《学习任务一：青春之歌》名师单元教学课件（3课时）

优教高中语文单元教学设计系列青春之歌学习任务设计说明这一学习任务主要完成对高一语文学习的起始引导，以及五首诗歌和两篇小说的整体感知，激发学生参与学习的兴趣。通过诵读落实对诗歌和小说内容的整体感知，感受诗歌中青春的昂扬刚劲，以及小说中青春的柔美温馨，从总体上把握作家对青春的自由歌唱和由衷赞美。第一课时学习目标学习重难点1.了解高一语文的学习要求及学习建议，激发学习语文的兴趣。2.流利地诵读第1、2课的五首诗歌。深刻地理解语文，明确学习内容、要求与建议。学习活动一：语文，语言与说话01学习活动二：语文，文章与写作02目录学习活动三：反复诵读，初步感知03作业04一、语文，让我们诗意地栖居同学们，从今天起，大家就是一名高中生了，学习迈上一个新的台阶。我们学了多年的语文课，请大家结合自身学习经历，说说你认为什么是语文，为什么要学语文？一、语文，让我们诗意地栖居大多数同学将语文等同于文学作品，这样的看法当然不能说完全不正确，但是很显然地缩小了语文这门学科的内涵和外延。“包”字，其形为，《说文解字》释为：“象人褢妊，巳在中，象子未成形也。”请将以下汉字进行归类，画出示意图，分别探究读音与意义之间的关系：饱、刨、咆、泡、抱、雹、孢、苞。学习活动一：语文，语言与说话01掌握汉字的规律“抱”读bào，动作呈包裹状；“苞”读bāo，指花没开时包着花骨朵的小叶片，取包裹之意；“刨”读páo，指挖掘，取动作的圆弧特点；“泡”读pào，指气体在液体内呈现出的球状体，取又圆又鼓之意。两个基本意义两个读音包包裹又圆又鼓baopao由这个例子可见，汉字具有音形义相结合的特点，语文学习包括对文字及其规律的学习与认知。了解汉字的音形义之间的关系，对于我们读准字音，准确把握词义，认识语言规律和汉字文化将会很有帮助。传承语言中的文化分析下列汉字和词组的构成特点：奴、妄、奸、嫉、妒、妖、娼……父母、夫妻、爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妺妹、兄弟姐妺……这些字词记录了几千年前古老中国男尊女卑的文化传统，尽管时移世易，但这种文化密码对于我们了解民族，进而通过语言文化的方式了解人类成长的过程有帮助作用。语言本身传承了约定俗成的习惯意识以及民族文化，我们不能只将语言视为一种表达方式或者表达工具，而要看到我们在用语言表达的同时，也在学习语言承载的文化因子与规范，因此我们都有学好并且传播民族语言的责任和义务。提升语言表达水平“贝克汉姆皇马告别赛结束。‘莫愁前路无知已，天下谁人不识君。’我们以这句话送別贝克汉姆，祝福他一路好运！”“对法国队来说，苏黎世的这个雨夜是让人伤心的。就像193年前，在比利时的滑铁卢镇，拿破仑所面对的那个伤心的雨夜一样。人的一生中最光辉的一天并非功成名就那天，而是从绝望中产生对人生挑战的欲望，并勇敢迈向挑战的那一天。”“明天，中国足球笫十次上路。纵使他只是堂吉诃徳，我也愿做傻傻的桑丘。最深的爱，我想该是不弃不离。加油！”

说说下面这几句足球解说词有什么特点：这三段足球解说词中有引用，有历史典故，有文学典故。“说”是语文学习的一部分，说话不只是要吐字清楚、表达清晰，也不只是指演讲、朗诵、辩论这样的表现方式。侃侃而谈的风度、信手拈来的典故、恰到好处的遣词用语、得体的语气语调，这样的说话艺术是离不开语文学习和积累的，希望大家在学习和日常生活中注意提升自己的语言表达水平。1. 阅读必修上册教材目录，翻阅教材内容，说说本册教材有哪些类型的课文，哪些文体以前学过，哪些是初次学习。学习活动二：语文，文章与写作02本册教材将学习诗歌、小说、散文、游记，也会学习议论文、人物通讯、新闻评论，要阅读学术著作，以后还要学习科普类文章。所以，语文中的文章并不只是文学作品。还有，大家发现第四单元没有常规意义上的课文，也就是说我们这学期的语文课不止是学习课文，还要把眼光从课本投向广阔的社会，关注和参与身边的文化生活，学会调查、剖析和评价一些文化现象。根据高一阶段语文学习的要求，除了课本中的文章，我们各类文本的阅读量要不低于150万字。在这里给大家提出一些读书建议：学术著作：费孝通《乡土中国》文化经典著作：《论语》文学作品：《红楼梦》

