2024朗读手册读后感（20篇）

《朗读手册》读后感（精选20篇）

《朗读手册》读后感篇1

提起朗读，我们首先想起的是怎样朗读，朗读什么，有些什么技巧

呢？还会联想到朗读能带来什么样的效果，能够有助于学习、考试？拿

到这本书，本会以为是一本如何提高朗读技巧，提高朗读水平的书，但

是，令我兴奋的是，这本书是教会孩子如何去渴望朗读的书，朗读对孩

子有什么样的好处大家都知道，但是如何才能让孩子自己渴望阅读，有

兴趣听大人朗读，进而有兴趣自己朗读、阅读。这才是最重要的。《朗

读手册》这本书恰恰就是这样一本教会我们如何培养孩子对读书的渴

望，是他们热爱读书，乐于读书，迷恋读书的指导手册。

读书给孩子听，大声的为孩子读书吧。《朗读手册》首先告诉我的

就是为什么要朗读，为什么在当今社会为孩子读书如此重要？为什么朗

读如此有效？正如书中所讲，你读的越多，理解力越好；理解力越好，

就越喜欢读，就读的越多。你读的越多，你知道的越多；你知道的越多,

你就越聪明。其实，一起都是相辅相成的。这也是一个量变引起质变的

过程，当为孩子阅读时，你也许不知道给他带来了什么，但是，不经意

间他提出的惊奇的问题，亦或偶尔给出你意想不到的答案，再或路边行

走时不经意间的对话，都能体现出阅读后的孩子的不同，带给我们的是

惊喜，是不可思议的变化。这就是阅读带来的好处。读书给孩子听就像

和孩子说话一样，能够树立孩子的信心，带来欢笑，拉近彼此的距离；

还可以满足孩子的好奇心，激励孩子，提高阅读水平和词汇量的增加。

何乐而不为呢。

通过《朗读手册》我还了解了何时开始朗读的问题。何时开始朗读,

本书告诉我们的是，越早越好，什么时间都不晚。从你拿起一本书，并

且开始读这本书的那天起，你已经在教孩子读书了。通过《朗读手册》,

我们还知道，帮助孩子延长集中注意力的时间的最好方式是与他一对一

的相处。我们读书给孩子听，听力进步的同时也有助于他们阅读理解的

进步，因为我们在生活中不断的听到的词汇，当他被使用到有意义的词

句中时，他就能够轻而易举的理解这句话甚至这段话的意义。另外，书

中关于听故事和阅读故事的程度差异的问题也非常值得我们关注，那就

是阅读和朗读的区别对待，对于一个六岁的孩子而言，他才刚要学习自

己阅读，这时孩子认识的词虽然有限，但在听故事方面，他可不是个新

手，他已经听了六年，可以说有很丰富的听故事经验了，这就提醒我们

要选择词汇量更丰富的书来给孩子朗读，才能更加的吸引住他；而阅读

则要选择相对简单的绘本，图文并茂，增加他的阅读兴趣，从而提高他

的阅读水平。

通过《朗读手册》，我们知道要选择自己喜欢的书给孩子朗读，因

为你的朗读情绪影响着孩子。在读完一个故事后，要匀出时间和孩子讨

论，要用孩子喜欢的方式参与讨论，让孩子去探索，帮助他通过口头表

达、写作或其他艺术表达形式，来表达自己的感受。乐于参与讨论的孩

子，说明他对书中的内容有兴趣，这样也无形中增加了他的语文能力。

书中还提到奖励措施，我们可以通过奖励或者制度来规定孩子刷牙，洗

脸，养成良好的卫生习惯，为什么不可以通过奖励和制度来让孩子养成

良好的阅读习惯呢？对于比较顽劣、不怎么爱静以及对阅读一开始没有

很高兴趣的男孩子来说，这非常值得我们思考和效仿。

书中也用了大篇幅来讨论看电视对孩子的影响，究竟应不应该看电

视，怎么把握好这个度呢，我也曾经犹豫过，因为孩子看电视的兴趣远

远大于阅读的兴趣，通过看电视他竟然也学到了很多的汉字和词语，了

解了很多的知识。上了小学，我在想，究竟我是选择彻底杜绝他看电

视呢，还是给他适当的时间来看？看了《朗读手册》，我豁然开朗，首

先我知道了电视和阅读的根本区别，阅读对于电视来讲，更能培养核子

的集中注意力的时间；阅读能够有效的互动；通过阅读能够有机会参与

一个最重要的学习工具一一提问；电视机剥夺了孩子学习语言最重要的

课程一一与家人的对话，另外那种夸张化的电视广告可能会造成孩子观

念上的误解。但是，现在电视已经充斥着在我们的生活中，尤其是层出

不穷的各种吸引孩子的动画片，更是让孩子沉迷。我们要做到的就是要

合理的控制，再控制。提供多一点，再多一点的阅读时间给孩子们。

总之，从现在开始，确切的说，从进入一五班开始，在陈老师的带

领下，我们已经开始实施了，每天晚上爸爸的朗朗读书声，孩子抑扬顿

挫背诵青青苗圃的诗歌声，一家人卧在床上凑在一起看书的欢笑声，随

时充斥着我们的房间。虽然暂时没有看到什么显著的成效，但在生活中，

不经意间，孩子语言中点燃的火花，生活中出现的某个细节，无不体现

出朗读后的微妙变化，于是，我在《朗读手册》的扉页上写到，一本让

我受益匪浅的书，朗读，大声的为孩子读书吧。在陈老师的引导下，我

们即将进入一个朗读的世界，并且保持着这种奇妙美好的习惯，直至一

生。

《朗读手册》读后感篇2

假期里，我读了美国著名阅读研究专家吉姆。崔利斯的名作《朗读

手册》，真是收获颇多，使我对阅读的重要性有了深刻地认识。虽然这

本书名叫《朗读手册》，但是并非一本传授朗读技巧的教科书，而是一

本通过给孩子读书培养孩子阅读兴趣，促进孩子学习能力的书。

我首先就被书的封面上的这段话所吸引：

你或许拥有无限的财富，

一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金

但你永远不会比我富有

我有一位读书给我听的妈妈。

作者想要传达给我们的便是朗读的重要性。艾林出生第一天起，她

妈妈就开始给她读书。15个月时，艾林阅读量达到30本书左右，21个

月时:艾林就可以说出完整的句子，24个月时:艾林已经知道1000个

词。罗伯特艾伦6岁时就成为孤儿。7岁时，他的姑婆开始读书给他听。

后来，他读一切他能获得的书。他从未上过一天学。直到32岁进入一

所小型学院就读。3年后，他以最优异的成绩毕业。接着，他获得了凡

德比大学的英文硕士与博士学位，如今在田那西马丁大学任教。

通过这次阅读，我不断地反省自己，自己作为老师，也尽可能的使

自己的教学理念跟上，而不仅仅是认真和敬业。让我的更多的学生因为

我的教学喜欢上阅读，这是我的目标。

阿尔菲。寇恩有关教育的金玉良言：“身为一位教师，当他坐下来

安排一堂课或考虑学生对自己的评价之前，他应该先问自己这样的问

题：'当学生10年后回忆这堂课时，我希望他们能记起什么？大部

分老师在提问之后通常只等1秒或更短的时间就叫学生回答。然而如果

老师们能多等3-------------------5秒钟，学生将会更踊跃地回答问题，而

他们的逻辑思维能力和对复杂问题的思考能力也会有明显的改善。这对

我今后的教学是一个启示。

如果你的孩子现在还不爱看书也没关系，很可能是他还没遇到能打

动他心灵的那本书，那本书可以叫做阅读的启蒙书，也可能是环境还没

影响到他。如果你的孩子只喜欢看漫画书也没关系，一项研究结果显示,

各年级里几乎所有优等生看的漫画书都比成绩差的学生多。培养良好的

读书习惯回然越早越好，但不是说晚了就没希望了，苏荀27岁开始读

书，不也成了唐宋八大家之一吗？

儿童心理学专家俞国良说过：

如果您为人父母，每天拿出一刻钟，与孩子共读，孩子会拥有不一

样的人生；如果您身为师长，能给予孩子的除了良师、书籍与教室之外,

还有什么比创造出爱读书的校园环境更让人倍感自豪的？从现在开始，

与孩子一起分享朗读的乐趣吧！

《朗读手册》读后感篇3

最近在认真的拜读《朗读手册》这本书，这本书和其他的书有一个

最大的不同之处：以生动的事例引人入胜，用最通俗的语言知道我们怎

样带领孩子阅读，让我们知道这些做法为什么对孩子的阅读有帮助。看

完整本书，受益匪浅。

首先，让我知道阅读能带给孩子很多好处。高尔基说：“一个人想

聪明，得多念书。”书中是这样概括阅读的好处：一切都可归纳为一则

简单的两个层次的公式:

