2024统编道法七年级上册第三单元《珍爱我们的生命》说课课件

2024/10/10指向核心素养的单元整体设计说课以七年级上册第三单元《珍爱我们的生命》为例主讲：XXXX目录教法学法教学过程教学重难点教学目标教材分析学情分析1234567作业设计8教学评价课标依据

核心素养：一、教材分析“总目标”的要求：能够具有基本的规则意识和安全意识；遵守规则和法律规范，提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害；能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；能够适应变化，不怕挫折。“学段目标”的要求：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活；在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力；积极适应社会发展变化。“学业质量描述”……采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活;

一、教材分析第一单元第二单元第三单元第四单元少年有梦作为初中阶段道德与法治课程的开端，本单元对学生即将展开的初中生活进行了系统阐述，是教材建构的逻辑起点，具有统领全套教材的意义。成长的时空探讨有关交往的话题，正确认识和处理个人与师长、同学、朋友交往关系，不断提高交往能力。培养集体主义精神，主动承担起建设美好集体的责任，促进个人的社会性发展。珍爱我们的生命“生命安全与健康教育”是初中道法五大主题之一，第三单元围绕“珍爱我们的生命”展开，树立敬畏生命的态度，培养守护生命健康的能力，树立正确的生命观、安全观、健康观和幸福观。本单元是对前两个单元的拓展和深化，也是第四单元追求美好人生的铺垫。追美好人生以“人生”为主题，围绕“我所追求的美好人生”展开，引导学生树立正确的人生观。引导学生理解“我应当追求怎样的美好人生”这一核心问题。本单元是前三单元的总结升华，也是人生主题的归宿。内容分析一、教材分析知识结构认识生命珍爱我们的生命生命可贵保持身心健康守护生命敬畏生命增强安全意识提高防护能力爱护身体滋养心灵对内对外总分二、学情分析学生需要深入理解每个人生命的独特性，理解敬畏生命的深刻内涵，并将其转化为实际行动。学生需要增强安全意识和防护能力，需要了解身心健康的重要性，保持身心健康的科学方法，培养积极向上的心态和坚强的意志力。新知内容分析七年级的学生已经具备了一定的生命科学基础知识、安全意识、知道一些简单的安全规则和应对突发事件的方法，已经对心理健康有了一些初步的认知，但可能缺乏系统性，理解和应用能力有待提高。已知内容分析七年级的学生处于抽象思维能力、自主学习能力、合作学习能力、实践操作能力初步发展的阶段，但是还不成熟还不完善，仍然需要在教师的引导下主动培养这几方面的能力，促进全面发展。学习能力分析三、教学目标政治认同：通过“问题探究、课堂辩论、情境探究”三个议学任务，认识生命特征，全面认识个体生命与家庭、社会和人类关系，理解生命的传承接续，弘扬民族精神。健全人格：利用小组合作共同探究敬畏生命的意义和价值，建立与他人之间的联系，主动完成自我生命和他人生命之间联系构建，从而认识到知行合一的重要性，做到践行敬畏生命。法治观念：利用案例分析、知识比拼及量表制作三个环节，各小组分工合作完成课堂活动。引领学生关心自己身体健康，提升学生探究和解决问题的能力，学会守护生命。道德修养：通过合作探究、故事分享、续写倡议书等活动，引导学生认识保持良好心态的重要性，探寻磨砺意志，增强生命韧性的方法，拓展生活阅历，丰富内心世界，提升人生境界，让生命充满色彩与活力。责任意识：学生自主合作探究体悟身体健康的重要意义，实现课堂互动，认识大自己是身体健康的第一责任人，引导学生关注自己的身体状况，爱护身体，养成健康的生活方式，科学锻炼身体，强健体魄。核心素养四、重点难点教学重点引导学生深刻理解生命的独特性和不可逆性，树立对生命的敬畏之心；培养学生的安全意识和防护能力；引导学生形成健康的生活方式和良好的心理状态,不断丰富自己的精神世界。

如何将抽象的生命观念转化为学生的具体行动；如何在实际生活中有效提升学生的安全防护能力；如何帮助学生克服心理障碍，保持积极健康的心理状态。教学难点一、教法

基于对单元整体教学内容的解读，本着以学生为主体、教师为主导的现代教育理念，从构建高效课堂突破重难点出发，坚持目标引领、围绕核心内容突破的理念，采用多种教学方法，力争做到充分发挥学生主动性，引导学生开展自主探究和合作探究等活动，实现教学目标。五、教法学法学生活动核心内容教学目标主题式教学议题式教学项目式教学教学方法学法通过自主学习，激发学生对于生命的思考，认识自己生命的特性，让学生体会到生命来之不易，感激生命的获得，培养热爱生命的意识。养成生命至上的观念。1通过现实案例合作学习，让学生体会到生命的价值高于一切，对生命始终保持一颗敬畏之心。2通过实践探究，增强安全意识提高防护能力去守护生命安全，保持身心健康去爱护身体和滋养心灵。3二、学法五、教法学法自主合作探究一、禾下乘凉生命尽，传承精神有接续。二、舒兰抗洪显大爱，敬畏生命有行动。三、自护手册用心建，守护生命记心间。四、灾害事故不可怕，提高能力是关键。五、身体健康命之本，关注养成多锻炼。六、人生逆境为舞台，一蓑烟雨任平生。总议题：珍爱我们的生命珍爱生命、敬畏生命、守护生命、保持身心健康、提高生命质量、不断创造美好生活。六、教学过程分议题：如何认识生命？议题链情景链任务链知识链子议题一：忆先生生平

