部编版语文八年级上册 八年级下册 11记承天寺夜游 公开课一等奖创新教案（表格式）

部编版语文八年级上册八年级下册11记承天寺夜游公开课一等奖创新教案（表格式）教师姓名单位名称填写时间

学科语文年级/册八年级（上）教材版本人教版

课题名称第三单元10课《记承天寺夜游》

难点名称感受《记承天寺夜游》作者的特殊心境，领略作者的人生态度

难点分析从知识角度分析为什么难阅读经典文言文当挖掘语言背后丰富的人文思想，从品鉴文言字句开始发现其中的微言大义，感受作者被贬时坚守的豁达乐观的高贵灵魂，这对于八年级的学生是有难度的。

从学生角度分析为什么难学生缺少的不是接受经典的能力，而是缺少阅读分析经典的方法。学生的阅读毕竟达不到精细化的程度，需教师引导在潜移默化中和作者的情意心心相印，受到如见其人、如历其境的艺术熏陶。

难点教学方法1.通过添加感叹词和拟声词，在对比朗读中感受作者的特殊心境。2.借助资料通过合作交流与问题探究，领略作者的豁达与乐观的人生态度。

教学环节教学过程

导入一、认识苏轼的“闲"刚才我们从文本里找出作者“闲”的痕迹：1、闲而早睡；2、闲而寻友；3、闲而乐月。提问三个学生，巩固听课效果。

知识讲解（难点突破）二、体悟苏轼的“闲"1、通过添加感叹词或拟声词的方式，感受苏轼“闲人”情怀。（集体读句子“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。"）教师引导：“少闲人如吾两人者”耳。这句似乎是说自己和怀民因遭到贬谪，没有重要公事而忙，无官（权）一身轻，故有很多闲暇，才会来夜赏明月。那苏东坡内心深处愿不愿意做这样的闲人呢？怎么证明他不甘心？环节一：感受作者的心境（出示幻灯片）通过添加感叹词的方式，感受作者的心境出示资料：苏轼22岁时参加科举考试一举成名天下知，他说“致君尧舜，此事何难"。38岁就担任密州太守，他说“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”。40岁转任徐州太守他抗洪救灾，力挽狂澜。学生概括信息：经历；曾经很得意等等教师小结：如此壮志满怀年轻有为的苏轼，却从春风得意的科场奇才，到谪居落寞的戴罪犯官，可以说他正经历了人生的巨大落差。贬到黄州这个举目无亲的偏僻小地，他的痛苦孤独可想而知。而此时他却故意说自己是“闲人”，折射着一种怎样的心理？（自嘲、无奈、落寞、悲凉…）教师引导：一声“闲人”包含着贬谪的悲凉，失意的落寞。怎么读“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。"添加合适感叹词于合适位置。学生自由读，读出自嘲和无奈。学生小组交流：在“但少闲人如吾两人者耳”前、中、后都有加感叹词的现象，对比哪个更好？最后学生集体明确：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人，哎！如吾两人者耳。"（学生集体读）教师过渡：然而转念一想，要说这“闲人”暗指他因为被贬官了，当一个有职无权的闲差，可是苏轼此时的生活真的“无事可做整天游手好闲"吗？环节二：领略作者的人生态度（出示幻灯片）通过添加拟声词的方式，领略作者的人生态度2、理解“闲人”指具有闲情雅致的人。教师引导：别忘了他没有权利的同时也没有薪俸！初到黄州作为犯官俸禄低微的苏轼生活相当艰难。（出示幻灯片）“他在城东开垦了一处50亩荒地，脱下文人的长衫，穿上农夫的短打。每日躬耕其中。他把这块地取名叫“东坡”，自号“东坡居士”。有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知免。"去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”“自笑平生为口忙"。学生概括信息：苏轼不只是官，更是民。教师评价并小结：此时官场上的“苏轼“已经成为了田间里的“苏东坡”。他要养活一家老小，要种黄麻桑树，要造房子，要糊口奔忙。怎么会说是闲人呢？既然他生活这么忙，那这里的“闲"应该指什么呢？心闲。教师追问：原来他有闲心才有了这份闲情。所以“闲人”还可以怎么理解呢？（有闲情雅致的人。）是的，冬天的夜里还跑出来赏月。可以说苏轼是一个有闲情雅致的人。有闲情雅致的人才能懂得欣赏生活中处处的美景。但这样的人多不多？（不多。少闲人。）（出示幻灯片）教师引导：这样的闲人太少了！恰恰是这样一个拥有闲情雅致的闲人，一生历典八州（杭州、密州、徐州、湖州、登州、颖州、扬州、定州），每到一处，都有好诗佳句。贬官杭州：我本无家更安住，故乡无比好湖山。贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。贬官惠州：会啖荔枝三百颗，不辞常做岭南人。贬官海南：九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：眼前见天下无一个不是好人。我们从中感受到了一个怎样的苏轼？引导学生体会：豁达、开朗、洒脱、旷达、达观教师小结：这样的心境下道出的一声“闲人”，又包含着作者多少高洁；多少傲骨。多少自得；多少乐观。多少宁静；多少豁达的感情呢。怎样读：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”添加合适拟声词来体会。学生自由读，读出豁达、自得与乐观。找学生读。（学生集体读）“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。哈哈！"教师小结：苏轼一生胸怀大志却仕途坎坷，之所以能在困境中坚持下来，从写景的佳句中知道：主要原因在于他有着明月一样空明澄澈超然达观的心，有着像竹柏一样本固性直心空节贞的品格，才能无论到哪里都能在生活中领略到风清月白的美景。由此，我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。

课堂练习（难点巩固）3、请用这样的句式表达作者此时的感情。例如：一声“闲人”，多少________；一声“闲人”，多少_________示例：一声“闲人”，多少无奈；一声“闲人”，多少辛酸。一声“闲人”，多少抑郁；一声“闲人”，多少悲凉。一声“闲人”，多少苦闷；一声“闲人”，多少感伤。一声“闲人”，多少自得；一声“闲人”，多少乐观。一声“闲人”，多少宁静；一声“闲人”，多少豁达。

小结从苏轼的经历来看，他绝不随波逐流，因此他的一