⑴你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越

多。

⑵你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。

其次，《朗读手册》里面很多小故事是发生在实际生活当中的。一

个只上过小学二年级的住在贫穷、治安很差、教学水平落后的社区的单

亲妈妈因为限制了两个学习很糟糕的儿子看电视的时间，而且想办法填

补孩子因为不能看电视而空出来的时间，让他们每周读两本书，并向她

汇报书的内容。长此以往，她培养出了世界上最知名的小儿脑部外科医

生。一个从小患有唐氏综合症的女孩却在入学年龄的时候智商高达111

分，一个被医生判定将终身智力高度残障的男孩，最后却从常春藤联盟

的优秀大学毕业，一个父亲早丧母亲离异、从未上过学的、跟着年老的

亲人生活的孩子最后成了大学教授……这些奇迹竟然都是因为持续的

朗读的力量！

读得越多，知道得越多；知道得越多，就越聪明。作为一名语文教

师，我觉得要永远做一个真正的读者，做一个学生阅读的‘引领者，通

过自己的阅读实践来引领学生的阅读。希望一本本好书吸引着孩子们一

页一页读下去。让这些爱啃书的毛毛虫，吃饱长大后就变成美丽的蝴蝶,

自由地展示自己那一对美丽的翅膀！

《朗读手册》读后感篇4

在写这本书的读后感时我的内心非常高兴，这是一本好书，因为我

有幸能读到它，是唐老师强烈推荐给所有家长的。不用多说我们生活在

一个重视阅读热爱阅读的大家庭里。

儿子开学几天后我买到了这本书，开始我看到这本书时立刻有一种

久违的感觉，内容简单易懂，是一本能够触动我们内心的书，书中从侧

面分析现代社会不同国家的阅读水平和阅读欠缺所带来的问题，我们在

这个经济盛行的时代还能安静的读一会书吗？我们是该永无休止的.去

追逐这个社会的节奏，还是该梳埋自己的生活和家庭事业的二角关系！

书中详细讲述了大量的科学例证，为我们解读了在教育上的很多谜团和

困惑。我个人从小喜欢记录我看到的所有事物，因为我喜欢用事实去佐

证生活，我观察到那些品学兼优的孩子离不开父母的优良教育，他为把

生活的耐心和执着全部赋予给了孩子。朗读手册就是一本这样的书，它

细致的提出了几个年龄段的孩子该怎样去认识读书的重要性、以及我们

父母怎样去配合阅读。在书中我们看到孩子阅读活动的主导者正是核子

的父母，也许我们有繁忙的生活和工作、但同时我们也有一种紧迫感、

孩子在一天天长大，如果不开好这个头或者不能陪伴孩子去正确阅读、

那我们损失的是孩子生命中最大的财富！

开学两周孩子的变化不少我也在改正一些错误的读书方法，以前给

孩子读书有些快，总是按照自己的速度去阅读，效果不好，孩子表现为

对故事细节体会不到，在开学前唐老师将一个简短的龟兔赛跑讲的有声

有色我发现了自己的不足，那种有声有型的讲演太棒了，孩子们也特别

的爱听，回家我在讲木偶奇遇记时放慢语速并且模仿各种角色的语气，

我明显感到昕昕一下就进入到故事里了，从这件事上我认识到了阅读方

式的重要性！看来讲的多不如讲的细，提升故事内容的展现才是最重要

的。朗读手册130页说道了朗读禁忌就是太快！孩子大脑图像勾画的慢,

他需要慢一点体会。从另一个方面讲这也是在让孩子阅读时不但能够丰

富知识也能增加耐心，因为所有的事物都有自己的节奏和次序，节奏快

了会缺乏细节，次序乱了会混乱而没有章程。

作为孩子的父亲我还有很多不足，但我愿意去发现不足并去改正和

孩子一起去进步。最后在这里谢谢唐老师以及二班所有老师在教育路上

为孩子们的成长点亮一盏明灯.，前方有欢乐、也可能有困难，但是现在

我们已经有富足的勇气去面对。

《朗读手册》读后感篇5

《朗读手册》这本畅销百万的书，不是教孩子“如何”阅读，而是

教孩子“渴望”阅读，《朗读手册》读后感。诚如一句教育格言所说：“我

们教孩子去热爱和渴望，远比我们教孩子去做重要得多」它更多强调

的是阅读的动机，即我们所说的阅读兴趣。人们常说，兴趣是最好的老

师。《朗读手册》就是这样一本培养孩子对读书的渴望，使他们热爱读

书，乐于读书，迷恋读书的指导宝典。

首先，让我知道阅读能带给孩子很多好处。汉代刘向说：“书犹药

也，善读可以医愚高尔基也说：“一个人想聪明，得多念书」书中

是这样概括阅读的好处：一切都可归纳为一则简单的两个层次的公式：

⑴你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越

多。

⑵你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。

其次，教师应让孩子看各种各样的书。书中说，童年n寸期爱看漫画

的人，长大以后往往会变成阅读能力较强的读者。其实提到漫画，我们

无论教师或者家长，总感觉很困惑，总认为多看这些书会害了孩子，因

为孩子们是那么的着迷。但一项研究表明，各年级里几乎所有的优等生

看的漫画书比成绩差的学生多。在我班里，我也发现，很多爱读漫画的

学生他们的逻辑思维能力都相对较强，思维十分活跃，语言也很风趣。

书中还说，年龄小的孩子应多读漫画书，因为只有他理解了，才会感兴

趣，感兴趣才会去更多地阅读，才能提高阅读能力，进而慢慢地提高阅

读的兴趣。试想，当你对一本书读来读去，一头雾水的时候，你还有兴

趣读下去吗？所以，放心地让孩子们看吧，让他们看各种各样的书，高

尔基说：“正派的书固然好，坏的魔道书也好，念的越多越好，要把所

有的书都念过，才能找到好书……”一些孩子们爱看的动漫故事，我们

也要拿来读一读，找到他们入迷的原因，才能帮孩子们找到真正的好书。

最后，让我了解到看电视与阅读的效果不同。电视本身没有问题，

