浅谈“电子白板”在中小学校的应用管理

摘要：近年来“电子白板”教学设备的安装使用已较为普遍，均实现上网、演示课件和视频节目的播放功能，校园数字化水平进一步提高。学校将“电子白板”作为班级终端建设校园信息化平台，学校教育教学信息化应用水平得到提升。由此带来的教学条件的改善，技术手段的更新，不断冲击着教师的传统观念，并对教师的教学方法升级改变起到了潜移默化的作用。应该说，“电子白板”这一技术的应用，对提高学校的教育教学质量和整体办学水平起到了一定作用。以教育信息化带动教育现代化的目标得到了一定程度的实现。当然，任何教学设备都存在着教学的适应和不适应两方面的性质。本文即是“电子白板”应用与管理方面的一些体悟与讨论。关键词：电子白板课堂教学教学设备教师对“电子白板”教学设备的热情日益高涨，称其为“功能无限”和“科技与教育的最完美结合”。笔者写这篇文章的目的是希望教师根据自己的教学实际进行客观的选择，不要盲目地跟进，任何课和内容都使用“电子白板”。诚然，“电子白板”在课堂教学中有“传统课堂教学设备器具”所不具备的优势，作为一种现代化的教学工具和手段，越来越得到一线教师的青睐，教师使用的意愿程度和应用水平也在不断提升。与此同时，“电子白板”在中小学课堂教学应用与管理过程中，也问题频发。一味“叫好”绝非良策，客观地对其进行分析是理性、科学的态度。因此，在了解“电子白板”众多优点的同时也必须认识到其局限性，我们应该科学、理性地使用它。本文从“电子白板”教学的优势、教学中存在的问题、管理中存在的问题三个方面进行分析，浅谈一些心得和思考。一、“电子白板”教学设备的优势何为“电子白板”？电子白板（electronicwhiteboard）又被称为交互式白板、数字白板、教育白板等，是一种集电子、光学、计算机和通信技术于一体的高科技教育工具。“电子白板”可以通过连接投影仪、电脑、音响等设备，实现音视频播放、PPT演示等多媒体教学。通常，其通过网络和内部集成的投影设备，将电脑及其相关资源设备统筹在一起，构建成一个可交互的统一的多媒体教学系统。一般来说，教育场景中的“电子白板”就是通过电脑、网络、液晶电视机、黑板等现代教学设备和学校资源中心以及创新平台进行整合，构建了一个数字化的多媒体教学系统。结合“电子白板”的技术特点，在强化书写功能的基础上，新增的交互功能、存储功能、多媒体功能等，都是传统课堂中普通黑板、粉笔和挂图等无法企及的。应该说，它的出现，增加了教学容量，丰富了教学手段，提升了教学效率。其优势主要表现为以下四点。（一）丰富了教师的备课方式和上课手段（1）丰富了教师的备课方式。“电子白板”实现了教师备课资源的共享。教师通过学校的电子备课系统和资源中心进行备课，进行课件的设计和制作，亦可将自己设计的教案、课件等上传到学校资源中心，实现资源共享，提高备课效率，也是集体备课的重要形式之一。（2）丰富了教师的上课手段。传统课堂教学模式中，教师板书时，较大篇幅的文字或算式，作图作表，往往需要占用一定的教学时长。挂图和挂板的使用，往往又占住了黑板空间。“电子白板”拥有强大的文字、图像、动画等信息的显示功能，具有高清晰度、可交互、动态显示、信息量大、声画多媒体显示等特点，能最大限度地显示有关教学情境、实验演示、素材展现等的真实度和有效性，课堂容量和教学效率得到保障，学生学习的兴趣和内在潜力也能得到全方位的调动和激发。较为具象的课堂呈现，有效地夯实学生认知基础，为学生认知发展中的知识迁移、创新创造和实践应用奠定基础。（二）对课堂教学效果的影响利用“电子白板”进行教学可以把教师从单调的粉笔加黑板的单一形式下解放出来。教师根据课堂教学实际情况随时调用资源中心的素材，随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，大大增加了课堂教学的灵活性，有利于培养学生的积极探索能力和意识，形成以学生为主体、师生互动、生生互动富有活力的课堂氛围。