七年级下册写作《怎样选材》教学设计

七年级下册写作《怎样选材》教学设计一.教材分析《七年级下册写作》是学生在经过一年级的写作基础学习后，进一步提高写作能力的一册书。本册书主要围绕如何选材进行写作展开，通过学习不同的选材方法，让学生能够有话可说，有情可抒，提高写作的质量和兴趣。教材内容丰富，既有理论指导，又有实例分析，还有课后练习，旨在让学生在实践中学会选材，提高写作能力。二.学情分析七年级的学生已经具备一定的写作基础，对写作有了初步的认识和体验。但是，学生在写作过程中，往往存在选材困难，内容空洞，缺乏真情实感等问题。因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，积累写作素材，提高写作质量。三.教学目标让学生了解并掌握不同的选材方法，提高选材能力。通过写作实践，让学生能够有话可说，有情可抒，提高写作质量。培养学生对写作的兴趣，激发写作热情。四.教学重难点选材方法的学习和运用。如何将生活中的素材运用到写作中。五.教学方法案例分析法：通过分析典型的写作案例，让学生了解并掌握不同的选材方法。实践操作法：让学生在实践中学会选材，提高写作能力。小组合作法：通过小组合作，让学生互相学习，共同提高。六.教学准备教学PPT写作案例笔记本和文具七.教学过程导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们在写作过程中，有没有遇到过选材困难的问题？你们是如何解决的呢？让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题——如何选材。呈现（10分钟）呈现教材中的写作案例，让学生分析这些案例中的选材方法。引导学生发现，选材要结合自己的生活经历，选取自己熟悉、感兴趣的素材，才能写出有真情实感的文章。操练（15分钟）让学生分组讨论，每组选择一个生活中的素材，讨论如何将其运用到写作中。讨论结束后，各组派代表分享自己的讨论成果。巩固（10分钟）让学生根据讨论的结果，尝试自己动手写作。教师在过程中给予个别指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。拓展（10分钟）邀请学生分享自己的写作成果，让大家一起欣赏、学习。学生之间互相评价，给出改进意见。小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调选材的重要性，并鼓励学生在以后的写作中，多观察生活，发现生活中的美好，提高写作质量。家庭作业（5分钟）布置作业：让学生选取一个生活中的素材，运用本节课学习的选材方法，写一篇作文。板书（5分钟）板书本节课的主题：怎样选材，以及选材的方法和注意事项。教学过程中每个环节所用的时间仅供参考，实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整。在完成《七年级下册写作》的教学设计之后，我进行了深入的教学反思，总结了课堂实施过程中遇到的问题，并探讨了相应的解决办法和改进措施。首先，我认识到教学设计中的一些不足。例如，虽然我试图通过案例分析和小组讨论的方式引导学生主动参与，但在实际操作中，我发现学生的参与度并不高。这让我意识到，仅仅提供案例和讨论框架是不够的，我需要更加细致地引导学生，确保他们能够真正理解和吸收选材的方法。在课堂实施过程中，我遇到了一些具体的问题。例如，学生在选取素材时常常感到迷茫，不知道从哪里入手。针对这个问题，我开始尝试在呈现环节加入更多的实例，让学生看到不同类型的素材是如何被运用于写作中的。我还鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，从而积累更多的素材。另一个问题是，学生在写作时往往难以将素材与主题紧密结合起来。为了解决这个问题，我在操练环节增加了对素材与主题关系的指导，让学生在动笔之前先明确素材与主题的内在联系，这样他们在写作时就能更加有目的性地运用素材。此外，我还发现学生在互评环节往往不知道如何给出建设性的评价。为了解决这个问题，我在拓展环节加入了一个简单的评价标准指南，让学生根据这些标准来评价彼此的作文。这样，即使是没有经验的评读者，也能够根据明确的准则来给出评价。在反思的基础上，我制定了一些改进措施。首先，我意识到需要更多地激发学生的兴趣。因此，我计划在导入环节加入更多与学生生活贴近的例子，让他们能够从自己熟悉的事物出发，更好地理解选材的重要性。其次，我计划增加一些互动性强的活动，如写作比赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。我还计划对教学方法进行调整。例如，在操练环节，我将不再是简单地让学生分组讨论，而是设计一些更具挑战性和趣味性的写作任务，让学生在解决问题的过程中自然地运用选材方法。此外，我还打算在教学过程中更多地使用多媒体手段，如视频、音频等，以丰富教学形式，吸引学生的注意力。最后，我认识到，作为教师，我需要不断提高自己的专业素养，以便更好地指导学生。因此，我将积极参加各种教师培训和研讨会，不断更新自己的教学理念和方法，以便能够更好地适应学生的需求，提高教学质量。总的来说，虽然我在这次教学设计中遇到了一些问题，但通过深入反思和不断调整，我相信我能够找到更好的方法来解决这些问题，并最终提高我的教学效果。教学是一个不断学习和成长的过程，我会持续关注学生的反馈，不断改进自己的教学实践，以期达到最佳的教学效果。在教学过程中，作业设计是不可或缺的一环。它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高写作技能。针对《七年级下册写作》这节课，我设计了以下作业：课后作文：让学生选取一个生活中的素材，运用本节课学习的选材方法，写一篇作文。要求学生在作文中注意素材的运用，使之与主题紧密相连，表达出真情实感。素材收集卡：让学生在日常生活中，有意识地收集一些有趣的素材，包括人物、事件、风景等。要求学生将素材简要描述在卡片上，并注明素材的来源和适用主题。写作心得分享：让学生在完成课后作文后，撰写一篇写作心得，分享自己在选材、写作过程中的体会和感悟。互评互鉴：让学生在课堂上互相交换作文，根据评价标准进行评价，给出建设性的意见。同时，学生也要学会欣赏他人的作品，吸取他人的优点，提高自己的写作水平。在作业评价方面，我采取了以下措施：专家点评：邀请一位写作方面的专家，对学生的作文进行点评。专家可以从选材、构思、表达等方面进行全面评价，给出专业、具体的修改意见。学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，分析自己在选材、写作过程中的优点和不足，为今后的写作积累经验。同伴评价：让学生互相评价彼此的作文，培养他们的批判性思维。在评价过程中，学生可以参考专家的评价标准，从多个角度对同学的作文进行评价。教师总评：教师对学生的作文进行总体评价，关注学生的写作进步和成长。同时，教师还要关注学生在写作过程中的心理变化，给予鼓励和支持。在实施作业设计和专家点评的过程中，我发现了一些问题。例如，学生在完成课后作文时，仍存在选材困难、内容空洞等问题。为了解决这些问题，我采取了以下措施：针对选材困难，我在课堂上增加了素材收集的培训，让学生学会从日常生活中发现和积累素材。同时，我还鼓励学生在写作过程中，大胆地尝试不同的选材方法，突破自己的舒适区。针对内容空洞的问题，我在课堂上强调了情感表达的重要性。我让学生在写作时，注重挖掘自己内心的情感，将真情实感融入作文中。同时，我还教授了一些情感表达的技巧，如运用修辞手法、描写细节等。在专家点评环节，我注意到有些学生对专家的评价意见不够重视。为了解决这个问题，我让学生在评价过程中，学会倾听他人的意见，学会从不同角度审视自己的作品。同时，我还鼓励学生在课后与