因为从来没有哪一台电视机发生过损害人类大脑或造成犯罪的事。但长

看电视的孩子会影响学习、影响情感的发展、影响孩子的注意力……而

长期的阅读不但能开阔孩子们的视野，还能培养学生形成良好的学习习

惯。所以观看电视和读书之间是有着许多差异的，其中包括：

1、看电视和阅读完全相反。由于广告的关系电视打断了人们的注

意力。相反，孩子阅读书籍时，则需要长时间集中注意力，读后感《《朗

读手册》读后感》。

2、电视没法让孩子与成人互动。研究表明，大部分学生通常都是

独自一个人看电视，所以他们就没法提问、与家长对话。

3、电视造成孩子观念上的误解。有的电视广告都会影射出一个错

误的观念，那就是生活中任何困难都可以很容易地解决。电视无法鼓励

人们从头到尾去思考问题本身，反而让人们只愿意用最不费力气的方式

解决困难。

《朗读手册》里面很多小故事是发生在实际生活当中的。一个只上

过小学三年级的住在贫穷、治安很差、教学水平落后的社区的单亲妈妈

因为限制了两个学习很糟糕的儿子看电视的时间，而且想办法填补核子

因为不能看电视而空出来的时间，让他们每周读两本书，并向她汇报书

的内容。长此以往，她培养出了世界上最知名的小儿脑部外科医生,一

个从小患有唐氏综合症的女孩却在入学年龄的时候智商高达111分，一

个被医生判定将终身智力高度残障的男孩，最后却从常春藤联盟的优秀

大学毕业，一个父亲早丧母亲离异、从未上过学的、跟着年老的亲人生

活的孩子最后成了大学教授……这些奇迹竟然都是因为持续的朗读的

力量！

读得越多，知道得越多；知道得越多，就越聪明。作为一名语文教

师，我觉得要永远做一个真正的读者，做一个学生阅读的引领者，通过

自己的阅读实践来引领学生的阅读。希望一本本好书吸引着孩子们一页

一页读下去。让这些爱啃书的毛毛虫，吃饱长大后就变成美丽的蝴蝶，

自由地展示自己那一对美丽的翅膀！

《朗读手册》读后感篇6

对儿童来说，听故事是他了解世界最重要的途径之一，所以，大概

所有的人都有过听家长或长辈讲故事的经历。而且，这往往在我们成人

之后成为美好的回忆，比如鲁迅在《从百草园到三味书屋》中就颇为温

馨的回忆儿时听阿长讲故事的情景。我们家也不例外，很小的时候就开

始给王乐言讲故事。当然，我们自己能的故事很有限，于是讲故事就变

成了朗读，读各种各样的书。她妈妈很喜欢，也很擅长买儿童书。现在

王乐言拥有的书大概有100本左右，而且有自己的小书架。她很喜欢听

别人给她讲故事，一般睡前是她听故事的享受时间。以前经常要求一个

接一个的听，后来我们觉得这样不利于她的睡眠，就规定睡前一般只有

两个故事，可以自己挑选，听完就睡觉。她听故事对图画很敏感，要求

一边听一边看图，没有图画的书兴趣要差一些。除了一般的儿童故事以

外，她对与实际生活相关的事情也很感兴趣。

比如《它们是怎么来的》，讲各种物品如何制造，她就很喜欢，要

求我们讲了很多次。她曾经到外面的幼儿园上过暑期班，那个幼儿园的

理念就是阅读是一切知识的基础。所以老师每天给他们讲一个故事，还

要求他们能自己学会讲，还有一些看图讲故事之类的练习。所以，王乐

言的阅读和朗读，一宜都进行的还不错。读了《朗读手册》以后，思考

她以前的经历，有几个观念对我们很有启发。首先，朗读是一个持续的、

漫长的过程。我们过去把朗读视为一个短期行为，认为这是儿童在没有

自己阅读的能力的时候的替代品。一旦她可以自我阅读，那就可以彻底

放手让她自己阅读了，读后感《《朗读手册》读后感（一）》。现在看来，

朗读是一个可以持续终身的事情，在可能的情况下，我们会坚持给她朗

读的。

当然，以后会增加互动朗读的份量。谁给谁读可能不那么重要，重

要的是在一起读。其次，朗读时的状态应该如何。我们总觉得朗读是一

个认真的事情，应该仔细的倾听，跟着故事的发展来感受。可是孩子的

注意力往往并不按照我们的期望，有时候她会关注到书上画的某个小动

物很可笑的一面，或者和主题无关的小细节，甚至联想到自己的生活中

去。我们以前对此不太满意，总希望把她的注意力拉回来。看了书以后,

特别是第六章，想想我们自己也经常要一边看书、一边吃点零食，或者

联想到很远的地方，然后才回头看书。现在我们觉得可能放松、而不是

摆出一个学习的样子更有利于朗读的持久。然后，朗读的效果为何，朗

读是一个长效手段，短期内很难有明显的成绩。这需要有耐心，另一方

面，也需要一些技巧，帮助提高朗读的效率。《朗读手册》介绍了一些

技巧，对我们很有帮助。特别是对故事的讨论，是我们要改进的。我们

的朗读缺乏互动环节，这可能也导致她在埋解内容，以及归纳表述方面

的.锻炼机会少了很多。最后，关于书的选择。什么书是好书？这个有

一个大概的标准。可是什么是适合的书？这个就完全因人而异了。据说

比尔•盖茨小时候，他妈妈给他测试兴趣，试了五六十项后才发现他对

计算机有浓厚的兴趣，然后在这方面努力培养。读书大概也是这样，很

多书我们觉得她应该认为有意思，可是她却亳无兴趣；我们以为她可能

不关心的，她却兴致很高，还要求反复讲。

希望能找到合适的书，并且耍不断尝试，不要放弃。可是迎合兴趣

与引导阅读如何平衡，兴趣如何培养，如何建立一个全面的阅读体系，

从而让她走上受益终生的阅读之路，这个我们还比较茫然，只能自己慢

慢来摸索和思考。总的说来，看了《阅读手册》对我们的帮助和启发很

大，以上内容希望与老师和各位家长们交流、分享。

《朗读手册》读后感篇7

寒假读书，我选了一本《朗读手册》。封面左下角上有一段不起眼

的话却牢牢地吸引住我，“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一

柜柜的黄金，但你永远不会比我富有一一我有一位读书给我听的妈妈”