《边城》

《呐喊》培养阅读兴趣：诗、科幻小说、文化散文……阅读文学作品、人物传记、社科类学术著作、科普类读物……每天至少读书30分钟每学期至少读2本感兴趣的作品。小贴士2. 平时你用什么方式记录你的成长？本学期我们要写记叙文、散文、诗歌、札记、议论文等。45分钟要能写600字左右的文章，课外练笔不少于2万字。写作，要写出文思、文采为了写一手好文章，我们要注重积累，打通读写。总结学习小贴士积累本01写作本02练习本03课生字词的音形义、文常知识、典故成语等，每周至少摘抄5句你认为优美或者触动人心的佳句段落，每周自主抄录5首古诗，并附诗句赏析。写作本用于写阅读随感、课堂练笔、微写作、大作文，每周完成一篇不少于700字的随笔，大家的优秀习作将会发表在语文公众号上。练字本为田字格作业本，用于临摹田英章字帖（用粗芯铅笔），每个字练习不少于10遍，每周完成2页，班级将不定期在墙报上展示优秀作品。二、青春，让我们遇见更棒的自己同学们正值大好青春年华，在你们的阅读体验中，读过哪些关于青春的名言警句？教师寄语语文如同这些作家名人所说，青春是美好的但又短暂易逝。我们要在自己最美好的年华里向着阳光努力生长，即使遭逢挫折，也葆有沉着清醒的意志和坚定执着的勇气，让自己的青春更有价值，让我们遇见更优秀的自己！本学期第一单元是一组“青春激扬”的文学作品，通过阅读体验，希望同学们感悟作家笔下不同的青春风采，激发自己对青春、人生、未来的思考，也拿起笔抒发自己的青春情怀。学习活动三：反复诵读，初步感知03初读诗作：读准字音，读好停顿；再读诗作：要求读得流利，把握好节奏。诵读方式：范读、自由诵读、小组内互相听读、齐读等。诵读要求作业041.熟读这五首诗。从五首诗中选择你最喜欢的一首，配乐朗诵，将录音发到班级群里分享。每个学习小组从读音是否准确、诵读是否流畅、节奏停顿是否合理等维度进行互评。2.阅读五首诗的写作背景资料，了解诗人及其所处的时代。【阅读资料一】《〈沁园春·长沙〉的写作背景》（费枝美、季世昌），见《教师教学用书》。【阅读资料二】节选《诗的哲学哲学的诗—郭沫若〈女神〉〈立在地球边上放号〉联读》（何郁，《语文学习》2020年第1期）中关于创作背景的部分。作业04【阅读资料三】节选《闻一多传》（四）（王康，见《新文学史料》1979年第4期）中关于《红烛》创作背景的部分。【阅读资料四】《在苦难与命运中自我完成昌耀纵论》（燎原，见《武陵学刊》2013年第1期）。【阅读资料五】《雪莱给予我们的心灵慰藉》（任爱红，见《辽宁日报》2018年月15日）。第二课时学习目标学习重难点1.有感情地诵读作品，积累关于毛泽东、郭沫若、闻一多、昌耀、雪莱的文学常识。2.结合五首诗歌的创作背景，交流整体阅读感受，把握诗中的青春风采。概述五首诗的写作背景，介绍文学常识，整体把握诗歌的情感。学习活动一：结合背景，整体感知01学习活动二：诵读诗歌，读出情感02目录作业031.结合五首诗歌的写作背景资料，以及诗作内容，分别写一段话，表达阅读这五首诗歌的整体感受，并和同学进行交流。2.你是否还读过这些诗人的其他诗作？是否读过与这五首诗风格类似的诗作？请和大家交流。学习活动一：结合背景，整体感知01思考以下两个问题，小组讨论，完成学习任务单篇目创作背景整体感受示例类似诗作示例《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》1925年秋，毛泽东32岁时所作。当时一面是工农革命运动在迷勃发展，另一面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。中华民族的命运将走向何方，谁将成为主宰发展方向的力量，这些问题引发了诗人的思考。豪迈奔放、气势磅礴、慷慨激昂，表达了诗人以天下为己任的慷慨豪情和远大抱负，激发奋发向上的热情。毛泽东《咏蛙》《改诗赠父亲》《贺新郎·别友》《菩萨蛮·黄鹤楼》《西江月·井冈山》《忆秦娥·娄山关》《清平乐·六盘山》周恩来《赤光的宣言》1919年，郭沫若27岁时所作。