浙教版（2023）五上 第11课《问题的抽象》说课稿VIP

浙教版（2023）五上第11课《问题的抽象》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析浙教版（2023）五上第11课《问题的抽象》说课稿

本节课选自浙教版五年级上册数学教材，旨在引导学生从具体问题中抽象出数学模型，培养学生的数学抽象思维能力。教材通过生动的实例，让学生在解决问题的过程中，逐步掌握抽象问题的方法，为后续学习打下基础。本节课内容与学生的生活实际紧密联系，易于激发学生的学习兴趣，符合学生的认知水平。核心素养目标1.让学生能够从实际问题中提取关键信息，培养数学抽象能力。

2.通过问题解决，发展学生的逻辑思维和数学建模素养。

3.增强学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。重点难点及解决办法重点：

1.抽象问题的数学模型建立。

2.运用数学知识解决实际问题的能力。

难点：

1.学生对抽象概念的理解和掌握。

2.学生将实际问题转化为数学模型的过程。

解决办法：

1.采用直观教学，通过实物、图片等辅助教学工具，帮助学生理解抽象概念。

2.通过小组合作，引导学生讨论交流，共同探索问题的抽象过程，增强对数学模型的认识。

3.设计梯度练习，由浅入深，逐步提升学生的问题解决能力。

4.强化反馈与评价，及时纠正学生的错误理解，巩固学习成果。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备浙教版五年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备相关教学图片、图表以及教学视频，以增强学生对抽象概念的理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备足够的学具，如计数器、模型等，以辅助学生操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组学生都有足够的空间进行交流和合作。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一个生活中的问题情境，如小明在超市购买物品时，如何计算总价。

2.提出问题：引导学生思考，如何将这个问题转化为数学问题来解决。

3.学生讨论：鼓励学生分享自己的想法，教师总结并引出本节课的主题——《问题的抽象》。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解抽象概念：通过教材中的实例，讲解数学抽象的概念和方法。

2.演示抽象过程：以具体问题为例，演示如何从实际问题中抽象出数学模型。

3.学生跟随演示：引导学生跟随教师的演示，尝试抽象出问题中的数学模型。

4.情境互动：教师提出实际问题，学生尝试抽象并建立数学模型，教师给予反馈。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：学生独立完成教材中的练习题，巩固抽象问题的解决方法。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题的解题过程，互相交流心得体会。

3.教师点评：教师对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足。

四、课堂提问与互动（用时10分钟）

1.提问环节：教师提出问题，学生思考并回答，检验学生对新知识的掌握程度。

2.互动讨论：针对课堂提问，学生之间进行互动讨论，共同解决问题。

3.教师引导：教师引导学生归纳总结，确保学生对抽象问题解决方法的深入理解。

五、创新环节（用时5分钟）

1.创新实践：教师提出一个具有挑战性的实际问题，学生尝试运用所学知识解决。

2.分享成果：学生分享自己的解题过程和成果，教师给予评价和鼓励。

六、总结与反思（用时5分钟）

1.总结知识：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生反思：学生反思自己在课堂上的学习情况，提出改进措施。

3.作业布置：教师布置相关作业，巩固学生对新知识的掌握。

整个教学过程注重师生互动，充分发挥学生的主体作用，通过情境创设、实践操作、讨论交流等方式，帮助学生理解和掌握抽象问题的解决方法，培养学生的数学核心素养。学生学习效果学生在完成《问题的抽象》这一课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.理解了数学抽象的概念，能够从具体问题中提取关键信息，建立起数学模型，为解决实际问题奠定了基础。

2.掌握了将实际问题转化为数学问题的方法，能够运用数学知识解决生活中遇到的问题，提升了数学应用能力。

3.通过课堂上的练习和讨论，学生能够熟练运用所学知识，正确地解决教材中的练习题，并在小组合作中交流了解题思路，提高了合作学习的能力。

4.在课堂提问和互动环节，学生能够积极思考，准确回答问题，表明他们对抽象概念的理解已经内化，能够灵活运用所学知识。

5.学生通过解决创新环节中的挑战性问题，不仅巩固了课堂所学，还激发了探究精神，提高了问题解决能力和创新思维能力。

6.学生在学习过程中，逐渐形成了独立思考和自主学习的能力，能够主动查找资料，探索问题的多种解决途径。

7.在教师的引导和同学的帮助下，学生能够对自己的学习过程进行反思，识别出自己在理解和应用方面的不足，并采取措施进行改进。

8.学生通过完成作业，进一步巩固了课堂所学知识，能够将抽象问题的解决方法应用到新的情境中，体现了学习的迁移性。

9.学生在解决实际问题的过程中，逐渐形成了数学思维习惯，能够更加理性地分析问题，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

10.学生在学习过程中，体验到了数学学习的乐趣，增强了学习数学的自信心，为今后的学习打下了坚实的基础。板书设计①抽象概念的定义及关键词：数学抽象、模型建立、问题转化

②解决问题的步骤：提取关键信息、建立数学模型、解决问题

③重难点知识点：如何从实际问题中提取关键信息、数学模型的构建方法、实际问题的数学化处理反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了生活化的情境，让学生能够直观地感受到数学与生活的紧密联系，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也增强了他们对数学知识的实际应用意识。

2.在巩固练习环节，我设计了一些具有挑战性的题目，鼓励学生通过小组合作来解决，这样既锻炼了他们的团队合作能力，也提高了问题解决的深度和广度。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对抽象概念的理解仍然存在困难，这可能是因为我在讲解时未能充分考虑到学生的认知水平。

2.教学评价方面，我主要依赖于课堂提问和练习反馈，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况，尤其是那些内向不愿意表达的学生。

3.在教学组织上，我发现课堂时间分配不够合理，有时候为了完成教学任务，一些重要的互动环节被压缩，影响了教学效果。

（三）改进措施

1.针对学生对抽象概念理解困难的问题，我计划在教学中增加更多的直观示例和操作活