我以为是指导阅读技巧的，我们这两年正在搞阅读教研，认为他是一本

有关阅读技巧的书。看了几页才明白：这是一本指导家长、老师们如何

培养孩子阅读兴趣的好书。我是家长，又是教师，我的责任重大。我期

望孩子们能健康快乐的生活，我也希望他们拥有丰富的精神生活。让他

们爱上阅读，是我的希望。

工作中经常发现，很多父母总以为给孩子吃好的、穿好的那就是爱

孩子。可对于孩子学习上，却不舍的做出牺牲，这就是我们孩子的悲哀。

而《朗读手册》却恰恰交给我们方法，教我们如何激起孩子兴趣？如何

引导孩子？如何大声为孩子阅读。下学期，我想在家长会上建议：爱孩

子的父母都看看这本书。

这本书和其他的书有一个最大的不同之处：每一张解释有关阅读中

的一方面的各种问题，则是对这些问题的回答。这本书没有高深的理论,

他用最通俗的语言知道我们怎样带领孩子阅读。他有很多的研究数据，

让我们知道这些做法为什么对孩子的阅读有帮助。看完整本书，收获很

多：

收获一：看书与阅读的效果不同。长看电视的孩子会影响学习、影

响情感的发展、影响孩子的注意力……

1、电视打断了人们的注意力。

2、电视没法让孩子与成人互动。没法提问、与家长对话。

3、没有困难，造成孩子观念上的误解。

使用简单句或不完整句式，使用的词语很少。

孩子们都喜爱看电视。看电视占去孩子太多的时间，才是引起问题

的主要原因。当他们看电视时，就不能和父母一同说话、整理自己的玩

具、也没有时间游戏或画画。而这些活动能够帮助孩子转变成具有判断

和思考能力的成人。父母应该对看电视定下规矩。最好是抽出时间和孩

子一起看书。怎样让孩子们离开电视呢？只有书的内容非常有趣，核子

们才会舍弃电视，把时间用来阅读。孩子和大人一样，都喜欢那些可以

吸引他们一页一页看下去的小说。所以要选择一些孩子爱看的书。在书

中有很多好熟的介绍，及各年龄段适合的书。

收获二：每天为孩子读书。

书中说：研究儿童听力的专家表示，孩子的阅读能力和听力在初二

时才会达到相同的程度，在此之前，通常听力比阅读能力强。所以为孩

子读书是有必要的，尤其是年龄小的孩子，识字量不多。所以，大声地

给孩子们朗读，要成为我经常做的事，让孩子在书的浸润下，爱学习，

爱读书。

收获三；规定孩子读书，让“规定”变得美好而吸引人，使它成为

一种乐趣一一这时阅读便发生作用了。

我觉得这里的“规定”一词用得比较人性化。作者认为让孩子阅读

也可以像我们规定孩子每天早睡早起一样，时间长了，习惯了，孩子就

会乐坚持下来。当然，这个规定的最初制订也需要讲究一定的技巧，书

中作者举了不少让规定变得美好而吸引人的方法。这里，我对“大人一

定要做好榜样”颇有感触。在日常的教学中，经常会有家长跟我说自己

的孩子不愿看书，家长苦口婆心强迫孩子看，结果往往令人失望。我给

家长的建议是，请家长先陪着孩子一起看书，可以同看一本，看完后一

起讨论书中的问题。因为爸爸妈妈和自己读一样的书，孩子们会觉得有

意思。在随后与家长的交流中，我知道，家长和孩子一起看书的效果非

常好。可见，大人的榜样作用是无穷的！

收获四：让孩子看各种各样的书。

提到漫画，我们总感觉很困惑，总认为多看这些书会害了孩子，因

为孩子们是那么的着迷。但一项研究表明，各年级里几乎所有的优等生

看的漫画书比成绩差的学生多。书中说，年龄小的孩子应多读漫画书，

因为只有他理解了，才会感兴趣，感兴趣才会去更多地阅读，才能毙高

阅读能力，进而慢慢地提高阅读的兴趣。试想，当你对一本书读来读去,

一头雾水的时候，你还有兴趣读下去吗？所以，放心地让孩子们看吧，

让他们看各种各样的书。高尔基说：“一个人想聪明，得多念书，正派

的书固然好，坏的魔道书也好，念的越多越好，要把所有的书都念过，

才能找到好书……”一些孩子们爱看的动漫故事，我们也要拿来读一读,

找到他们入迷的原因，才能帮孩子们找到真正的好书，指导阅读才能居

高临下，游刃有余。

收获五；父母的角色对孩子的阅读习惯有巨大影响。老师的影响虽

不如父母那样大，但也应该作为学生阅读的楷模。

作为一名教师，我觉得要永远做一个真正的读者，做一个学生阅读

的引领者，通过自己的阅读实践来引领学生的阅读。

《朗读手册》读后感篇8

观点一、我儿子爱看漫画，这样好还是不好？

记得自己还是孩子的时候，也和我现在的学生一般，爱漫画，什么

《圣斗士》、《魔神英雄》、《变形金刚》等等，一直是我们这群男孩子所

钟爱的漫画。时至今日，我依然会去翻看。可是一旦我进入课堂，我却

对漫画有了几分畏惧，不是为自己而是为我的学生。看到他们手上拿着

本本漫画，不悦就会写在脸上，一再鼓励他们看好的文学作品，急了，

甚至会禁止带漫画来学校。但是，我内心非常清楚，正如书中所言，有

太多的孩子喜欢漫画。书中也强调了童年时期爱看漫画的人，长大以后

往往会变成阅读能力较强的读者，并且引用了大量的数据和事例进行证

明。其实书中所说的很多和我内心的想法是不谋而合的。看来我以后真

不必把漫画看得如洪水猛兽一般了。只要引导孩子恰当选择，合理安排,

漫画一样可以给他们带来好处。

观点二、老师看了多少书？

是啊，老师看了多少书？有时候，真应该好好地扪心自问一下，讲

坛上的我几乎天天对学生唠叨多看书的好处，可是我自己呢？平时总是

觉得工作繁忙，心情浮躁，很少有拿起书本的时候，想来真的是颇为惭

愧的。身为“传道、授业、解惑”之人，如果真的远离书本或者看的书

不够，对于自己的专业成长而言，都是毫无裨益的。为师者，应该终生

学习，终生与书为伴。

观点三、童话故事对孩子有什么意义？

我一直是非常提倡让孩子们阅读童话，因为，我相信这才是最适合

他们的书。因为正如书中所言，很多童话故事可以带领孩子认识这个世

界，并给予孩子信心、勇气，及对未来的希望。即便是故事中有一•些比

较残酷的情节，那又何妨？这正体现了世界的真实性，世界本就有寸怕

的一面。既然童话能用它独有的特色和魅力引领孩子们认识世界，我们

为什么不支持孩子们多看童话呢？况且，这其中又实在有太多太多的优

秀的文学作品。

观点四、总是以白马王子为主角的童话，会不会有点过时了？

有那么多以白马王子为主角的童话存在，我想应该是和这些童话源

于民间故事有很大关系吧。但是，即便如此，我依然觉得这些童话是非

常经典的。毕竟它们告诉了我们什么是真善美，什么是假恶丑。其实要

避免上述这个问题，教师和家长还是要起一定作用的。我们可以尽所能

地推荐孩子看一些别的题材的童话。让孩子吸收接纳不同的.童话内容,

可以促使孩子更加全面地了解这个世界。

观点五、如果我给孩子的时间都很少，怎么还会有时间和孩子讨论

呢？

说的讨论这个话题，真有些一言难尽。阅读之后，交流感受，碰撞

思想，激射火花，最需要的就是讨论。可是课堂教学时间有限，有那么

多的事要做，有那么多的课还没上，有那么多的练习一直还来不及做。

种种的那么多导致了学生在校讨论时间其实非常有限。最多的讨论形式

就是课堂发言。比较正规的专题讨论那是非常难得的。如何调整上课、

作业和思考讨论的关系，还需要不断实践和反思。

《朗读手册》读后感篇9

吉姆•崔利斯的《朗读手册》这本书是我以前就听说过的，前几年

在书店里发现这本书，就毫不犹豫地买下来了。打开后，便爱不释手，

书中有很多地方引起我的共鸣，同时，也更加坚定了推广阅读的信念。

作为一名语文教师，我一直把推广阅读作为一件大事和最重要事来

做，期间开展过亲子阅读，读书笔记展览，“经味添海”等活动，带领

了一批批4家长和学生加入到读书的队伍中。每接一个班级，我首先要

做的，就是让家长和我达成共识，认识到阅读的重要性。可有些时候，

也会面临很大的困难，比如有的家长不知道怎么引导孩子喜欢上读书，

有的家长把读书的任务放手交给学校，更多的.家长觉得自己没有时间

陪孩子读，问题多多，推广家庭阅读的路道阻且长，有时我也觉得会束

手无策，苦于找不到更好的方法提供给家长，读了《朗读手册》后，我

知道了一种好的引导孩子爱上读书的方法，那就是一一为孩子朗读。

为孩子朗读，可以培养孩子对于阅读的兴趣，让孩子不自觉地爱上

