14《背影》公开课一等奖创新教学设计

14《背影》公开课一等奖创新教学设计

14.《背影》教学设计

【教学目标】

1.感知父亲形象，尤其是“背影"的形象，体会父子之间的深厚情感。

2.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。

3.品味文章素朴而典雅、简净而细致的语言。

【教学重难点】

1.探究“背影"形象和“我”对父亲的情感变化，思考以“背影"为中心的好处。

2.赏析本文兼具朴素与典雅的语言风格。

【课时安排】

2课时

【学习过程】

第一课时

字词清单

迂（yū）拭（shì）搀（chān）交卸（xiè）狼藉（jí）

簌（sù）簌赋（fù）闲游逛踌（chóu）躇（chú）

马褂（ɡuà）蹒（pán）跚（shān）颓（tuí）唐琐（suǒ）屑（xiè）

差（chāi）使奔丧（sāng）栅（zhà）栏举箸（zhù）

晶莹（yínɡ）妥帖（tiē）触目伤怀祸不单行（xínɡ）

情郁（yù）于中

[多音字]

丧：奔丧（sānɡ）___藉：狼藉（jí）

沮丧（sànɡ）___慰藉（jiè）

差：差（chāi）使___帖：妥帖（tiē）

差（chā）强人意___请帖（tiě）

差（chà）评___字帖（tiè）

参差（cī）不齐

[形近字]

簌（sù）簌簌___躇（chú）踌躇

籁（lài）万籁俱寂___著（zhù）显著

跚（shān）蹒跚___搀（chān）搀扶

栅（zhà）栅栏___谗（chán）谗言

姗（shān）姗姗来迟___馋（chán）馋嘴

[词语释义]

交卸：旧时官吏卸职，向后任交代。

狼藉：乱七八糟的样子。

簌簌：纷纷落下的样子。

赋闲：失业在家。

颓唐：颓废败落。

琐屑：细小而繁多的事。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

踌躇：犹豫。

祸不单行：不幸的事接连发生。

触目伤怀：看到的情况让人感到伤心。

不能自已：不能控制自己的感情。已，停止，这里是控制的意思。

一、课前导入（介绍作者作品）

今天我们来学习一篇经典的回忆性散文——《背影》。先来了解一下作者。

朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。

朱自清的散文素朴缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。名篇有《匆匆》（你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？）、《春》（盼望着，盼望着……）、《绿》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

朱自清的这篇《背影》经典到什么程度呢？（屏幕出示）

文学评论家李广田曾说：“在三四十年代的中学生心目中，‘朱自清’三个字已经和《背影》成为不可分的一体。”

相传一位中学国文教员曾回忆：1948年8月13日，走出家门，就观察一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个慌张地喊道：“教师，作《背影》的朱自清先生昨天死了!"看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，我不禁无言地流下泪来。

这篇课文，进入我们的中学课文，已经有七八十个年头了，可以说感动了一代又一代的学生。它到底有何感人至深的力量？我们一起来学习。

二、文章背景

（阅读文章第二段，填空）

1917年冬，朱自清家发生了两件大事：一是祖母去世；二是任徐州烟酒公卖局局长的父亲被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。

朱自清当时在北大读书，他从北京赶到徐州，又与父亲一道回扬州奔丧。此时，朱家家境早已大不如前，为办理丧事和维持生计，父亲变卖了家产，又在扬州借了一笔高利贷。丧事完毕后，父亲到南京谋职，朱自清则回北京念书。文章所描述的正是在父子二人在浦口火车站惜别的情景。

三、整体感知

浏览课文，用一句话概括文章内容，并划分层次结构。

示例：文章写了作者回忆父亲在车站与“我"离别、为“我”买来橘子的事情。

层次结构：

第一部分：（1）开篇点题，写“我"思念父亲，最难忘怀他的背影。

第二部分：（2-6）回忆家中往事、“我”与父亲车站离别的情景。

第三部分：（7）泪光中再忆父亲的背影，抒发思念之情。

明确：本文在叙事上属于“总-分-总"结构。

四、研读“背影”

1.寻觅“背影"

“背影”在文章中共出现了几次？分别写了什么？找出相关语句，体会“背影"在全文中的作用。

①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

——难忘背影（思念父亲）

②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

——刻画背影（望父买橘）

③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

——惜别背影（父子分别）

④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

——回忆背影（别后怀念）

“背影”在全文中的作用：

从内容来看，作者以“背影"为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是“我"的情感变化的转折点，也是文章的线索。

2.品读“最美背影”