感受生命的特点追忆袁隆平事迹问题探究生命的特点子议题二：展生命之辩

正确对待死亡争辩生命永恒课堂辩论如何看待死亡子议题三：敬杂稻之父

实现生命的接续致敬杂交水稻之父情境探究如何理解生命的接续篇章一：禾下乘凉生命尽

传承精神有接续分议题：回忆落坡岭大爱

学习敬畏生命议题链情景链任务链知识链子议题一：为何生命至上？事件回顾问题探究为何敬畏生命？子议题二：如何休戚与共？国民担当评析新闻如何敬畏生命？篇章二：舒兰抗洪显大爱

敬畏生命有行动

本节课采用项目式教学方法，通过建立《中学生自救自护安全手册》进行项目式教学。

在课前我们让学生记录自己和家人一天完整的生活方式，包括作息时间、运动情况、饮食结构等。随后明确了课堂目标是养成健康的生活方式，了解爱护身体、养护精神的具体做法，对自己的生命负责。

课堂中设立案例分析、知识比拼及量表制作三个环节，各小组分工合作完成课课后收集有关于贯彻落实《中学生自救自护安全手册》情况，实现课堂教学与实际生活之间的联系，完成教学目标，引领学生关心自己身体健康，提升学生探究和解决问题的能力，学会守护生命。篇章三：自护手册用心建

守护生命记心间分议题：提升防护能力，守护生命安全议题链情景链任务链知识链子议题一：从被动到主动，为何提升防护能力？超强台风贝碧嘉对生产生活造成极大破坏从守护生命的角度如何减少生命和财产损失？掌握有效的应对方法，拥有科学自救和救他的能力子议题二：从预警到应对，如何筑牢安全防线？部分地区停工停课提前预警，积极应对。为什么官方媒体要给大众普及“台风来了避险指南”？提高预判能力，提高逃生避险能力，学习防护和急救的知识与技能子议题三：从防御到宣传，怎样制作急救指南？我国每年发生心源性猝死人数50多万学习心肺复苏急救常识篇章四：灾害事故不可怕

提高能力是关键教学环节教学流程学生活动设计意图环节一欣赏微课学生分享受伤生病的经历通过分享自己的经历，引导学生认识到自己是自身健康的第一责任人环节二探究分享身体状况调查引导学生关注自己的身体状况环节三分组讨论什么是健康的生活方式？爱护身体，应当养成健康的生活方式环节四交流分享价值引领分享自己的体育爱好爱护身体，应当积极主动科学的锻炼身体，强健体魄篇章五：身体健康命之本，关注养成多锻炼分议题:走近东坡先生，探滋养心灵之道议题链情景链任务链知识链子议题一:悟心灵之力—何以东坡林语堂在《苏东坡传》中写到苏轼的伟大之处，不在于他的心灵没被周遭的一切所侵蚀，而在于他超越了周遭的一切，用心灵之光来点亮人生之道。1.是什么铸就苏东坡的魅力？2.谈谈你对“苏东坡用心灵之光来点亮人生之道”的理解。拥有健康、和谐的内心世界，是我们幸福生活的重要支柱。子议题二:探滋养之道—何能东坡通过视频、文字、图片、教师语言等多样手段创设苏轼在面对人生“三起三落”时心态转变和积极做法的情境1.请你简要描述黄州时期苏东坡的生命状态。2.苏轼如何从“失意”中不断提纯“诗意”？掌握滋养心灵的方法，保持心理健康；丰富精神世界。子议题三:绽生命之花—何止东坡李一冰在狱中，他遍学苏东坡平生事迹及文集，从中获得慰藉。出狱后，完成了著作《苏东坡新传》给苏东坡写一封信，来一场跨越时空的心灵对话。将目光拉回自身，反思自身的问题，并根据所学，积极寻找对策，从而内化本课所学内容。篇章六：人生逆境为舞台

一蓑烟雨任平生。六、教学过程单元教学设计教学方法教学情境教学活动自主探究项目式教学主题式教学议题式教学合作学习个人生活实践活动研讨活动社会热点国家发展人类命运学生主体教学理念目标引领高效综合课堂七、作业设计1.结合英烈对待生命的态度，