书籍，爱上阅读，并会成为终身阅读者，而不仅仅是学校阅读者。

为孩子朗读，可以丰富孩子的听力理解，学会很多词汇，吸收大量

课堂上没有的信息。

为孩子朗读，会提高孩子的理解能力和思维缜密性，因为知道的越

多，理解能力就越强。

为孩子朗读，会让孩子身心愉悦，促进家庭和谐。在朗读中，孩子

感悟美好，心灵变得更纯净，同时，父母的陪伴，让亲子间感情更加融

洽，试想，柔和的灯光下，爸爸妈妈偎依在孩子身边，充满爱的声音在

故事情节中流连，一家其乐融融，孩子长大后，也许不记得讲的什么故

事，但一定会记得父母为他讲故事的夜晚和感受，这样的感受会温暖孩

子的记忆，还会把这种阅读精神延续给下一代。

朗读，解决了很多家长寻不到读书方法的问题，那时间从哪里来？

书中有这样一句话：“即使最忙的人，也会为他们认为真正有价值的事

情挤出时间。”那作为家长，什么才是真正有价值的事情呢？当然是关

于孩子成长的事情。而在孩子的成长中，几乎所有的事情都没有阅读重

要，所以，为孩子朗读，让孩子喜欢上阅读，是家长们义不容辞的责任

和使命。

同时，我作为一名家长，在朗读方面做的还远远不够，儿子上幼儿

园的时候，还能经常读故事给他听，可自从他能独立阅读了，就不再给

他读，以为没有朗读的必要了。看了这本书后，才知道原来是我想错了，

美国国家阅读委员会把朗读描述为“孩子中学毕业前都应该保持的一种

习惯”，不给孩子朗读，或提早结束为孩子朗读，都是大错特错的事情,

在孩子小学毕业之前，我们都不应该停止为孩子朗读。

《朗读手册》上就有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱

箱珠宝与i柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听

的妈妈J爱孩子，就为他朗读吧，为了孩子成为一个富有的人，就坚

持为他朗读吧！

《朗读手册》读后感篇10

看了《朗读手册》这本书后，我觉得应该埋怨自己，我除了给学生

和家长提要求以外自己又做了什么呢?我每天拿出时间为孩子们大声朗

读r故事没有呢？每天留足时间给学生阅读r没有呢？没有为学生声情

并茂地朗读故事，又如何能激发学生的阅读兴趣呢？没有充裕的时间让

学生阅读，学生又怎能爱上阅读呢？

以前我没勇气放手让学生阅读，更没做到每天坚持为学生朗读，我

只看重的是孩子的分数。其实，仔细想想这种靠训练得出的分数能代表

孩子什么呢？我觉得多数情况代表的是老师为了自己的一时英名而自私

的程度。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生的智力生活仅局

限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能

有自己特别爱好的这句话仿佛就是针对我这种人说的，我为了自己

的名誉，而让孩子仅得了芝麻丢了西瓜，在这样下去不是葬送了孩子的

前程吗？

亡羊补牢未为晚也，读了《朗读手册》这本书后我立即行动，抓紧

时间弥补我的过失，于是我在课堂上挤出一点时间让孩子们自由阅读，

利用午自习的时间为他们大声朗读，减少作业量留出充裕的时间给他们

阅读，总之相尽一切办法让孩子们爱上阅读、迷上阅读，让他们在更浩

瀚的知识海洋里去历练、成长、遨游……力争”使每一个孩子在书籍的

世界里有自己的生活

在今后，我更要坚持在上课期间每天给孩子们大声朗读故事，引导

更多的孩子爱上读书。为孩子们推荐更多更好的书籍供他们阅读，让他

们尽情地畅游在书海之中，让书籍成为他们生活的'必需。

读了这本书，使我更坚信：坚持为孩子大声朗读，能使孩子爱上阅

读，而阅读能给人带来终身发展的幸福，一个人知识的丰富、精神的陶

冶、智慧的启迪无不来源于阅读。所以，我更坚定地说：坚持为孩子大

声朗读吧，让他们也成为幸运的人！

现在让我们共同努力，你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一

柜柜的黄金。但你永远不会比我富有一一我有一位读书给我听的老师。

《朗读手册》是我人生幸运的起点，也是我们人生幸运的起点！

《朗读手册》读后感篇11

你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。

但你永远不会比我富有-------我有一位读书给我听的妈妈。

每次读到这句话时，都会热泪盈眶。内心的震撼和激荡没有因为熟

悉而有丝毫的减弱。触摸到心底，我还真不是因为拥有多么高尚的灵魂

而爱上这句话。更多的感触源于内心的自卑，社会的无耐，命运的无助!

我别无选择呀！钱，我没有；权，我没有；关系，我没有。我拿什

么给你呢，让你幸福，安康而快乐!

读书吧，书的成本和这个无所不有的花花世界来比实在不算高，我

能负担，孩子！

陪你读书，陪你阅读吧。我尽量专业，专心，专注地选择图书，考

查图书，思悟图书，结果是我一发不可收拾地，狂热地爱上了读书，我

也庆幸虽然以前陪你阅读尚不专业，但是凭着嗅觉，没有走偏，选书的

水平也并不低！并且没有中断过。

书中有一条可以让你自信，快乐，从容，优雅，幸福的路准备着呢!

关于灾难，关于战争，关于贫穷，关于死亡，关于友情，关于爱情，关

于价值观，关于接纳，关于幽默，关于精神，关于情绪，关于共鸣，所

有的生活中可以接触到的真实的经历都可以在书中体验到，这些文字和

图画中的经验渐渐地渐渐地和你生命的个体融合在一起，变成你的呼

吸，你的目光，你的思想，你对世界的理解，然后再渐渐地渐渐地完整

起来，变成你的人格，形成你的价值观，那么当你面对生活中的苦难时

就知道如何渡过河，如何走过去……

这是我选择图书的思想指导，现在的生活美的，舒服地让我没有安

全感了，你整日在轻飘，玩乐的游戏中渡日，你的精神世界越来越空泛,

如何积累出你面对生活必然要经历灾难的精神动力呢？我选择陪你读

书这条路走下去。

读过才知道和没读过的距离有多远。

读过精典的好书才知道垃圾书是什么。

《朗读手册》作为译著的书，可以说好读好懂，条理清楚，实证丰

/pzy

最有价值地要算后附的书单和以下这句名言：

你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。

你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。

第五章中有一个小例子我至今记忆犹新，一位美国著名的作家请在

任教育部长班尼特给中学生们开个书单，结果别说是中学生了，大部分

成人都没有读过那些书，场面很尴尬，更有趣的是这个作家不肯摆羞，

让班尼特推荐一本20世纪出版的书，他根本说不出来。这让我思悟什

么是精典，什么是适合孩子的书，名著应该在怎样的时机推荐给孩子。

书中第六章关于美国图书馆的发展我体验最深地是图书馆或者家

长让孩子读书的初忠是考试或者功利性的目的，那么就会制定出规距，

相反认为可以边吃边读，喝着读，晃着身体读，四处张望着读倒是一种

轻松阅读，享受阅读的开始，书中举例说到两位中学阅览室负责人用新

的思路和享受阅读的理念从形式和内容上大刀阔斧地改造了两个中学

的图书馆从而改变了“两个城市的故事”应该是美国图书馆发展史上标

干性事件，着实让我激动不已。有这么多平凡的人做着不平凡的事呀！

书中第七章关于欧普拉经历了10年默默无闻自行制作节目的窘迫

日子后，最后通过组织一个“读书俱乐部”而为她的事业走向辉煌打开

了一扇窗，这个例子我感慨并非光环和成功，而是欧普拉通过阅读走向

人生顶峰的这条路。欧普拉从五岁起就和祖母生活在一起，每周祖母必

须读三本书给她，欧普拉把这种读书的习惯像器官一样长在身上，长年

坚持着读书，所以尽管她的受教育程度并不高，她的原生家庭并不富有,

但是她找到了一条通过阅读成长，成才，成名，成事的道路，每周至少

三本书的阅读量积累出她的方方面面，层层次次的素质，成为美国当之

无魁的脱口秀节目第一人。

其中第八章阅读与电视的关系挺精辟：电视要么让人提升，要么让

人沉沦!

