第六单元课题3二氧化碳的实验室制取说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册

第六单元课题3二氧化碳的实验室制取说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第六单元课题3二氧化碳的实验室制取

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学，人教版上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习二氧化碳的实验室制取方法，通过实验了解二氧化碳的制取原理和实验操作步骤，掌握实验室制取二氧化碳的基本技能。课程内容紧密围绕教材，旨在提高学生的实验操作能力和科学探究素养。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①掌握二氧化碳的实验室制取原理。

②学习并熟练操作实验室制取二氧化碳的实验步骤。

③理解二氧化碳的物理和化学性质。

2.教学难点

①实验室制取二氧化碳的实验操作细节，如反应物的比例、装置的气密性检查等。

②二氧化碳的实验室检验方法，包括石灰水的使用和观察结果。

③结合化学反应方程式，理解二氧化碳制取过程中发生的化学反应。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、实验仪器（如锥形瓶、导管、酒精灯等）

-软件资源：化学实验模拟软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数字化化学教材、在线化学学习资源

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生实验操作教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：介绍本节课的主题，即二氧化碳的实验室制取。

-创设情境：展示生活中常见的二氧化碳来源（如碳酸饮料、呼吸产生的气体等），引发学生对二氧化碳的制取方法的兴趣。

-提出问题：询问学生是否知道二氧化碳在实验室中是如何制取的，以及它有哪些性质和用途。

2.讲授新课（用时20分钟）

-知识讲解：详细讲解二氧化碳的物理和化学性质，以及实验室制取二氧化碳的原理。

-实验演示：现场演示二氧化碳的实验室制取过程，包括反应物的选择、实验装置的搭建、实验操作的步骤等。

-重点强调：在演示过程中，强调实验操作的注意事项，如安全规则、反应物的比例、气密性检查等。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论实验过程中可能遇到的问题和解决方法。

-问答互动：教师提出问题，学生回答，检查学生对课堂内容的理解程度。

-学生演示：邀请部分学生上台演示实验操作，其他学生观察并评价。

4.巩固练习（用时5分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固课堂所学知识。

-讨论答案：学生相互讨论答案，教师选取几位学生的答案进行讲解。

5.课堂总结（用时2分钟）

-总结要点：教师总结本节课的重点内容，强调二氧化碳的实验室制取方法和注意事项。

-布置作业：布置相关的作业，要求学生复习课堂内容，并预习下一节课的内容。

6.教学延伸（用时3分钟）

-创新拓展：介绍二氧化碳在工业和生活中的应用，激发学生的探索欲望。

-作业反馈：鼓励学生在下一节课分享自己在家庭实验中的发现和疑问。

整个教学过程注重师生互动，通过实验演示、分组讨论、问答互动等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握二氧化碳的实验室制取方法，同时培养学生的科学探究能力和实验操作技能。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述二氧化碳的物理和化学性质，理解实验室制取二氧化碳的原理和方法，并能熟练操作实验步骤。

2.实验技能：通过本节课的学习，学生能够独立完成二氧化碳的实验室制取实验，掌握实验操作技巧，如正确搭建实验装置、精确控制反应物的比例等。

3.问题解决能力：学生在面对实验过程中遇到的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提出合理的解决方案。

4.科学探究素养：学生能够积极参与实验探究，通过观察、实验、讨论等方式，提高自己的科学探究能力和团队合作精神。

5.安全意识：学生在实验过程中，能够遵守实验室安全规则，意识到实验安全的重要性，并在实验操作中表现出良好的安全习惯。

6.知识迁移：学生能够将课堂上学到的二氧化碳制取方法迁移到其他化学实验中，如制取氧气、氢气等，提高实验操作的通用性。

7.学习兴趣：学生对化学实验产生了浓厚的兴趣，愿意在课后进行进一步的探索和研究，自主学习能力得到提升。

8.知识内化：学生能够将所学知识内化为自己的认知结构，通过练习和讨论，加深对二氧化碳实验室制取的理解和记忆。

9.创新思维：学生在实验过程中，能够提出一些创新的想法，如改进实验装置、优化实验步骤等，展现出良好的创新思维能力。

10.作业完成情况：学生在完成课后作业时，能够准确无误地回答相关问题，显示出对课堂内容的深入理解和掌握。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在实验演示环节，我采用了实时直播的方式，让学生能够更清晰地观察到实验操作的细节，增强了学生的直观感受和学习兴趣。

2.引入生活实例，如使用碳酸饮料中的二氧化碳作为导入，使得学生能够将化学知识与日常生活紧密联系，提高了学习的实用性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在分组讨论时参与度不高，讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，课堂提问环节有时准备不够充分，导致问题缺乏针对性，未能有效激发学生的思考。

3.教学评价方面，作业批改后的反馈不够具体，未能针对每个学生的具体情况给出建设性的意见。

（三）改进措施

1.为了提高分组讨论的效果，我将提前准备更具体的问题和任务，确保每个学生都能参与到讨论中。同时，考虑调整分组策略，让学生能够更自由地选择合作伙伴，以增强小组内部的互动和合作。

2.在课堂提问环节，我会更加精心设计问