利用“电子白板”进行教学，教师可以节约课堂上有限的时间，讲授更多的内容，有更多的时间去引导学生学习，设计教学步骤，增加课堂的容量，让学生在较短的时间接受更大量的信息，从而提高教学效率。（三）对学生学习兴趣的影响利用“电子白板”进行教学可以更好地激发学生的学习兴趣。如在讲解粤教版《信息技术基础》理论知识时利用“电子白板”可以把教材中单调、枯燥的理论知识，通过幻灯片、动画、朗读音频等相结合的多媒体方式，形象、具体、生动、逼真地展示出来，可以充分地激发学生的学习兴趣，并保持其兴趣的持久性。（四）对班级管理的影响利用“电子白板”可以把学校相关通知通过网络直接下发到每个班级并显示在白板上，这样就节省了班主任大量的工作。同时利用“电子白板”也为我们解决了召开全校家长会的大难题，任选一个班作为主会场，其余家长可以在各自班级通过电子白板进行收看，这种方式可以使全体学生家长能收看到声色并茂的直观形象的图像，非常亲切。二、“电子白板”教学中存在的问题利用“电子白板”进行课堂教学可以使教师备课、教学活动组织变得更加方便、高效，是教育教学改革的新亮点。作为一种多媒体教学工具，包括“电子白板”在内的所有电子技术产品，是绝不可能替代所有传统教具、学具的，更不可能是应用于所有课型和场景的“万能工具”。“电子白板”教学要注重课件质量和课堂教学效果，要在实践中不断摸索和提高。目前我校“电子白板”课堂教学中就存在着运用不当或过滥的情况，引起诸多弊端，减弱了教学效果。（1）教师过度使用“电子白板”。在对技术用具两面性认识不足的前提下，有些教师认为，多媒体手段用得越多，学生有效学习的激发程度越高，所教授知识掌握程度也越高。他们借助“电子白板”的优势功能，将所有教学环节都付诸课件。课件呈现内容不断增加，课堂教学流程完全跟着课件走。甚至，有些教师在教学过程中全程使用多媒体课件，没有板书，教师成为课件放映员，被课件牵着走。从学生自身特点来看，离开教师的讲解，仅凭多媒体提供交互式学习方式以及声音、动画、视频等新鲜刺激的东西，是远远不能把学生全身心吸引到学习中去的，学生的注意力是有限度的，他们关注一个事物时，往往会忽略另一个。所以，过量地使用“电子白板”，不但分散了学生的注意力，也违背了学生的主体作用和教师的指导作用。（2）教师过分依赖“电子白板”。部分教师制作课件花费了大量时间，而真正在教材研究上的时间并不多，没有真正吃透教材和研究教学方法，没有认真考虑学生在学习中的困难，这样的教学是达不到理想效果的。甚至有的教师课件制作过多追求形式，色彩变换频繁，动画效果杂乱，只突出了课件对学生感官的刺激，忽略了学生实际操作。（3）用屏幕代替黑板。有的老师一味地追求“电子白板”的辅助教学的全程显示效果，一节课下来，没有在黑板上写一个字，有时也就难怪学生对一些重点知识记不住。所以，屏幕不能代替必要的黑板，古老的黑板和粉笔依然有其独特的魅力。（4）电子白板对学生视力的影响。长时间使用电子白板会使学生的眼睛长时间注视屏幕，容易造成视觉疲劳，甚至导致近视。因此，教师在使用电子白板进行教学时，应注意控制使用时间，避免让学生长时间连续注视屏幕。建议在课堂中适时进行眼睛放松的小动作或眼部按摩，帮助学生缓解视觉疲劳。同时，教师还可以利用课堂中的其他教学工具，如黑板、纸质教材等，让学生多样化地进行视觉刺激，减少对电子屏幕的过度依赖。另外，教师还需关注课堂环境的光线亮度和视距是否合适，以保护学生的视力健康。三、“电子白板”管理中存在的问题目前，我校教师对多媒体基本操作技能能够掌握，但还有待加强训练，很多老师计算机安全意识很薄弱，造成很多电脑系统中毒进而瘫痪，影响课堂教学。