此时我又想起《朗读者》，一个女人生存下去的精神依赖是听那个

男孩为她读书，她固执地接受一次次屈辱也不承认自己不识字的实事，

源于她对文化的渴望和自尊，这是每个人与生俱来的自尊。朗读让她远

离现实的欲望，迷乱和喧嚣，回归生命的安静与尊严，她拿起笔哆嗦着

写下自己的名子：汉娜。不由让人觉得她的生命再混浊也是清澈的，再

卑微也是高尚的。此时电影中的凯特温斯莱特不再是泰坦尼克中的

ROSE,而是真正的汉娜。难怪得到了“小金人”！

一翻心思，一杯真情，一本书。

《朗读手册》读后感篇12

初次看到《朗读手册》这本书，是在一位老师的手中，心想那应该

是一本介绍朗读技巧的书吧。再次看到《朗读手册》，还是在一位老师

的手中，心想：就算学校营造书香校园，怎么就都去读它了呢？第三次

看到《朗读手册》，就在同办公室的老师手里了，出于好奇，顺手翻了

一下目录：怪不得那么多人喜欢它呀，我看到它太晚了：它是一本奏高

下一代文化底蕴的书，我错过了它。

因为没在学校的图书室里找到它，就在土豆网上看视频、听阅读，

很惬意。呵呵，因为胳膊受伤了，不能打字，就天天看、天天听，不过

还是有点回冏吞枣的感觉。

那句话太吸引人了（仅限于我的感受，如有雷同，纯属巧合。呵呵）

你或许拥有无限的财富，

一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。

但你永远不会比我富有一一

我有一位读书给我听的妈妈。

书中大量生动的故事让我看到了这本书与其他书的不同；那些确凿

的数据让我们感到朗读如此重要；那些切实可行的指导方法足以指导我

们做一名称职的家长。我想我不是这样的妈妈，我没有让我的孩子在幼

儿园里听过几十本小说、那么多绘本故事。

《朗读手册》共有八章，用一个个问题引出切中要害的论述、有效

的建议和生动的案例，语言轻松活泼，语气诚挚恳切。听着音频里那娓

娓道来的声音，一切都觉着那么清晰、那么美好，世间诸多的不如意也

都烟消云散：原来，聆听朗读真的可以荡涤人的情操，何况那些婴儿耳

边响起的是妈妈（爸爸）充满爱意的声音。

你听：在我的《夏洛的网》这本书中，夹着一张短笺与一张小男孩

在蛋糕旁的照片……

这是朗读的作者吉姆•崔利斯的的话，如数家常。

3岁的德瑞克开始听完了《夏洛的网》；艾琳21月时•，就能说出完

整的句子，到了24个月时，她已经知道1000个词;聪明的小罗伯特因

为姑婆给他读书而喜欢上阅读，改变了自己的未来人生……

这本书《绪论》中说“阅读是今日美国生活中最重要的社会要素J

“如果老师能找到方法让孩子享受阅读的乐趣，养成终身阅读的习惯，

那么孩子就有较大的机会健康成长，并能用正确的方法教育自己的子

女，这样也就为未来的老师减轻了负担J“阅读是教育的核心，学校中

几乎每一科的知识都是通过阅读来学的。我们必须先会读文字叙述的数

学题，才能了解题意；如果我们不会读社会学科或自然学科的课文，就

无法回答每个章节后的问题;复杂的计算机手册对操作非常重要，但我

们必须先读懂其内容J

你读得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜欢读，就读得越多;

你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。

沙翁有一句名言：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好

像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

所幸，校讯通为我们开展了阅读交流的平台。所幸，我们的很多家

庭和学校已经在进行阅读

在我们学校，每个班里都有了小小阅读角。那里存放着孩子们捐赠

的或者学校配备的各类书籍，孩子们可以任意挑选自己喜欢的一本或者

几本带回家和家长交流，也可以在课间随意和同学进行探讨。读书成了

学生的乐趣。

在课堂上，我们听到老师们有感情的朗读，有效地提高了学生的听、

说、读、写能力，从而也培养了学生的阅读兴趣。

而我，因为孩子们特别喜欢看电视的缘故，就着重看了第八章里《看

电视与阅读的效果有什么不一样吗？》。这当然有许多明显的差异了

长期看电视的孩子会影响学习、影响情感的发展、影响孩子的注意

力。更重要的是看电视和阅读完全相反。

在亲子共读的阅读过程中，让孩子参与得越多，他就理解得越多。

有句话怎么说来着：告诉我，我会忘记;给我看，我会记得;让我参与其

中我会了解。而电视是无法让孩子与成人互动的，孩子通常就是一个人

在看电视，没法子和家长提问、和家长对话。

《朗读手册》那个单亲妈妈。每周都想办法让孩子们读两本书，并

向他汇报读书的内容。她的付出是有显著的成效的，因为她培养出了世

界上最知名的小儿脑部外科医生。

还有一个被医生判定将终身智力高度残障的男孩，最后却成了常春

藤联盟的优秀大学毕业;一个父亲早丧、母亲离异、从未上过学的、跟

着年老的亲人生活的孩子最后成了大学教授……

所以，就让孩子们去读吧，去读各种各样的书。高尔基说：“正派

的书固然很好，坏的魔导书也好，念得越多越好，要把所有的书都念过,

才能找到好书……”就是现在，只要孩子们爱看的书，哪怕是动漫，我

也会拿来看看，为的是要了解他们的世界，帮他们分析具中的利和弊、

是与非。

我不禁庆幸自己热爱读书，虽然错过了孩子很小的时候读给他们

听，但也庆幸自己的孩子喜欢读书。虽然在课堂上没有每天朗读给核子

们听，但是每次朗读我都曾那么用心去读，轻、重、缓、急，抑、扬、

顿、挫。有板有眼，努力像窦桂梅老师那样让自己的声音充满“魔力”,

令孩子们充满期待和满足。

这是一本不一般的“朗读技巧手册”。书里说来自32个国家的20

余万名儿童参加IEA评估考试，结果芬兰儿童的阅读分数最高。那是因

为他们人手一本漫画书，享受其中、其乐盎然！

那就让朗读成为我们大人、儿童的习惯吧！

《朗读手册》读后感篇13

《朗读手册》是一本值得细读的儿童阅读指导的好书。生动的事例

引人入胜，确切的数据佐证事实，书中字里行间溢出作者深厚的文学和

学术功底，处处折射出深思熟虑后的简洁与深刻，读起来轻松易懂，常

有欣喜。可以说，这是一本具有指导性、操作性和知识性于一体的科普

读物。

在我们的工作中经常发现，很多父母总以为给孩子吃好的、穿好的

那就是爱孩子。可对于孩子的学习，却不舍得做出牺牲，这就是我们孩

子的悲哀。而《朗读手册》却教给我们方法，教我们如何激起孩子兴趣？

如何引导孩子？如何大声为孩子阅读。现本人就书中的几个观点谈谈自

己的体会。

第一，什么时候开始朗读最好？书中讲到幼儿六个月左右，父母就

可以开始提供简单的图画书给孩子，虽然他不见得会看，但是透过声音,

他会将图与名称结合在一起。一岁左右，就可以抱着他坐在膝上，一页

页地念给他听。这一点我有很深的体会，我有个侄女她才7个月的时候,

家人经常念诗歌和一些故事短篇给她听，或者有时候念顺口溜给她听，

每次一念到这些熟悉的诗句，她就会发出“啊啊啊”的声音，活蹦乱跳,

好像她自己很想说话的感觉，经常逗得我们都很开心。我们现在坚持了

一段时间，希望这样能够成为一个习惯。

第二，看书与阅读的效果不同。例如常看电视的孩子会影响学习、

影响情感的发展、影响孩子的注意力……其中讲到看电视会打断人,门的

注意力，没法让孩子与成人互动，没法提问、与家长对话。可以说现在

的孩子们都喜爱看电视，而且看电视会占去孩子很多的时间，甚至有家

长让孩子在做作业的时候边做作业边看电视，这样使孩子在做作业的过

程中既不能把作业做好，又影响孩子的智力，导致学习下降。因此我觉

得父母应该对孩子看电视定下规矩。

第三，规定孩子读书，使孩子在读书中得到乐趣。我觉得这里的“规

定”一词用得比较人性化。作者认为让孩子阅读也可以像我们规定核子

每天早睡早起一样，时间长了，习惯了，孩子就会坚持下来。当然，这

个规定的最初制订也需要讲究方法，书中作者举了不少让规定变得美好

而吸引人的方法。这里我对“大人一定要做好榜样”颇有感触。在工作

中，经常会有家长跟我说自己的孩子不愿看书，家长苦口婆心强迫核子

看，或者有的家长根本不舍得花钱给孩子买书，结果往往令人失望，我

在开家长会上给家长的建议是，请家长先陪着孩子一起看书，可以同看

一本，看完后一起讨论书中的问题。爸爸妈妈和自己读一样的书，孩子

们会觉得有意思。在随后与家长的交流中，家长们反馈和孩子一起看书

的效果非常好。能陪着孩子读书的大人一一她的孩子的学习成绩也比较

好，平常也比较喜欢看书，特别是考试的阅读题得分就很高。

由此可见父母的榜样对孩子的影响巨大，有一句话：父母是孩子的

第一任老师。家长做好了榜样孩子也会跟着父母学，同时我觉得作为教

师也应该作为学生阅读的楷模，做一个学生阅读的引领者，通过自己的

阅读实践来引领学生的阅读。

《朗读手册》读后感篇14

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：一个不阅读的孩子就是学习上的

潜在差生。

《朗读手册》这本书不是教孩子“如何”阅读，而是教孩子“渴望”

