巩固学问的途径之一。实践要切中要害，细心设计一些有针对性的问题，引导同学在分析讨论这些问题的过程中，把握所学的学问。假如他们能自己动手操作或者口头练习，那就让他们尽量用手和嘴练习，这样才能真正把握学问，举一反三。在教学过程中，老师要针对教材的重点、学问连接的转折点、同学困惑的地方，结合思索问题赐予同学启发、启发和疏导。在教学过程中，只要支配好学问体系

一位教育家曾经指出：“写一辈子教案的老师，不肯定能成为名师。假如一个老师写三年反思，他可能会成为一个闻名的老师。”课后反思是对教学活动的回顾和梳理，在以往的教学中往往被忽视。通过课后反思，我们可以重新端详自己的教学过程，总结胜利的阅历，分析错误的缘由，避开以后消失更多的错误。思索同学在学习中的困惑，找出同学困惑的缘由，然后选择合适的方法关心同学解决困惑，提高课堂效率。

总之，老师只有不断学习，努力学习，乐观探究，努力构建高效的课堂教学，才能“以同学为本，以学科为本”，充分敬重同学，信任同学，赐予同学学习的主动性，充分激发同学的主动性和进取精神，才能提高我们的同学的力量，进展他们的潜力，产生他们的才智，改善他们的共性。

中学化学老师个人总结（篇4）

今年我担当初三毕业班的化学教学工作。化学是初三新开的学科，是同学跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科。短短一年的教学不仅要求同学把握有关的化学基础学问和基本技能，引导同学能具备将来探究化学科学的爱好和灵气，还直接影响到同学的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是由于要求同学必需具备肯定的学问基础和学习力量，引导得好能事半功倍，一旦同学学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。

我校的同学由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心情不高，有肯定的畏难和依靠心理。另外，由于没有晚自习的时间，面对每周三课时的支配，我们的教学任务相当艰难，为了更好地完成本学期的教学任务，我依据学校教学支配，合理制定我的教学方案，并在实际教学中准时依据状况进行有效调整。现将一学期的工作总结如下：

一、调动同学学习化学的爱好

教育心理学指出：“构成同学学习动机的重要成分主要是同学的学习自觉性和对学习产生的直接爱好。”在教学实践中，我很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧学问连接好;很重视新课程理念的贯彻，让同学通过探究获得学问。在教学实践中，我坚持面对全体，讲课时紧扣课本，力求同学听懂听明白，对大部分同学坚持不讲难题、偏题，重点放在基础学问上。

二、发挥化学试验的作用

化学学科有它自身的优势——化学试验，它能使同学产生爱好，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导同学学会观看试验现象，学会在试验中观看和思索，引导同学了解现象与物质的性质及其变化的规律;结合教材内容，组织同学进行相关的试验探究，让同学通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的力量。、

三、努力做好复习总结工作

初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，同学要有扎实的基本学问和基本技能;另一方面，同学的应变力量肯定要强。因此必需扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量关心同学进行归纳总结复习提要，然后严格筛选练习题、测试题对同学进行检测。

四、不足及努力方向。

在教学工作中对同学的要求不够严峻，对同学在把握学问上有要求但没有很有效的监督检查方法，致使不自觉的同学消失脱节状况，对学习不能准时学有所得，就会渐渐消失成果滑落的现象。由于一些实际上的缘由，与同学的接触时间相对较少，与同学进行沟通的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对同学要从头到尾都布满信念和信任，对同学要既要鼓舞也要鞭策。

中学化学老师个人总结（篇5）

一个学年的工作已经结束，在本学年中，我从学校实际动身，注意全体同学在原有的基础上向前提高，努力提高及格率和优秀率，削减低分率。下面对该学年的工作进行总结。

一、思想熟悉。

在这一个学年里，我在思想上严于律己，拥护中国共产党的领导,忠诚于党教育事业。仔细贯彻党的教育方针，坚持四项基本原则。一学年来，我还乐观参与各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。坚决听从学校的工作支配，协作领导和各班任们做好校内外的各项教育教学工作。

二、教学工作。

1、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法。

依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备,课后准时对该课做出总结，写好教学后记或教学反思，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

2、增加上课技能,留意教学策略。提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确     化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。

①扎扎实实地为同学化学打好基础。

同学答题中存在的问题，与他们平常没有精确     地理解和把握学校化学的基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。在教学中，我既留意了概念的科学性，又留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此，要特殊留意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使同学形成要领并留意引导同学在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。

由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对化学的学问的把握力量不同，我针对同学实际状况因材施教，尽量降低落后面。假如为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度，那么必定造成同学对学问的消化不良，甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去爱好。抓基本技能，抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，让同学真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动手做试验，体验通过试验进行观看和讨论的过程和乐趣，切实提高同学的试验力量。

②.重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育。

要提高同学的力量，就要在教学中加强同学科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题力量的培育。平常教学与复习，我并不是重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析。而是重视猎取学问的过程，让同学把握学习化学的基本学科思维方法。针对去年化学试题中消失科学探究内容，对学校化学教学提出了更高的要求。其实，试验教学可以激发同学学习化学的爱好，关心同学形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉 仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。

在教学中尽量上好每一节化学试验课。本人教学中，课前预备非常周密，演示试验现象非常明显，效果良好，使全班同学都能看得清晰;老师应从科学态度、规范操作，给同学示范，并启发引导同学从生动的感性学问上升到抽象的思维。依据本校的试验设备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时鼓舞并指导同学自己动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习化学的乐观性和探究精神。我还严格要求同学，详细指导他们逐步达到能正确地进行试验操作，并得出正确的结论。因此我把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让同学亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究力量。

③.亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。

去年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对同学的学问与力量进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。因此我在化学教学中突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让同学有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和熟悉社会，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。

④.深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。

加强试验教学，中考试题中，试验题所占的