南京航空航天大学《心理学》月考试题

第第页省（省（市区）姓名准考证号………密……….…………封…线…内……..………………不…….准…答….…………题…南京航空航天大学《心理学》月考试题考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、散性思维的指标有：______、______和独特性。2、表象是从______到______的过度阶段，是认识过程中的重要环节。3、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的______，又称注意的______。4、人际关系是人与人之间在通过______而建立起来的______的关系。5、动机具有引发、______和______的功能。6、根据动机的起源，可以把动机分为______动机和______动机。7、美国的心理学家______提出了多元智力理论。8、人的能力形成和发展，主要是______因素和______因素相互作用的结果。9、感觉是人脑对直接作用于______的客观事物的______的反映。10、表象具有______和______特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比2、心理健康教育的灵魂和根基是（）A.全体性B.科学性C.主体性D.发展性3、提出需要层次理论的心理学家是（）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯4、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分散性B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性5、有预定目的但无需意志努力的注意是（）A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意D.有意注意6、能力是一种（）A.认识过程B.情感过程C.意识过程D.个性心理特征7、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉8、以下叙述正确的是（）A.遗传素质是个体心理发展的决定因素B.环境和教育是心理发展的物质基础C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物9、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质10、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程11、需要层次理论提出的需要层级依次为（）A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要12、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A.记忆准备性B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性13、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱14、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程15、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力16、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性17、（）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学18、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A.家庭结构B.出生顺序C.家庭的贫富程度D.父母对子女的教养态度19、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）A.选择性B.显着性C.投射性D.两极性20、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、近因效应：2、有意注意：3、注意的分配：4、情景记忆：5、人格：6、首因效应：7、形象记忆：8、性格的情绪特征：四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。2、（）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。3、（）教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。4、（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。5、（）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。6、（）想象的基本材料是表象。7、（）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。8、（）虚幻的想象是不受现实制约的。9、（）神分析学派的最主要代表人物是华生。10、（）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、简述创造性思维及其特征。2、影响问题解决的心理因素。3、试述创造性思维的特征及其培养。4、简述问题解决及影响问题解决的因素。5、有哪些动机理论？请分别叙述之。6、什么是气质？气质类型的构成是什么？六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、如何将注意的规律运用到实际的教学活动当中去？参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、变通性（灵通性）流畅性2、再造想象创造想象3、广度范围4、沟通与相互影响心理5、指引激励6、生理性社会性7、加德纳8、遗传环境9、感觉器官个别属性10、直观形象性概括性二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、D2、B3、A4、B5、C6、D7、A8、D9、D10、D11、B12、D13、A14、C15、D16、B17、C18、D19、C20、A三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、近因效应：是指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。2、有意注意：也叫随意注意，是指一种自觉的，有预定目的的，必要时需要一定意志努力的注意。3、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。4、情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。5、人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别于他人的稳定而统一的心理品质。6、首因效应：指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。7、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。8、性格的情绪特征：是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特征。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、错3、错4、错5、对6、对7、对8、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。创造性思维的特征：（1）由想象表象的参与（2）发散性思维和辐合性思维的共同作用，使思维具有流畅性、变通性、独特性。（3）远距离联想的能力2、（1）动机强度。在一定的限度内，动机强度与解决问题的效率成正比。在解决问题中，中等水平的动机是最佳状态。（2）知识容量与结构。只有依据一定的知识，才能为问题的解决确定方向、途径和方法。这里的知识既指一个人所拥有的知识经验的数量，也是其所拥有的知识经验的质量及结构。（3）思维定势。思维定势是指在问题解决的过程中作了特定加工方式的准备，它使人倾向于以一定特定的方式进行认知操作。（4）酝酿效应。当人们反复致力于某一问题的解决而又不得其解时，如果把问题暂时搁置一段时间，然后再回过头来解决，这时往往能很快找到解决的方法。（5）思维策略。思维策略指的是个体在信息加工过程中采用的解决问题的方式。它是影响问题解决过程的最直接的因素。（6）问题情境。问题情境是个体面临的问题呈现模式与其已有的知识结构所形成的差异。若两者之间差异越小，问题越易解决。3、特征:1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。4、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯～多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。5、本能理论：它认为人的活动与行为是先天就内在安排好的。驱力理论：它强调驱力在个体行为激起中的作用，认为动机是由驱力、习惯和诱因共同决定的。诱因理论：动机的诱因论转向外部，强调外界诱因在个体行为激起中所起的重要作用，关注外界刺激、奖赏、目标等如何引导个体行为的发生。认知失调理论：人的认知、包括思想、信仰和态度等的不一致会产生动机。不一致导致人减少或消除某种不一致的行为，也就是说人的社会认知过程是一个由平衡到不平衡再到平衡的动态过程。自我效能理论：自我效能是指个体认知到如何应付具体情境的能力。自我效能判断在动机的确定与维持方面起着重要的作用，当个体对目标的实现有高的自我效能判断时，就会保持高的动机；缺少有关目标进展的信息或低的自我效能认知都会使人放弃努力。6、气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、根据注意时有无目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。因此，组织好学生的注意是教学成功的重要条件：①正确运用无意注意规律组织教学。在教学环境方面，要尽量避免分散学生注意的刺激出现；在教学方法上尽量防止单调死板，要不断提高课堂教学艺术，如注重讲授语音、语调的运用、板书技巧以及教学形式的多样化；教具的适当使用、教学内容的合理组织等。②运用有意注意规律组织教学。唤起学生的有意注意要明确学习的目的和任务，并促使学生理解其意义，培养学生的间接兴趣，了解有些课程虽枯燥，但在今后工作中将起重要作用，使学生明确课程知识所具有的价值，从而导致对学习结果的兴趣；在教学中，创设“问题情景”来启发学生的思维活动，也是唤起学生有意注意的重要因素；合理组织学生的注意活动，包括指导学生自己来组织有意注意，把智力活动与实际操作结合起来，教师对学生的严格要求，对唤起学生有意注意具有重要作用。③