《大自然的声音》公开课一等奖创新教案-1

《大自然的声音》公开课一等奖创新教案《大自然的声音》

教学目标

1.认识本课生字，会写“演"奏”“琴"柔”“妙"等字。正确、流利地朗读课文。

2.精读课文第一、二自然段，抓住关键词理解课文内容，用多种方法感受生动的语言，体会大自然声音的美妙。

3.有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段，激发对大自然的热爱之情。

教学重点：

指导学生用抓关键词、联系生活、发挥想象、朗读感悟等方法感受语言的生动，体会水声的美妙。

教学难点：

体会大自然声音的美妙，激发学生对大自然的热爱之情。

教学过程

一、激发兴趣，引入情境

1.游戏导入：听声音猜画面

分别播放叽叽喳喳的鸟鸣、叮咚叮咚的小溪、“刷刷刷”的雨水伴随“轰隆隆"的雷声，学生听完猜一猜是什么的声音，想象画面。

2.教师出示课题，生齐读课题。

二、整体感知，理清层次

1.初读课文，识记生字

（1）学生自读课文，读准字音，读通句子。

（2）出示文中描写声音的词语，读出节奏美和韵律美，感受声音的美妙。

出示：

淙淙潺潺

唧哩哩哗啦啦

滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳

（3）出示文中表示声音的短语，一边读一边想象画面，感受声音的丰富、美妙。

出示：

雄伟的乐曲

热闹的音乐会

充满力量的声音

轻快的山中小曲

轻轻柔柔的呢喃细语

波澜壮阔的海洋大合唱

2.再读课文，概括内容

（1）学生自读课文，思考课文是围绕哪一句话写的。指名回答，教师出示：大自然有许多美妙的声音。

（2）默读课文，一边读一边思考：课文围绕这句话写了大自然哪些美妙的声音？

（3）根据课文内容，填一填课后的结构图（出示课文结构图）。

（4）借助课文结构图，概括课文主要内容。

教师小结：同学们，我们可以用抓住中心句、借助关键语句的方法概括课文内容。

三、精读感悟，品味语言

1.出示学习要求

读：默读第二自然段；

画：画出表现风声美妙的语句；

品：感受风声的美妙，体会语言的生动。

2.学生交流表现风声美妙的词句，体会语言的生动，感受风声的美妙。

预设一：

“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。”

（1）学生读句子，说说自己的感受。

（2）学生交流，体会比喻句和拟人句的妙处，体会语言的生动，声音的美妙。

（3）播放手风琴的音乐，感受风声的快乐、活泼、美妙。

（4）学生带着感受把这两句话再读一遍。

预设二：

“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。"

（1）学生交流自己的感受和体会。

（2）学生思考：不一样的树叶，不同的季节，风翻动树叶的声音有什么不同？

（3）指导学生通过抓关键词“不一样”、联系生活、发挥想象，感受风声的丰富、美妙。

（4）学生交流，相机指导：不同的树叶，形状不同，枫树像手掌，柳叶像眉毛，杨树叶子圆圆的，松柏叶子尖尖的，发出的声音不同。树叶在春天抽出新芽，夏天茂密，秋天飘零，冬天飞舞，季节不同，树叶生长状态不同，风的大小不同，发出的声音也不同。

（5）指导朗读：朗读要富有变化，一边读一边想象画面，把风吹树叶的美妙丰富读出来。

预设三：

“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。"

（1）感受微风的美妙

①学生读句子，交流感受。

②指导学生抓关键词“轻轻柔柔”“呢喃细语”，联系生活，发挥想象，感受“微风”的温柔。

③相机理解“呢喃细语”，引导学生思考：在生活中，你还听到过哪些“呢喃细语”？想象一下，微风在呢喃些什么？

（2）感受狂风的雄伟

①指名读描写狂风的句子，交流感受。

②指导学生结合关键词“激动起来"雄伟的乐曲”，发挥想象，这句话让你想到了什么样的画面，体会狂风的特点。

④指导学生联系生活，交流自己听到过的“雄伟的乐曲"和“充满力量的声音”，感受狂风的震撼、威力。

（3）微风狂风作比较

①学生交流朗读的方法，教师指导：这个长句子用分号隔开，前面写微风温柔，后面写狂风雄伟，要一边读一边想象画面，读出两种风的不同特点。读微风的时候，语调要轻柔舒缓；读狂风的时候，语调要激昂有力。

②男女生配合读。

四、背诵课文，感受美妙

1.借助本段的主要内容和关键信息，练习背诵第二自然段，感受风声的美妙。

2.去掉关键词，练习填空背诵第二自然段，感受风声的美妙。

出示：风，是大自然的（）。他会在森林里（）。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，（）。（）的树叶，有（）的声音；（）的季节，有（）的音乐。当微风拂过，那声音（）的，好像（），让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都（），合奏出一首（），那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

3.学生借助明信片上的关键词背诵第二自然段，再次感受风声的美妙。

五、指导书写，制作卡片

1.出示明信片，学生齐读本节课要写的生字。

2.观看“妙”字的微课。

3.学生在明信片上的田字格里书写生字。