《大自然的声音》公开课一等奖创新教案

《大自然的声音》公开课一等奖创新教案三上21大自然的声音教案

【教材分析】

大自然的声音》作为三年级上册第七单元第一篇课文，以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，意在使学生借助生活经验展开想象的方法，感受课文生动的语言，体会大自然的妙趣横生。课文浅显易懂、生动有趣，因此在文本教学中可以通过以读促思，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。使学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

【学情分析】

三年级是学生从第一阶段过渡到第二阶段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读"和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。而这些困难、不适一定会体现在从阅读到表达的学习和训练，让学生学会阅读方法，不断积累阅读经验，从而不断提高阅读能力和表达能力。

声音对于学生来说好像是熟悉的东西，但学生没有真正思考过关于声音的问题，没有思考过他们经常听到的声音有什么不同。在体会大自然声音美妙的同时，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

【教学目标】

1.认识“妙、奏、呢"等10个生字，会写13个生字，理解“呢喃细语”等词语。

2.朗读课文，抓重点语句，体会大自然的美妙声音，背诵2~3自然段。

3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕听到过的声音写几句话。

【教学重难点】

通过反复朗读，抓重点语句，体会大自然声音的美妙。能联系生活经验，体会课文中描写声音词语的生动。

【教法学法】

教法：情景教学法、引导法

学法：朗读感悟法、小组合作法

【教学准备】课件、大自然的声音音频、视频

【教学过程】

环节一：创设情境，闯关赢门票

（一）单元导读，创设情境

同学们，这节课我们一起要进入第七单元的学习，我们要走进大自然的音乐馆，展览馆和故事馆，一起开展一次神奇的大自然发现之旅，一起去感受大自然赐予我们的礼物。今天这节课我们先一起走进大自然的音乐会，老师给你们带来了个神秘的礼物，想知道是什么吗？那请同学们闭上你们的小眼睛，竖起你们的小耳朵。（播放音频）同学们，你们都听到了什么？

（生汇报)

师：同学们听的可真认真。这些都是大自然的美妙声音，今天大自然将要举办一场特殊的音乐会，音乐会的主题就是“大自然的声音”，请同学们和我齐读。

（生齐读课题）

（二）认读生字词

同学们声音这么洪亮，看来都很想去参加音乐会呀！参加音乐得有邀请函，可是，大自然说了，要想获得邀请函，可不是那么容易的一件事，得先闯关成功才可以。同学们请看，黑板上的词语便是第一关。

1.有哪位小勇士来闯一闯？（指名读词）

2.还有谁想来挑战？请你们带着同学们一起读一读吧！

（开火车领读）

（教师相机给学生发音乐会入场券）

3.看来第一关已经难不住大家了，有请第二关闪亮登场！（引导学生发现拟声词）

美妙演奏呢喃细语雄伟激动打击乐器汇聚水滴

轻轻柔柔淙淙潺潺叽叽喳喳唧哩哩

（三）填“门票节目单”，梳理文章脉络。

1.师：看来字词大家都会读了。恭喜你们，全部闯关成功！我要把邀请函发给你们。同学们，邀请函上有一张门票，可门票上的演奏节目不完整，你们需要根据课文找到大自然的声音音乐会的演奏节目，才能获得完整的入场券，进入音乐会的现场。请同学们默读课文，在课文中找一找吧！勾画相关语句，并填写在你的入场券上吧！

（生读课文，填写门票，完成课后题第一题。）

2.师：同学们，看看门票上的演奏节目，今天的音乐会是谁来为我们演奏的呢？（风、水、动物）

3.你从哪里知道的呢？通过关键句梳理文章脉络。

4.那么现在就让我们拿着门票一起进入音乐会的现场，去感受大自然的声音吧！

【活动意图】

本单元创设为进行神奇的大自然发现之旅，本课创设为走进大自然的音乐会，情景创设很贴切且能引起孩子的兴趣。在情境教学中为了补齐入场券上的节目名单要求学生自读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？很自然地使学生了解到课文介绍了风、水、动物的声音。在读中标注出相关的句子，补全“入场券”，完成了课后习题第二题，并发现每一句都是段落的关键句。以上过程为学生继续学习下文做好了铺垫。

环节二：美读悟妙，感受风的美妙

（一）同学们，通过课前预习，你们发现，谁是音乐会的开场嘉宾呀！

生：风！

师：那便让我们一起去听听风之曲吧！（板书：风之曲）此时此刻，风这位大自然的音乐家正在森林里演奏她的手风琴呢~风声和手风琴声一样动听。请同学们在风的陪伴下自由阅读第二自然段，去寻找风是如何进行演奏的。

1.生自由读第二自然段，指名汇报。

师：我们来交流一下你们都找到了哪句话吧~

生：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

2.师：今天老师也邀请了两位树叶歌手，大家看看，你们认识他们么？

（1）这位是？柳叶歌手。这位呢？枫叶歌手。

（2）大家瞧，他们长的一样么？生答：不一样。

（3）大家想，他们所代表的季节？生答：也不一样！

（4）那它们会唱出怎样的歌声呢？

柳叶那样窄，它的嗓音会更——生答：明亮

枫叶比较宽，它的嗓音会更——生答：浑厚

（5）哎，如果你们变成树叶歌手呢？你们又会唱出怎样美妙的歌声呢？我把你们都变成树叶歌手！同桌交流一下，你们都变成了谁？

（6）有哪位歌手也想来高歌一首！生根据句式提示汇报不同的树叶会发出不同的声音。

（7）这么多不同的歌手，这么多不同的歌声，这可真像书上说的那样：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