除此之外，以下问题也存在于我校的“电子白板”管理中。（1）老师偏好在桌面存放教学资源：部分老师使用电子白板时，习惯将课件、教学资料等存放在桌面上，而不是在专门的文件夹中进行管理。这种行为导致电脑的C盘空间被大量占用，容易引发电脑警报，或由于磁盘空间不足而影响到系统运行。同时，桌面存放教学资源也增加了教师寻找和整理资料的时间，影响了课堂教学的高效进行。（2）系统维护不规范：缺乏对“电子白板”设备的规范维护和定期检查，导致硬件设备出现故障后，维修困难。特别是在需要拆卸黑板才能维修的情况下，会对课堂教学产生严重影响，因为无法正常使用“电子白板”设备。缺乏有效的设备维护策略和保养计划，可能会导致设备长期处于故障状态，影响教学质量和效率。（3）安全意识不强：部分老师在使用电脑设备时不够重视病毒防范和网络安全，容易受到病毒侵袭和网络攻击。部分学生也利用电子白板上网或连接不安全的网络，增加了系统受到病毒感染的风险。缺乏相关安全意识和防范措施，会导致电脑系统中毒，影响教学秩序和课堂教学进度。（4）设备使用不当：由于部分教师对电子白板设备的操作方法不够熟悉或不遵循正确的使用规范，可能会导致设备的损坏或过度磨损。例如，频繁使用手指或尖锐物体在屏幕上书写、长时间不断电使用等行为可能会损坏触摸屏，这样的不当使用行为会影响设备的正常运行，并增加了维修和更换设备的成本。（5）资源管理混乱：在教学过程中，部分教师未能建立良好的电子白板资源管理机制，导致教学资源的整理、分类和更新缺乏规范。这种资源管理混乱不仅增加了教师查找和调用资源的时间成本，也可能会造成资源丢失或混淆，影响了教学计划和课堂教学的连贯性和效果。（6）缺乏技术支持：在学校教学环境中，部分教师对于电子白板设备相关技术支持的需求缺乏了解，当设备出现故障或操作问题时，他们在课堂上无法及时找到专业人员进行维修或解决问题。这种缺乏必要技术支持的情况，在一定程度上增加了设备故障对教学工作造成的影响，并可能降低教学的进行效率。（7）培训不足：学校教师不停地在迭代更新，部分教师使用电子白板方面的培训也存在不足之处，导致一些教师对于设备的功能和操作方法了解不全面或不够深入。缺乏系统性和循序渐进的培训，可能会限制教师在利用电子白板进行教学时的创造性和灵活性，影响教学的多样性和质量。（8）设备更新不及时：随着电子白板技术的不断创新，设备性能不断提升，给教学带来更多可能。然而，部分学校可能因为预算、计划安排等，未能及时更新或淘汰老化的电子白板设备，导致设备的性能无法满足当下教学的需求。这种设备更新不及时可能会影响课堂的教学效果和教学体验。四、电子白板的应用与管理建议（1）加强教师培训，提高教师对电子白板的认识和应用能力。学校应定期组织电子白板使用的培训，使教师了解其功能和操作方法，提高教师在课堂教学中运用电子白板的能力。（2）制定电子白板使用规范，引导教师合理使用电子白板。学校应制定电子白板使用规范，明确教师在课堂教学中使用电子白板的原则和注意事项，避免过度依赖和滥用电子白板。（3）加强电子白板设备的维护和管理，确保设备的正常运行。学校应建立健全电子白板设备的维护和管理制度，定期对设备进行检查和维护，确保设备正常运行。（4）优化电子白板资源，提高资源利用率。学校应加强对电子白板资源的整理和优化，建立资源库，方便教师查找和使用，提高资源利用率。（5）创设良好的教学环境，促进电子白板与传统教学手段的融合。学校应创设良好的教学环境，鼓励教师将电子白板与传统教学手段相结合，发挥各自的优势，提高教学效果。（6）关注学生视力健康，合理安排电子白板使用时间。教师在课堂教学中应关注学生的视力健康，合理安排电子白板的使用时间，避免长时间注视屏幕，减轻学生视觉疲劳。总之，电子白板作为一种新兴的教学工具，在中小学校的应用中既存在优势，也存在问题。学校应充