这四个背影中，你认为哪个“背影"最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？

明确：应是第二个“背影”——望父买橘的片段。

下面，请同学们仔细品读第6段，思考：作者是怎样刻画“望父买橘"的场景的？从这一背影中，你读出了一位怎样的父亲？

（提示：从描写手法、动词等角度进行赏析）

【买橘前】

预设①：

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。"

语言描写，写出了父亲对儿子的关心、爱护，体贴细致入微。最朴实的一句“要求”，读来却不禁使人动容。

预设②：

父亲是一个胖子。……我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。

外貌、衣着描写。介绍父亲的体形，为下文他买橘子之艰难做铺垫。衣服的颜色给人以压抑沉重的感觉，暗示家中刚尽的丧事；衣服的材质可谓寒酸，说明了父亲生活、经济的拮据。

追问：“我"的穿着又如何呢？

第5段中：“我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。”

尽管家中困难，自己穿着简朴，却仍给“我"做了一件价格不菲的紫毛大衣，表现了父亲对“我”的疼爱与呵护。

【买橘中】

这一段描写父亲买橘子的过程格外精彩。请同学们进行一项挑战：尝试不看课本，根据图片，在空格内填入你认为恰当的词语。

（父亲）地走到铁道边，慢慢下去，尚不大难。可是他过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左_____________，显出努力的样子。

（请两位同学上黑板填词，然后出示原文，请示范的同学作比较，谈一谈：我写的和原词比，哪个更好？好在哪里？）

（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

赏析：

“蹒跚"写出了父亲走路缓慢摇摆的样子；

“探身”说明体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；

“攀"既写出月台的高度，又可见父亲爬月台的吃力；

“缩”点明了他爬时的困难；

“微倾"说明爬时的费劲、用力。

动作描写。作者用了“探”“穿"攀”“缩"倾”等一系列动词，描写出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难情景，含蓄地表现出了父亲对儿子的关心、体贴、爱护。

【买橘后】

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

动作、神态描写。写出了父亲完成心愿（买来橘子）、尽到责任后的满足与愉悦。

五、品读——父亲之言

全文一共写了父亲对“我"说的五句话。找出它们，体会其中蕴含的情感。

①徐州奔丧——“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！”

拓展材料：当时，朱自清家的经济状况几乎面临崩溃（祖母去世、父亲赋闲……），父亲面临着双重打击，焦头烂额，忙得不可开交。

父亲不希望看见儿子满面愁容，表达对儿子的体贴与劝慰，也是鼓励自己和儿子向前看。

②亲自接送——“不要紧，他们去不好！"

父亲当时急于谋事，本可不必亲自去送“我”。但他唯恐儿子路上有什么闪失，茶房照顾不周，所以最后决定还是由自己亲自送。

③车站买橘——“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。"

父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了。而父亲还觉得没有尽够心意，担心路途口渴，看见站台对面有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的这句关怀，可谓无微不至。

④车厢告别——“我走了，到那边来信！”

父亲惦念儿子的路途，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。同时也是希望就此一别，儿子能常联系，含蓄地表达了离别的不舍。

⑤再次告别——“进去吧，里边没人。"

走了几步就回头，一是担心行李的安全；二是想要嘱托更多却不知从何说起，心里还惦记着儿子，纠结、不舍。

总结：这五句话，语言都朴实无华，但却字字句句流露父亲的心声：对儿子的怜惜、体贴、关爱、不舍。

第二课时

六、情感探究

1.品析——初始态度

面对父亲的关心，“我”一开始的态度是怎样的？找出文中相应的语句并分析。

①其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。我再三回劝他不必去。

②我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。

③我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗？

明确：一开始，我对待父亲的态度是不理解、厌烦、瞧不起。

2.探究——流泪之因

那“我"的情感态度有没有发生什么变化？提醒同学们，课文共四次写到“我”的流泪。找出相应语句，想一想“我"落泪的原因，完成表格。

场景语句原因

第一次：回家奔丧不禁簌簌地流下眼泪因目睹家境颓败而伤心

第二次：望父买橘我的泪很快地流下来了因目睹父亲爬月台的背影而感动；因背影呈现的老态而伤感、心疼

第三次：父子分别我的眼泪又来了离别的不舍（第二次流泪的延续）

第四次：父亲来信在晶莹的泪光中对父亲的思念、理解、体谅

“我”对父亲的感情有着曲折的表现。首先是看到家里“祸不单行"而悲伤，对父亲的颓唐带有怜悯之情；接着对父亲送站不乐意，不愿接受父亲的关爱，还心里暗笑父亲的“迂”；直到父亲为给“我"买橘子爬上爬下月台时，“我”的眼泪流出来，“我"的情感才真正爆发。这种情感，既包含因父爱而感动，也包含自己对父亲的体谅。这种情感历经数年不衰减，一直延续到作者写作本文时。