本诗作于五四运动后，狂飙突进的风暴还没有完全止息。五四运动的鲜明标志就是要毁坏一个旧世界，打破一切旧制度、旧传统。描写太平洋要将地球推倒，就是对五四运动毁坏一切旧势力的一个强有力的呼应。感情澎湃炽热、豪放宏朗，具有鲜明的“五四”色彩，体现诗人对理想和力的赞美。郭沫若《天狗》《炉中煤》《金字塔》《地球，我的母亲》、惠特曼《我自己的歌》篇目创作背景整体感受示例类似诗作示例《红烛》《峨日朵雪峰之侧》1923年，闻一多24岁时所作，当时正值国内频繁战乱，闻一多从国内来到美国，遭受歧视，回国后又在多地迁徙，经受国难家愁和事业的挫折，于是用诗控诉军阀罪行，抒发爱国情怀。语句富有节奏感和音韵美，表达了诗人愿为理想而献身的精神。闻一多《死水》《孤雁》、臧克家《老马》《春鸟》1962年8月，昌耀26岁时所作。本诗写于特殊年代，昌耀遭受不公正的待遇，先后辗转于青海的藏族乡村、西宁的郊区工厂、祁连山等地，生活艰苦，命运坎坷。深沉冷静、含蓄隽永，表达了诗人对生活的热爱和坚定的信心。昌耀《高车》《良宵》、艾青《我爱这土地》篇目创作背景整体感受示例类似诗作示例《致云雀》1820年，雪莱28岁时所作。雪莱是天生的叛逆者，他上大学期间宣扬无神论，后来积极参与各种解放运动和政治活动，受到当局的排斥与迫害，他的诗为底层社会代言，真诚地为人民争取权益。饱含热情地赞美云雀，抒发对欢乐、光明、自由和理想的深情向往，风格清新俊逸。雪莱《西风颂》《自由颂》《云》学习活动二：诵读诗歌，读出情感02第二次诵读：能够基本把握诗歌的情感基调。要有充分和恰当的情感准备，找到诗句情感的爆发点注意重音和语气语调。诵读方式：如《沁园春•长沙》，这首诗豪迈奔放、气势磅礴，应激情诵读，音调要高亢激越，读出气势，尤其是“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”““指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”等句。诵读要求作业041.查找五位诗人的其他诗作选一首你喜欢的作品，附一段不少于200字的推荐语，发到你的朋友圈，和大家分享。2.阅读第3课的两篇小说，要求通读全文，分别梳理故事情节。第三课时学习目标学习重难点1.了解茹志鹃和铁凝的基本经历，以及《百合花》《哦，香雪》的创作背景。2.通读两篇小说，把握情节内容，感受小说中传达的青春风采。了解文学常识，梳理主要情节。学习活动一：阅读作品，了解背景01学习活动二：概括情节，理清脉络02目录学习活动三：阅读青春，自由畅谈03作业04青春多姿多彩，风采各异。青春既是一种阳刚遒劲的力量，也充满了清新柔和的魅力。本单元的两篇小说将让我们感受到与前面五首诗不一样的青春风采。导入通读作品。阅读下列补充资料，了解两篇小说的创作背景。学习活动一：阅读作品，了解背景01【阅读资料一】《我写〈百合花〉的经过》（茹志鹃，见《教师教学用书》）【阅读资料二】《铁凝与“香雪”》（董兴杰，见《教师教学用书》）分别概述两篇小说的主要情节，理清情节发展脉络。学习活动二：概括情节，理清脉络02篇目情节概括情节脉络《百合花》《哦，香雪》1946年中秋节，通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，“我”们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子，后来通讯员牺牲，新媳妇用自己的新婚被子送他最后一程。开端：通讯员带路护送；发展：向新媳妇借被子；高潮：通讯员牺牲了，新媳妇执意献出新被子。序幕：火车开进台儿沟；开端：姑娘们迎接火车；发展：香雪渴望拥有铅笔盒；高潮：香雪换回铅笔盒；结局：香雪夜归。每天只停留一分钟的火车给宁静的山村台儿沟带来波澜，香雪用积攒的四十个鸡蛋换了向往已久的塑料铅笔盒。这两篇小说都塑造了一群青年形象，谈谈这两篇小说中描述的青春带给你怎样的阅读感受。学习活动三：阅读青春，自由畅谈03《百合花》《哦，