七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组成生态统说课稿 （新版）新人教版

七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态统说课稿（新版）新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态统

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养和生态意识。通过学习生物与环境组成生态系统，学生将能够理解生物与其生活环境的相互关系，培养观察和分析生态系统的能力。同时，通过案例分析和讨论，学生将提升批判性思维和问题解决能力，形成保护环境的责任感，为构建可持续发展的生态观念打下基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的生物概念，如生物的特征和分类，以及一些基础的生态学知识，如食物链和食物网的概念。

2.学生对自然环境充满好奇心，对探索生物与环境的关系有较高的兴趣。他们在学习过程中可能偏好通过观察、实践和小组讨论的方式来获取知识。此外，他们具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，但可能在抽象概念的理解上存在个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解生态系统的复杂性，如何将抽象的生态概念与具体实例相结合，以及如何运用科学方法进行观察和实验。此外，对于一些较为专业的术语和概念，学生可能会感到难以掌握。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究，增强学生的参与感和理解力。

2.教学活动包括：通过角色扮演让学生模拟不同生物在生态系统中的角色，以及进行简单的生态实验，如观察不同环境条件下生物的反应，以促进学生互动和探究。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示生态系统的实例和动态过程，以及使用视频资料来增强学生的直观感受和认知。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的生物特征和生态学基础知识，如“同学们，我们之前学习了生物的分类和特征，那么生物是如何与它们生活的环境相互作用的呢？”通过这样的问题激发学生的好奇心，引入本节课的主题“生物与环境组成生态系统”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过多媒体课件介绍生态系统的定义、组成和功能，让学生对生态系统的基本概念有初步了解。接着，通过案例研究，如森林生态系统、草原生态系统等，具体讲解不同生态系统的特点和生物与环境之间的相互关系。在讲授过程中，鼓励学生提问和参与讨论，以加深对生态系统的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-生态系统中的生物是如何相互依赖的？

-如果生态系统中的某个环节出现问题，可能会对整个生态系统产生什么影响？

-人类活动对生态系统有哪些正面和负面影响？

每个小组选取一名代表分享讨论结果，教师对学生的回答进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调生态系统的定义、组成和生物与环境之间的相互关系，并指出保护生态系统的重要性。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

-根据课堂讨论的内容，绘制一个简单的生态系统示意图，包括生产者、消费者和分解者。

-思考并撰写一篇短文，讨论人类应该如何采取措施保护生态系统，字数不限。

要求学生在下节课前完成作业，并在课堂上进行分享和讨论。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述生态系统的定义、组成要素（包括生物部分和非生物部分），以及生态系统的功能。他们能够理解生态系统中生产者、消费者和分解者的角色及其相互关系，并能够举例说明不同类型的生态系统。

2.思维能力：通过案例研究和课堂讨论，学生的批判性思维和问题解决能力得到提升。他们能够分析生态系统中存在的问题，并提出合理的解决方案。例如，面对森林砍伐导致生态系统破坏的情况，学生能够提出植树造林等保护措施。

3.实践技能：通过角色扮演和生态实验，学生能够将理论知识应用到实践中，如通过模拟不同生物的角色来理解生态系统的复杂性，以及通过实验观察生物对环境变化的反应。

4.价值观形成：学生在学习过程中逐渐形成了保护环境的意识，认识到人类活动对生态系统的影响，并能够提出个人和社区层面的环保行动。

5.学习习惯：学生通过参与课堂活动和完成作业，养成了主动学习和合作学习的好习惯。他们在小组讨论中学会了倾听他人观点，表达自己的想法，并在分享中相互学习。

6.学术成就：学生在期末考试和平时测验中，对于生态系统的相关知识能够做到准确无误地回答，表明他们已经较好地掌握了本节课的核心知识点。

7.持续兴趣：学生在学习生态系统后，对生物学和生态学的兴趣得到增强，他们可能会自发地探索更多相关主题，如生物多样性、气候变化等。七、板书设计

①生态系统定义及组成

-重点知识点：生态系统的定义、组成要素（生物部分：生产者、消费者、分解者；非生物部分：阳光、水、土壤、空气等）

-重点词：生态系统、生产者、消费者、分解者、非生物因素

②生态系统的功能

-重点知识点：生态系统的物质循环、能量流动、信息传递

-重点词：物质循环、能量流动、信息传递

③生态系统的稳定性与保护

-重点知识点：生态系统稳定性的概念、生态系统受威胁的原因、保护生态系统的措施

-重点词：稳定性、生态平衡、保护措施

-重点句：保护生态系统就是保护我们自己，每个人都应该为生态保护贡献一份力量。八、教学反思

今天的课堂上，我对“生物与环境组成生态系统”这一内容进行了深入的讲解，通过多种教学方法让学生理解生态系统的概念、组成和功能。课后，我对教学过程进行了反思，以下是我的几点思考：

在导入环节，我通过提问的方式引导学生回顾已学知识，顺利地过渡到了新课程的学习。我发现这种方式能够有效地激发学生的兴趣，使他们更快地进入学习状态。不过，我也注意到，部分学生对之前的知识掌握不够牢固，这影响了他们对新知识的理解和吸收。未来，我需要加强对学生基础知识点的复习和巩固。

在讲授新知环节，我利用多媒体课件和案例研究，让学生对生态系统的组成有了直观的认识。我发现通过具体案例分析，学生更容易理解抽象的生态学概念。但同时，我也发现有些学生在面对复杂案例时，难以把握重点，这可能是因为我对案例的选择和讲解没有做到深入浅出。接下来，我需要调整案例的难度和讲解方式，使之更加贴近学生的认知水平。

在巩固练习环节，我设计了一些开放性问题，鼓励学生思考和讨论。这个环节学生的参与度很高，他们能够积极表达自己的观点。但我也发现，部分学生在回答问题时，缺乏系统的思考和分析，这提示我需要在课堂上更多地引导学生进行逻辑思考和深度学习。

在课堂小结环节，我总结了本节课的主要知识点，并强调了生态保护的重要性。我觉得这个环节对于学生巩固知识非常有帮助。但同时，我也意识到，小结环节的时间有限，可能无法涵盖所有学生关心的问题。因此，我打算在课后通过线上平台