3.那除此之外，风这位大自然的音乐家还用她的手风琴向我们演奏了哪两种截然不同的音乐呢？快速默读这一段找一找。（生：微风、狂风。）

4.感受微风：

（1）师：微风拂过是什么感觉的？谁能用你的朗读声告诉大家？（指名读）

评价：太美了。好像微风正在和我们轻轻柔柔的说话呢。

（2）这种感觉用文中的词语来表达，我们可以用~~呢喃细语。那怎么样的说才可以被称为呢喃呢？哪位同学来给我们解答一下？（联系生活理解声音）

生：轻轻地，小声的，悄悄的说。

（3）你听，（播放微风音频）这样的风声给你带来怎样的感觉？

微风就像呢喃细语般轻轻柔柔，谁再来轻轻柔柔的读一读呢？（指名读）

评价：你的轻轻柔柔真是读进了老师的心里。

（4）全体女生，我邀请你们一起让这股微风吹进咱们学校，吹进咱们班，去轻拂、亲吻每一个人的脸颊。全体女生齐读。

评价：多么温柔美妙的声音呀！

5.感受狂风：微风给我们的感觉如此温柔，那狂风呢？又是怎么样的？

（1）谁能模仿一下狂风吹起的声音？生模仿：呜呜呜

（2）师：真是充满力量的声音，请你有力量地读一读吧！咦？狂风吹起来了，森林里都激动起来了，想象一下，森林里什么在激动着？生模仿。

（3）师：风声越来越大了！森林里的小树都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了！谁能带着这种感觉读一读！（指名读）

（4）师：天呐，听的我心惊胆战的，很有威力，像十二级狂风！你们呢？听了他的朗读有什么感觉？带着你的感受请你在读一读。

（5）听了你们的朗读声，此时！狂风更猛烈了整座森林都激动起来了！（放狂风的声音）我的小男子汉们！你们准备好席卷整座森林了么！（全体男生读）

评价：多么有威力啊！这真是一首雄伟而激荡人心的乐曲！

6.合奏风之曲

（1）听了你们的朗读，我都忍不住想加入你们了。咱们来合奏一首风之曲，好不好？（师生合作读）

（2）今天我们认识了风这位音乐家，通过刚刚的朗读，我们发现了好多优美的句子，如果我们尝试着积累下来就更好了，让我们配着乐再来合奏一曲。（配乐背诵第二段）

（3）刚才咱们合奏了一曲风之曲，合奏的“奏”是今天要会写的生字，谁来观察一下？（指导写字）

小结：风，可真是一位能与贝多芬相媲美的音乐家。她不仅能演奏舒缓的小夜曲，还能合奏出雄伟的交响乐，让人感受到风声是如此的美妙。（板书）

活动意图：通过朗读指导让学生感受风演奏的两种截然不同的乐曲，微风和狂风带给人不同感受的对比。引导学生抓住“轻轻柔柔"呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动"力量”“威力"体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。

环节三：美读悟趣，欣赏水的声音

1.如果说风是演奏手风琴的古典美人，那水、这位大自然的音乐家，便是走在时尚前端的乐手。他最喜欢下雨时玩儿打击乐了。它是怎么玩的呢？快速默读第三段，找一找吧！（生汇报）

2.师：滴滴答答，叮叮咚咚，这声音真好听，你听（播放视频）连水也能演奏，真是有趣儿。想象一下，水还会敲打在哪些地方，又会发出什么声音呢？

预设生举例：雨伞上咚咚，车顶噼里啪啦等。

3.水、可是位全能型音乐家。他不仅打击乐玩儿的好，歌儿唱的也不赖呢！你们听！他唱着歌儿来了！哪位他的小粉丝来读一读！（指名三人读一读）

4.师：通过同学们的朗读，我们发现水的歌声有什么变化？（放水流视频）

师：从“淙淙”“潺潺"哗哗”这些描写水声的词语中，我们感受到了水演奏的这首水之歌是由小到大的！

5.师生合作读

同学们，咱们也来过一把当音乐家的瘾怎么样？咱们也合唱一首水之歌吧！（配乐合作朗读）

小结：从一曲轻快地山中小曲到一首波澜壮阔的海洋大合唱。水，这位音乐家的本事可真不小。（板书）

【活动意图】

指导学生通过感情朗读和理解文中重点词句了解演奏会的精彩场面。通过教师引读、配乐读、合作读来感受歌唱的绝妙。在感情朗读中，体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。真正感悟到——水，也是大自然的音乐家。

环节四：感受生活，聆听大自然的声音

1.师：今天走进大自然的音乐会，我们认识了音乐家——风，结交了音乐家——水，你们觉得这两位音乐家演奏的音乐怎么样？（指名汇报）

2.刚才大家说的这些词就是美妙，难怪呢作者在文章第一自然段就写道：（齐读）大自然中有许多美妙的声音。

3.其实，大自然是想让我们用心倾听自然中的各种声音，去感受美妙的音符中传递出来的和谐与美好。比如，我们普通而平凡的生活中也存在着许多美妙的音符，我们每家每户都拥有的名为爱的音乐厅，那里每天都传出动人的声音——是哪里？——厨房。

同学们请看黑板，厨房中会有怎样美妙的声音呢？学生交流。

（出示评价量表）

【活动意图】

鼓励学生走进大自然，走进生活，用心灵去感受那些美妙的声音，模仿课文段