七年级语文下册 第二单元 10柳叶儿说课稿 苏教版

七年级语文下册第二单元10柳叶儿说课稿苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容为苏教版七年级语文下册第二单元第10课《柳叶儿》。本节课主要围绕课文内容展开，包括对课文的理解、分析以及对作者情感态度的把握。课文描绘了作者童年时跟随父亲在河边摘柳叶儿的情景，展现了作者对大自然的热爱和对父亲深深的怀念之情。具体教学内容如下：

1.学习课文生字词，理解字词在文中的含义；

2.理解课文内容，概括文章主题；

3.分析课文描写手法，感受作者对大自然的热爱和对父亲的怀念；

4.学习课文中的修辞手法，提高欣赏和运用语言的能力；

5.结合课文，进行写作练习，培养学生的写作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过学习课文，使学生能够理解并运用课文中的生字词，掌握描述性语言和表达情感的语言，提高学生的阅读理解力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的描写手法和修辞手法，培养学生的观察力、思维敏捷性和批判性思维，提升学生逻辑思维和创造性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的自然美和人文情感，培养对文学作品的美感鉴赏能力，激发学生的创作灵感，提升文学创造力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

-生字词学习：掌握课文中出现的生字词，如“嫰、酥、匀、طلاق”等，理解其在文中的具体含义和用法。例如，“嫰”字在文中形容柳叶儿的嫩绿，教师要引导学生理解这个字在描述植物时的独特用法。

-课文主题理解：理解课文表达的对自然的热爱和对父亲的怀念之情。教师要引导学生通过课文中的具体描写，感受作者童年时与父亲一起摘柳叶儿的温馨场景，以及作者对父亲深沉的情感。

-修辞手法分析：识别并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“柳叶儿像绿缎子一样光滑”这句话中，教师应引导学生理解比喻手法的运用，增强学生对文学语言的欣赏能力。

2.教学难点

-描写手法的理解：学生可能难以把握课文中的细节描写和场景再现，如课文中对柳叶儿的形态和环境的描绘。教师需要通过图片展示、实地观察等方式，帮助学生形象地理解描写内容，从而更好地体会作者的情感。

-情感态度的把握：学生可能难以深入理解作者对父亲的怀念之情，教师可以通过讨论、分享等方式，引导学生联系自己的亲身体验，帮助学生感受并理解课文中的情感表达。

-写作技巧的应用：在模仿课文进行写作时，学生可能不知道如何运用所学的修辞手法和描写技巧。教师可以通过示例分析、学生互评等方式，指导学生如何在写作中恰当运用这些技巧，提高写作质量。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师先对课文进行深入讲解，然后组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受，以及如何运用修辞手法进行创作。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，扮演作者与父亲的角色，通过实际操作加深对课文情感的理解。

3.利用多媒体辅助教学，播放与课文内容相关的图片或视频，帮助学生更好地理解课文中的自然描写和情感表达。

4.安排写作练习，让学生模仿课文风格创作短文，通过实践提高语言运用能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们有没有跟随家人去户外活动，感受大自然的美好？”来引入本课主题。

-回顾旧知：让学生回顾上一课学习的生字词和修辞手法，为学习新课做准备。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《柳叶儿》课文内容，包括生字词的含义、文章结构、主题思想等。

-举例说明：通过分析课文中的具体句子，如“柳叶儿像绿缎子一样光滑”，解释比喻手法的运用。

-互动探究：学生分小组讨论课文中作者对柳叶儿的描写，以及这些描写如何表达作者的情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择课文中的某个场景，尝试用自己的语言进行描述，练习运用修辞手法。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生改正描述中的不当之处，提供写作建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的修辞手法和情感表达，鼓励学生在日常生活中观察自然，用语言表达自己的感受。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己观察到的自然景物，并尝试运用本节课学习的修辞手法。要求字数在200字左右，下节课分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：学生能够准确书写并理解本课出现的生字词，如“嫰、酥、匀、طلاق”等，并在语境中正确运用这些词语。

2.课文理解：学生能够概括课文的主要内容，理解作者对柳叶儿的描写及其背后的情感，体会到作者对大自然的热爱和对父亲的怀念。

3.修辞手法应用：学生能够识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并在自己的写作中尝试运用这些手法，使语言更加生动形象。

4.描写能力提升：通过学习课文，学生的描写能力得到提升，能够更加细致地观察周围的事物，并用语言进行准确的描绘。

5.情感表达：学生在课堂上能够积极参与讨论，表达自己对课文情感的理解，增强了情感共鸣和表达能力。

6.写作实践：学生在巩固练习环节中，能够根据所学知识创作短文，运用修辞手法和描写技巧，提高了写作水平。

7.知识迁移：学生在学习本课后，能够将所学的修辞手法和描写技巧应用到其他学科的写作中，实现了知识的迁移。

8.学习兴趣激发：学生对大自然和文学作品的兴趣得到激发，愿意主动探索和阅读更多相关的文学作品。

9.自主学习能力：学生在教师的引导下，逐渐培养了自主学习的能力，能够独立阅读课文，分析课文内容，提出自己的见解。

10.团队协作：在小组讨论中，学生学会了如何与同伴合作，共同探讨问题，提高了团队协作能力。内容逻辑关系①课文内容的理解

-重点知识点：课文主题、作者情感态度、描写手法。

-重点词：嫰、酥、匀、طلاق等生字词。

-重点句：对柳叶儿的形态和环境的描绘句子，如“柳叶儿像绿缎子一样光滑”。

②修辞手法的识别与运用

-重点知识点：比喻、拟人等修辞手法的识别和应用。

-重点词：课文中的比喻词和拟人词，如“绿缎子”比喻柳叶儿的质感。

-重点句：包含修辞手法的句子，如“柳