五年级科学上册第五单元星球探索19日食和月食教案首师大版

Page319《日食和月食》教学设计【教学目标】科学概念：1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球拦住了太阳照耀到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球拦住了太阳射向月球的光。过程与方法：1、运用模拟试验的方法探讨日食和月食的成因。2、对模拟试验中的现象进行细致的视察。3、依据模拟试验中的现象进行逻辑推理，推想日食和月食的成因。情感看法与价值观：1、体验科学试验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学探讨方案的重要性。2、能够大胆地想象，表达自己的想法。3、意识到模拟试验与推想和客观真实是有肯定差距的。4、意识到天文现象是可以被人们相识的。5、加强科学思想教化，反对封建迷信活动。【教学重点】引导学生探究日食的成因和学生独立自主探究月食的成因。【教学难点】依据模拟试验中的现象进行逻辑推理，推想日食和月食的成因。【教学打算】老师打算：有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；地球仪，乒乓球便携式幻灯机、三球仪、利用试验室窗帘限制试验室光线以模拟太空环境。学生打算：小弹珠、半球面地球仪、手电筒、视察记录表；课前收集有关日食和月食的信息。【教学过程】一、导入新知1、播放日食和月食的动画。（动画片《海尔兄弟》“河神遮住太阳”片段和《宝莲灯》片段中关于“天狗吃月亮”的片段。）2、提问：刚才大家在动画片中都看到了什么现象，你怎么知道这就是日食和月食的？有关日食和月食的形成，他们是怎么认为的？你同意他们的观点吗？3、提问：你认为日食和月食是怎样形成的？这节课我们一起来探讨《日食和月食》。（板书课题“日食和月食”）二、新知探究1.对日食发生的过程和特点作出假设1.提问：刚次啊许多同学都知道日食和月食，但不肯定能科学地说出他们的成因，要知道日食和月食的成因我们最好怎样啊？对了，我们最好先视察到这种现象。老师就带大家去观赏一次漂亮而又壮丽的日全食全景。请大家依据这段录像视察日食发生时有哪些特点？（播放录像）2.依据学生的探讨状况小结日食发生过程中的一些特点：(1）太阳好像被一个物体拦住了；（2）挡光的物体是圆形或球形的；（3）挡光的物体是运动着的运动的方向是自西向东，逆时针；（4）推想挡光的物体应当是月球。3.提问：作出进一步推想：日食是怎样发生的？2.分组模拟日食的发生验证假设。1、刚才有同学认为是月球拦住了太阳射向地球的光造成了日食。怎样用试验的方法来证明我们的推想？告知大家这种试验我们可以称为模拟试验。这个试验我们怎么设计呢？3、分小组设计模拟试验的安排，设计时留意：（1）用什么试验材料来做这样一个模拟试验?（2）如何做试验?三球的距离应怎样来模拟？（3）在试验中估计会出现哪些现象？（4）视察到的哪些现象能说明日食发生了?（5）视察时我们应处在什么位置？4、学生分小组进行模拟试验：一生用手电筒代表太阳，一生手持半球面地球仪代表地球，一生手持小弹珠当月球自西向东运动，用小弹珠绕半球面地球仪转动一周表示月球绕地球一周，看看在什么状况下会看不见太阳。请大家模拟动身生日食时的场景。5.请三位同学到讲台上模拟演示天体的运动。要求：当你认为发生日食时就停止运动。（情境设置：利用试验室窗帘限制试验室光线以模拟太空环境，扮演太阳的同学用幻灯机对扮演地球、月球的同学打光。）学生分别带上模型上讲台演示。6、沟通：（1）模拟试验是如何做的?（2）哪些现象可以说明发生了日食？（3）这时太阳、月球、地球各处于何种位置？（4）在什么状况下不会发生日食?（5）日食一般发生在什么时候？3、复述日食的成因。1、用自己的语言说说日食的形成缘由。[当月球运动到太阳和地球中间，假如三者正好处在一条直线上时，月球就会拦住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。]学生在黑板上画出简图并让学生讲解日食的成因。2、播放日食成因的录像以验证学生的推想。3、出示日食成因示意图，阅读课本54页日食的成因。4、沟通：你们从图中还有什么发觉？（1、发生日食时，不是地球上全部的人都能同时看到，只有处在月球影子里的人才能看到日食。2、依据自己对日食成因的分析，推断日食总是发生在农历初一（朔）。）5、过渡：那么月食又是怎么发生的呢？四、学生自主探究月食的成因。1、谈话：请同学们推想一下月食发生的缘由。月食发生时，三个天体的位置又是如何的呢？2、学生思索推想。（预设：在月球运动过程中，假如太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，地球就会拦住太阳射向月球的光，这时地球上的人们就会视察到月食现象。）3、用模拟试验加以证明。4、你能将月食发生的示意图画出来吗？（学生尝试画出月食成因示意图。）5、出示月食成因示意图。6、依据示意图说说月食的成因。7、探讨：月食发生在农历的什么时候？（月食总是发生在农历十五（望））五、总结拓展1、通过这节课的学习，你们有什么收获？比如对模拟试验有何相识？对于日食和月食你还有什么问题吗？2、模拟场景演示：让学生视察并指动身生日食和月食的位置，思索：边模拟边提问：月球围绕地球一圈，是多长时间？在这一个月里发生了日食和月食了吗？实际状况是不是每个月都会发生呢？3、出示我国近几年(2012-2025)能视察到的月日食状况表。2012年：5月21日日环食。广东.广西.江西.福建.浙江.台湾等省部分地区可见环食，其他地区可见偏食。主要城市广州.福州.台北.香港.澳门可见环食。6月4日月偏食（初亏18:01，食甚19:03，复圆20:07）2013年：4月26日月偏食（初亏3:52，食甚4:08，复圆4:25）2024年：10月8日月全食（初亏17:14，食甚18:54，复圆20:34）2024年：3月20日日全食。新疆部分地区可见偏食。4月4日月全食。（初亏18:16，食甚20:01，复圆21:46）2024年：3月9日日全食。我国南部地区见偏食。2024年：8月8日月偏食（初亏1:23，食甚2:21，复圆3:19）2024年：1月31日月全食（初亏19:48，食甚21:30，复圆23:11）7月28日月全食（初亏2:25，食甚4:22，复圆6:20）8月11日日偏食。上海.南京.杭州.合肥.南昌只见初亏，大部分地区带食日落，西部可见偏食全过程。2024年：1月6日日偏食。北京.石家庄.太原.呼和浩特.西安.兰州.西宁.银川等地带食日出，不见初亏，其他地点可见偏食全过程。7月17日月偏食（初亏4:02，食甚5:31，复圆7:01）12月26日日环食。我国可见偏食。2024年：6月21日日环食。四川.西藏.贵州.湖南.江西.福建.台湾等地部分地区可见环食，其他地区可见偏食学生依据已有生活阅历和上述表格得出结论：日食和月食是一种非常罕见的天文现象，不是每个月都发生的。让学生了解全食、偏食、环食；了解月食为什么不行能发生