阅读。

这本书读完后，触动很大，感受颇深，和很多家长有个共同的感觉

就是“相见恨晚”。首先，书中让我了解了阅读能带给孩子很多好处。

用书上话说就是：你为孩子读的书越多，孩子的理解力就越强，孩子就

越聪明。其次，孩子通往阅读的道路，不是一次独自旅行。在整个旅途

中，他需要有家人、老师的陪伴，确保这个孩子平安到达目的地。在阅

读的路上总会有人通过每天给孩子朗读，以及不断给予鼓励，帮助核子

走得更轻松。吉姆•崔利斯这样说道：“当成年人给孩子朗读时，他们

也是在一代一代地传递火炬一一阅读的火炬二是啊，我们应该争做传

递火炬的火炬手！下面就来谈谈如何让孩子养成阅读习惯，以及在孩子

朗读过种中遇到的不同情况家长们该如何去处理等方面来做分享。

一、如何让孩子养成阅读习惯

别读自己不喜欢的书，因为你的厌恶情绪会表现在朗读上，造成负

面效果。

我们应该创造条件让孩子看各种各样的书，书中说到：童年时间爱

看漫画的人，长大后往往会变成阅读能力较强的读者。每个人都有自己

的方式，孩子也是一样，就像挑选糖果一样，选择什么口味、该怎么吃,

取决于吃糖果的人。很多孩子不喜欢阅读的最大的原因，其实是家长“太

重视”阅读，太郑重其事了，所以，每次阅读都把氛围弄得很紧张。比

如很多家长在孩子阅读的时候总是忍不住去提醒，坐直看、不许躺在沙

发上，眼睛离书本远一点，又驼背啦……试想一下，如果你阅读的时候,

你老公或者老婆一直也这样在旁边提醒，你还会有兴趣读下去吗？很有

可能因此厌恶阅读这件事情了对吧？想让孩子喜欢上阅读，你首先自己

要放松，不要像“直升机父母”一样一直盘旋在孩子上空，掌控着核子

的一切。也有妈妈说，小孩看书看得太快，都不知道读进去没有，需要

问几个问题检查一下他是否真的读进去了。我想奉劝这些家长，亲子阅

读主要是朗读或共读，而不是监督或考问。

朗读时，不要被孩子尤其是小小孩的提问感到不耐烦，认为孩子总

是打断自己的朗读很不爽而斥责孩子。曾经我也犯过这种错，在读的过

程中因为总是被孩子的提问打断而生气的说：我在读的时候你不要打断

我好不好，等我读完了你再问！其实孩子的问题都是随时冒出来的，等

到你读完后他也许就忘记想要问什么了，因为我的不良态度导致后来很

长一断时间孩子都不敢问问题，错过了很多让她学习的机会。父母通过

耐心回答孩子无止境的问题，并称赞孩子提出的奇思妙想也能激发或子

对阅读产生兴趣。

不要过度着急七孩子自行看书，而是应当遵循儿童发展的自然时

间。如果孩子自然而然地很早就开始了阅读，那么就顺应他的发展趋势。

如果不愿意自行阅读家，长可以为孩子营造阅读环境。前段时间，一档

装修改造节目的回访视频在网上火了，那是栏目组曾经改造过的房子。

2

北京一个胡同里，一家四口，房子却只有10mo请知名设计师来帮忙

设计规划时，女主人拒绝了设计师要为她添置衣橱的设计，她说：设计

师如果可以拓展更大的空间，我宁可不要衣柜，而是换成书架。他们不

装电视，每天的乐趣就是看书。教育的本质，就是拼爹拼妈，不是金钱,

而是父母的思想、格局、用心栽培、付出。

二、在朗读过程中遇到了哪些有趣或困难的事情，这时家长是该怎

么做？

1.父母坚持为孩子朗读。为孩子朗读的习惯我坚持了多年，从童话、

名著、科幻、悬疑、科普再到小说，现在孩子快上二年级了，想让孩子

自己阅读，就和孩子商量往后是不是可以自己阅读了，遭到孩子拒绝并

提出了自己的想法：一三五妈妈读，二四我读，周日爸爸读。此想法一

经提出全票通过，到现在为止都执行的很好，尽管轮到她读的时候总是

只读一小段故事就结束了，这时我还会主动再朗读她喜欢的故事书，这

让她乐此不疲。多给孩子一些时间和空间，让她慢慢过度也很重要，不

要急于求成。

2.让孩子拥有自己的书，家中可以准备各种类型的书籍一一杂志、

报纸、漫画书等。这些都可以帮助孩子提高，书籍还需要放在孩子随处

可以拿到的地方，可以在孩子经常玩耍的地方放些书篮、书架，或床头

柜、餐桌旁等等，这些都是重要的休闲阅读的地方。之前为孩子订阅的

《博物》《小哥白尼》《米老鼠》和报纸，孩子总是不翻阅，后来我想估

计是地方放的不对，然后就把这些书通通分散到家里的每个角落，奇迹

出现了，孩子闲下来的时候都是在翻阅这些书，还会要求我朗读。后来

每次杂志来的时候我也会有意提醒让她自己去信箱取。

有项数据是这样计算的：每年孩子有900小时待在学校，7800小时

在校外。请问是哪个“老师”对孩子的影响更大呢？所以我们家长朋友

要充分挖掘在家的那7800小时，这里讲的挖掘并不是让孩子在7800小

时里奔波于各种补2班，而是用倾听、热情和朗读亲自教育孩子。

2.在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图。“你认为这

张图在说些什么”？比如最近萌萌在看的“白日梦先生”这本书，首先

我会无意识的问：你见过白日梦先生吗？没见过？你知道“白日梦先生”