总结：“我”的情感态度的变化：

不理解、不耐烦→理解、体谅、牵挂

3.探究——变化原因

“我"为什么会发生这样的情感变化？

理解一：“我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。而在父亲爬上爬下车站月台为我橘子之时，“我"的内心被强烈震撼了。因此，情感变化的原因是“我”本来就对父亲怀有深情，所需的只是“背影"这样的契机。

理解二：在文章开头和最后一段，都隐约透露出父子之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解、思念、释怀。

*七、拓展延伸（父子隔阂）

朱自清父子之间到底存在着怎样的隔阂？其实，这篇感人至深的文章，背后有着许多作者隐藏的秘密。

父亲解职、祖母去世的真相：

1917年，时任徐州烟酒公卖局局长的朱鸿钧（朱自清的父亲），背着家里人娶了一房姨太太。老家扬州的潘太太得知此事，吃醋跑到徐州大闹，引发官场舆论，上司还查出了朱鸿钧挪用公款的丑闻。朱鸿钧因此被解职。在家中的祖母听闻此事，气得一病不起，不久离世。

被罢官的朱鸿钧变卖家产，填补挪用的那一大笔钱，又借债办了祖母的丧事，朱家因此破产。

原来，造成祖母逝世、家庭濒临崩溃的原因，很可能是源于这位父亲道德上的过错！当时刚刚19岁的朱自清，对父亲的道德品行、所作所为不可谓不失望、厌恶，虽然口不能言，但却郁积于心。

在这种情况下，朱自清来徐州奔丧，与相见的父亲的情感一开始便是有距离的。说得客气一点，至少认为父亲是很不“高明"的。难怪到了车站，儿子认为父亲“迂”、讲话“不漂亮”，给自己“丢脸”。但是，父亲买橘子的举动，对“我"的关心呵护，又处处确是高明的样子，这种反差之下，当“我”看到父亲艰难地爬月台买橘子，才会萌生分外的感动——父亲虽然有过错，但他对“我"的关爱是客观存在的。

父子间的这份隔阂，一直持续了十几年：

1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。

1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。

1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。

1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。

1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，朱自清只能怅然离开。父子开始长达多年的冷战。

1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。

1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。

我们发现，父亲的形象并不是像我们想象中那么宽厚、仁爱，父子关系远比我们想的紧张恶劣得多。

这份父子间的隔阂，到底是谁对谁错呢？

我们以后来人的视角来看，朱自清是一个接受新文化、新思想的知识分子，他反对包办婚姻，提倡恋爱自由，追求个人的独立自主；而父亲，无疑是一个充满封建旧思想的长辈，认为子女应对自己言听计从，自诩为“一家之主”、严父形象。

朱自清与父亲之间的隔阂，说到底是那个时代普遍的，新旧思想的冲突、新青年与旧家庭的矛盾、新时代与旧时代的割裂。

这种隔阂，是严重的、几乎不可调和的，但很悲哀地，又恰恰是一对父子之间所面临的。所以我们明白了，开头的“我与父亲两余年不相见”，分明是“不愿相见”、“不愿和解"。父子之间的坚冰无法融化。

而直到父亲给他寄来了一封“大去之期不远”的信（也是促使朱自清写下这篇文章的契机），儿子再也“硬撑"不住了。“当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二……”

他想，无论过去发生了什么，过去吧。他们终究是父子。

回忆起八年前浦口车站的那个背影，他，提起了笔。

在这样的背景下来看，《背影》，无非是一封写给父亲的和解信。

冰山消融——朱自清父亲读《背影》

1928年，我（朱国华，朱自清的三弟）家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的泪珠，好像猛然放射出光彩。

——摘自朱国华《朱自清与》

至此，无法调和的隔阂消解了，坚冰得以融化。

《背影》是以一种艺术的方式，映射了他们那个年代父与子之间一场隐秘的矛盾与和解。父子之情的这种错位、复得，不仅是时代的，而且是超越历史的，表现了一代又一代重复着的普遍的人性。

八、语言鉴赏

本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。

①回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。

语句都很短，没有多余的话。其中“典质"亏空”“惨淡"赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。

②他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。

作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我"无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。

③我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来"只好”“尚不"可是”“就"等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。

④他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。

这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知"触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。

九、课堂小结

本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，以“背影"为线索，刻画