9《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教学设计（表格式）

9《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教学设计（表格式）《从百草园到三味书屋》教学设计

教学设计

课题9.《从百草园到三味书屋》第一课时

课型新授课复习课□试卷讲评课□其它课□

教学内容分析《从百草园到三味书屋》是统编版教材七年级上册第三单元的一篇鲁迅作品，讲述鲁迅少年时在私塾里随寿镜吾先生学习的故事。在教学中，既要注意培养学生默读的能力，还要引导学生学习鲁迅作品的写作特色，体会其深刻思想内涵和情感，从中获得有益的启示。

学情分析初中学生的注意力难较长时间的集中，对略显深奥的鲁迅先生的长篇作品的学习有点无味，甚至恐惧，故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性，消除恐惧的心理。再加上这之前已经学习过几篇有思想深度的课文，并且已经布置了《朝花夕拾》的阅读作业，对文章的分析已经具有一定的理解、分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。

学习目标第一课时：1.学会默读，养成一气呵成读完全文的习惯，抓住关键语句，整体感知文章内容。2.紧扣“乐园"一词，拍摄百草园里的无限趣味。第二课时：1.抓关键词句，拍摄“三味书屋”里隐含的乐趣。2.深入文本，分析“回忆性散文"的叙述视角，感悟童年的美好与成长的意义。

重难点第一课时：针对目标1：学会默读，养成一气呵成读完全文的习惯，抓住关键语句，整体感知文章内容。设计评价任务：通过默读课文，抓住文中关键语句，解析题目，整体把握文章内容。针对目标2：紧扣“乐园”一词，拍摄百草园里的无限趣味。设计评价任务：通过精读课文，紧扣“乐园"一词述说拍摄创意及理由，从“乐景、乐闻、乐事”三个方面拍摄百草园里的无限趣味。第二课时：针对目标1：抓关键词句，拍摄“三味书屋"里隐含的乐趣。设计评价任务：抓住特点拍摄“三味书屋”和“寿镜吾先生"。针对目标2：深入文本，分析“回忆性散文”的叙述视角，感悟童年的美好与成长的意义。设计评价任务：结合文本，跨时空对话，分析文章双重视角所蕴含的情感，感悟童年的美好和成长的意义。

教学评活动过程环节一：情境导入教师活动1.情境导入：近期，央视《跟着书本去旅行》节目准备将鲁迅的《从百草园到三味书屋》翻拍成纪录片。在座的每一位同学都是导演，我们应该如何完成拍摄呢？学生活动观看PPT内容，进入情境。设计意图：真实情境，贴近学生生活实际，易于吸引学生学习兴趣。环节二：核心推进环节教师活动一、出示目标1.学会默读，养成一气呵成读完全文的习惯，抓住关键语句，整体感知文章内容。2.紧扣“乐园"一词，拍摄百草园里的无限趣味；二、出示任务一：拍摄前的准备请大家思考一下，作为导演，拍摄前要做哪些准备？请大家快速默读课文，了解主要内容。默读时请注意默读的要求。默读的要求：（1）不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，保证阅读感知的完整性；（2）结合标题和文章内容，从场景转换的角度思考，你会拍摄哪些大的场景？说说你的理由。三、出示任务二：寻百草园之乐鲁迅在课文开头就直接点明：百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。接下来就需要同学们通过一系列活动，拍摄出百草园的“乐"。1.请各位小导演跳读2—8自然段，思考：应从哪些方面拍摄出“乐园”之“乐"？2.（1）你会如何拍摄百草园不同景色之趣？请大家精读文章第2段。以“我会从______（写法）角度拍摄景物，文中______（语句）______（赏析），所以我会___（拍摄），这样拍摄__（妙处）”的格式回答。（温馨提示：从景物描写的顺序和方法，如空间顺序、时间顺序、感官、动静、修辞手法等角度赏析）示例：我会从修辞和感官的角度拍摄景物，“如果不怕刺……好的远"运用比喻的手法，把覆盆子比作小珊瑚珠攒成的小球，从视觉上突出了覆盆子圆圆的形状，还从味觉上写它又酸又甜，所以我会选择红红圆圆的覆盘子进行拍摄。这样拍摄不仅突出了景物的特征，还体现了小鲁迅对百草园的喜爱之情。（2）根据刚刚的回答，补充完善PPT上的思维导图。（3）看着视频，齐读第2段，感受百草园的生机勃勃、情趣盎然。3.有人认为美女蛇这一故事是虚假的，是赘笔，应该删除。各位小导演，你们的看法是什么？要对这个问题做出判断，需要先讲一讲这个故事。4.为再现雪地捕鸟之乐，请导演组精读课文7、8段，完成“雪地捕鸟”的具体设计。人物动作扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩作用准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。任务人物化紧张期待——失望——沮丧——羡慕——佩服作用捕鸟过程的心情起伏变化，更能体现趣味。

四、课堂小结同学们，儿时的鲁迅在百草园的生活是丰富多彩而又十分快乐的，所以你们拍摄的纪录片的前半部分色调绚丽明亮，治愈人的心灵，勾起了我们无数童年美好的回忆。其实每个人心目中都有一个百草园，那里没有大人的管束，没有规矩的限制，只有无穷无尽的自由与愉悦。五、作业布置基础作业：仿照课文第2段，运用文中的写景方法、角度等，写写你童年记忆中的那片“百草园”，要求使用“不必说……也不必说……单是……”这个句式。（300字左右）提升作业：整理百草园部分的拍摄创意，小组合作完成前半部分的纪录片拍摄，并将作品分享到钉钉家校本展示。学生活动学生齐读目标。学生思考拍摄前的准备，并发言。快速默读课文，完善学案上的问题，并积极回答问题。快速浏览2-8段，同桌讨论，举手自由发言。先独立思考，然后小组交流讨论。___同桌之间填一填，补一补。看着视频，齐读第2段。听学生讲故事音频，学生本人及其他同学参照评价量表进行评价。然后同桌之间互相讲讲这个故事，并商量是否删除美女蛇的故事。学生精读课文7、8段，独立思考，填写导学案上的表格，积极回答问题。看着板书回忆本节课所讲内容。认真听作业要求。

设计意图1.任务一设计意图：本环节重在训练默读，指导默读方法。《从百草园到三味书屋》写的是鲁迅先生从孩童到学童的经历，要完成拍摄前的准备，就需要引导学生学习在默读中抓标题和关键句，整体把握文章内容和作者情感，借此可以完成对整篇文章的整体感知。2.任务二设计意图：道具组布置百草园的景物，演员组讲述美女蛇的故事，导演组设计雪地捕鸟的活动，可以让学生在阅读中身临其境，在拍摄中感受百草园的趣味无穷。多层次全方位的描绘及多种写景方法的运用，能让学生真切的体会到鲁迅先生写景的妙笔；重点词语的标注，可见鲁迅先生几十年后依然对雪地捕鸟过程的细节如数家珍，学生既感受到了童年鲁迅的无限欢乐，又体会到了这份回忆的珍贵。板书设计___百草园

作业与拓展学习设计基础作业：仿照课文第2段，运用文中的写景方法、角度等