长什么样吗？她会是什么颜色的呢？这让孩子产生了极大的兴趣和遐

想，然后当她看到这本书并看了里面的图片时就会说：“哦，原来“白

日梦先生”是一个小小的、形状像云朵一样的人”。这种方式既让核子

用自己的语言概括对“白日梦先生”的印象，也能强烈刺激孩子阅读此

书的欲望。比如我会在给孩子朗读完哈利•波特系列丛书时.，总是会一

起讨论故事中骇人听闻的“伏地魔”，也会讲到如果自己拥有“光轮20_

的飞天扫帚”会怎么样……每次聊到这些孩子都会胡思乱想、天马行空，

最后以笑的前俯后仰结束。咱们在读完一个故事后，抽出时间与孩子讨

论。讨论的过程可以引发孩子思考，点燃希望，引起恐惧或带来发现。

另外我还购置了大量的书籍，添置了一个立式书柜和小书斗，并且在家

里设置了专门的阅读“书吧”，颜色简洁清爽，环境也相对舒适温馨，

这对于孩子保持阅读兴趣也十分有意义。之前没有“书吧”的时候核子

总是随处席地而坐翻阅书本，现在总能看到爸爸坐在“书吧”的,懒人

椅上，孩子坐在“书吧”的靠背椅上阅读，场面很是温馨。真正的教育，

从来不是点石成金、立地成佛的技巧，而是一段春风化雨、自然无为的

过程。

3.很多家长知道阅读的重要性，但总会说太忙了、没时间、太累了。

但正如书中提到的修女帕特丽夏-约瑟夫所讲到的“即使最忙的人也会

为他们认为真正有价值的事情挤出时间”！给孩子买很多的书，把房间

布置成书的海洋，这是硬件的配备；家长自己每天阅读，带着孩子沸故

事，这是软件的配备。但是，这些要素的配备，都应该围绕着一个核心,

就是引起孩子阅读的兴趣。有时候，你不妨把眼睛从孩子的身上挪开，

先读自己喜欢的书，你会发现，孩子反而会被吸引过来。当你很享受地

品茶或放着古典的轻音乐坐在沙发个看书时，孩子会凑过来好奇地看

看、闻闻；同样地，当家长很陶醉地阅读时，孩子也会被吸引，从而产

生模仿的欲望。总结起来就是，一个自己热爱阅读的妈妈，比整天逼着

孩子阅读的妈妈，更能让孩子喜欢上阅读。

4.经常带孩子去图书馆、绘本馆、书店。为此我还特意办了一张绘

本馆的借书卡，大大拓宽了为孩子朗读书籍的类别，除了这些地方，你

还可以常常带孩子定期和小伙伴交换书籍，一方面是节约阅读成本，同

时也是通过交换书这件事让宝贝增加与他人交流的机会。另外，书籍交

换阅读也让孩子们有机会了解其他小朋友的阅读内容，以此扩大孩子的

阅读量，同时还增进他们的社交能力。

家长们，当你仅为孩子朗读时，同样也获得了第二次去阅读和欣赏

自己童年时代错过的书的机会。你也许会在这个过程中再次遇见自己童

年。最后我还要再强调一次，家长不爱看书，就别指望小孩爱看书。既

然读书这么重要，你自己为什么不爱看书呢？所以就全家人一起开开心

心地读起来吧。

以上内容纯属个人观点，如有雷同纯属巧合。

《朗读手册》读后感篇15

寒假最后几天。周末的早上，泓杰的老爸还在酣睡中（PS：泓杰妈

妈已经起床买菜了），我们可爱的张老师电话就打过来了，仔细询问了

泓杰寒假的阅读及作业情况后，开始问起了我们作为家长，老师给布置

的作业有没有带头完成。说实话，作为家长，确实没有给孩子起到带头

作用，由于放假期间，部分时间都在外面旅游，高兴之余，也确实疏忽

了老师给家长布置的作业。是的，作为家长都没有以身作则，也没有给

孩子做出榜样，又怎么能更好地去教育孩子呢？在这里要先做一个深刻

地检讨。

张老也特别提到了《朗读手册》对家长的重要性，它将会帮助家长

怎样引导孩子更好地读书，爱书，让孩子成为终身爱书的人。让我们作

为家长务必要好好地读一下，这也是孩子督促家长寒假要完成的作业之

迫不及待地打开电脑，此书的作者是美国的吉姆•崔利斯，媒体对

他的评论很高，基本上是他出的每本书都没有让大家失望过，全文共分

为八章。此书的开头就非常地吸引我，也让我感触很深：你或许拥有无

限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有一一

我有一位读书给我听的.妈妈。

说的多么好！同时也强调了爱读书给孩子听的妈妈在孩子心目中多

么神圣和伟大！

一步步地看下去，很多案例都非常实际，也非常吸引我，是的，你

为孩子读的书越多，他就具有更强的思维能力和判断能力，以后也就会

有更强的解决问题的能力，也为以后步入社会打下坚实的基础。

书里的实际案例非常令人感动，如珍妮弗出生时即患有唐氏综合

症，但她的父母始终坚持，不放弃，抓住所有的机会读书给她听，让她

有坚强的意志和决心。珍妮弗4岁时接受智商测验，智商高达111分；

艾琳出生第一天起，她的妈妈就开始给她读书。15个月时，艾琳每天的

阅读量已达到30《朗读手册》左右；21个月时，艾琳就可以说出完整

的句子：24个月时，艾琳已经知道1000个词。这些都是坚持读书的神

奇功效，可见阅读对孩子的重耍性，类似的例子很多，都是坚持阅读带

来的很多宝贵财富。

《朗读手册》最重要的一点：我觉得是比书很注意引导，循序渐进,

以很多实际的案例，解答了很多家长和老师都关心的问题：如：什么样

的书才是好的朗读教材，如何处理看电视的问题？

说实在的，我一直都纠结是否该给泓杰看电视，害怕他上瘾。电视

上也有好的频道值得孩子一看，如科教频道等，但也有很多垃圾的东西

充斥着孩子的眼睛和大脑，所以我们要更有选择地看，给孩子提供更多

的精神食粮，看了《朗读手册》，还是给我很大的启发。

我相信很多家长也会和我一样，读了《朗读手册》，就会明白朗读

对孩子的意义，我仅能送给孩子最好的礼物就是让他爱上阅读，这是笔

无形的财富，希望我们每位家长都能以身作则，和孩子一起阅读并爱上

阅读。

《朗读手册》读后感篇16

很多经典的书，读起来都有相见恨晚的感觉，譬如这本。

受父亲的影响，我自问是比较重视培养孩子的读书习惯的。到现在

我都记得小时候每到星期天（那时候每周只休息一天），父亲带着我们

去绿门儿旁边的新华书店买一本书。日积月累下来，家里的书越来越多，

装书的箱子也不断地在变大。到最后是装在一个大木箱子里。每到寒假,

临近新年的时候，我和姐姐早晨懒得起床，就派一个人下地，从床底下

把大木箱子拖出来，两个人各取所需，选一本爱看的小人儿书看。饿得

受不了了，就吃妈妈炸好的排叉儿。常常是我们在被窝里边看边吃，边

吃边看，一直到中午。那种悠闲自在的日子，何其幸福！现在回想起来,

童年时候的阅读，使我扩展见识，丰富了“阅历”，增强了表达能力和

理解能力，真的是受益匪浅。

和ZTM聊天，她小时候借住在别人家里，也是通过听评书、看小说

来排遣心中寂寞的。她阅读的特点是量大、速度快。据说她小学时候就

已经读完了很多本武侠小说，并且一直乐此不疲，印象深刻。至今还经

常津津乐道地说起小时候读书的感觉和对书中描写情景的.种种想象。

我常想，她的那些丰富多彩、舍我其谁的梦境，估计有很多原型都来源

于梁羽生先生《七剑下天山》中的描写。

儿子上学后，语文老师也非常重视阅读，要求孩子通过指读的方式,

快速地熟悉拼音，扩大识字量。他每天读得挺痛苦。恰巧这个时候我读

到了这本书，它让我认识到除了默读之外，朗读也是非常重要的。总结

一下，朗读的作用主要有：

1、朗读能够培养孩子的阅读习惯；

2、朗读有助于构建和谐的亲子关系；

3、朗读能够加大孩子的词汇量；

4、朗读能够在无形之中帮助孩子扩大识字量；

5、朗读有助于孩子养成专心致志的习惯；

6、朗读能够丰富孩子的阅历；

7、朗读/阅读能够提高孩子的理解能力和表达能力。

这本书还没读完，我开始实践，每天和儿子抽出一点时间来，我读

故事给他听，故事由他任选。很快，我俩都开始期吩并且享受每天读故

事的时间。我常想，即便朗读没有任何其他的作用，就像这样一家人在

一起读一本书，也是非常令人期待的。

这是一种享受，享受朗读。

《朗读手册》读后感篇17

最近学校里发给每位教师一本《朗读手册》读完后触动很大，受益

匪浅。尤其是看到第八章电视一章时，我感到深深的认同。

电视本身没有问题，因为从来没有哪一台电视机发生过损害人类大

脑或造成犯罪的事。但长看电视的孩子会影响学习、影响情感的发展、

影响孩子的注意力……而长期的阅读不但能开阔孩子们的视野，还能培

养学生形成良好的学习习惯。所以观看电视和读书之间是有着许多差异

的，其中包括：

1、看电视和阅读完全相反。由于广告的关系电视打断了人们的注

意力。相反，孩子阅读书籍时，则需要长时间集中注意力。

2、电视没法让孩子与成人互动。研究表明，大部分学生通常都是

独自一个人看电视，所以他们就没法提问、与家长对话。

3、电视造成孩子观念