版高考地理 第4单元 中国地理概况 第2课时 中国的地形说课稿

版高考地理第4单元中国地理概况第2课时中国的地形说课稿一、教学内容

本节课为《版高考地理》第4单元“中国地理概况”第2课时“中国的地形”。本节课的主要内容涵盖以下几个方面：

1.中国的地形特征：介绍中国地形的基本类型、分布规律以及地势特点。

2.主要地形区：阐述中国的主要地形区，包括四大高原、三大平原、三大丘陵和三大盆地。

3.地形对人们生产、生活的影响：分析地形对中国农业、工业、交通、城市分布等方面的影响。

4.地形与自然灾害：探讨地形与地震、泥石流、洪水等自然灾害的关系。二、核心素养目标

1.地理实践力：培养学生运用地图和其他地理信息工具，对中国地形进行观察、分析和解读的能力。

2.地理思维：通过比较、归纳等方法，提升学生对中国地形空间分布规律和地势特征的认识。

3.地理观念：培养学生形成正确的地理空间观念，理解地形与人类活动、自然灾害之间的相互关系。

4.人地协调观：引导学生关注地形对人们生产、生活的影响，树立可持续发展的观念。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过地球的形状、地图的阅读和使用、以及基本的地理术语等知识。他们对中国地理的基本概况有了初步的了解，包括中国的地理位置、气候特点等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对地理学科有着不同的兴趣水平，一些学生对探索自然地理现象充满热情，而另一些学生可能对地形的学习感到较为抽象和难以理解。学生的能力参差不齐，有的学生空间想象能力强，能够很好地理解地形图，而有的学生可能在空间定位和地图解析上存在困难。在学习风格上，学生有的偏好直观形象的图示和案例，有的则更习惯于文字描述和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习中国地形时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，地形图的阅读和解析对学生来说是一个难点，需要培养空间想象能力；其次，对中国复杂多样的地形进行记忆和理解可能较为困难；最后，将地形与人类活动、自然灾害等联系起来进行综合分析，需要较高的综合思维能力和逻辑推理能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《版高考地理》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备中国地形分布图、地形剖面图、相关地理景观图片以及地形相关的视频资料，用于直观展示和讲解。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：提前在教室中布置中国地形图，划分讨论区域，以便于学生分组讨论和交流。五、教学过程设计

【总时长：45分钟】

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于中国地形多样性的短视频，如黄山、长江三峡等自然景观，让学生直观感受中国地形的美丽与多样性。

-提出问题：请问你们在视频中看到了哪些地形？它们分别有什么特点？

-激发兴趣：引导学生思考地形对人们生产、生活和自然灾害的影响。

2.讲授新课（用时20分钟）

-梳理地形特征：展示中国地形分布图，讲解中国地形的四大类型（山地、平原、高原、盆地）和地势特点（西高东低）。

-用时5分钟

-主要地形区介绍：通过图片和文字资料，详细介绍中国的主要地形区，如青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原，以及东北平原、华北平原、长江中下游平原，三大丘陵和三大盆地。

-用时10分钟

-地形与人类活动：通过案例讲解地形对农业、工业、交通和城市分布的影响。

-用时3分钟

-地形与自然灾害：分析地形与地震、泥石流、洪水等自然灾害的关系，强调防范措施。

-用时2分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：发放练习题，让学生根据地形图回答相关问题，如识别地形类型、分析地形对人类活动的影响等。

-用时5分钟

-分组讨论：学生分小组，针对练习题中的问题进行讨论，互相交流答案和思路。

-用时5分钟

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问环节：教师针对新课内容提出问题，学生回答，教师给予反馈。

-用时2分钟

-互动环节：教师邀请学生上台展示地形图，讲解自己对中国地形的理解和认识，其他学生进行评价和补充。

-用时3分钟

5.总结与拓展（用时3分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调地形对中国地理环境的重要性。

-拓展：鼓励学生在课后收集更多关于中国地形的信息，深入了解地形与人类生活的关系。

【注意事项】

-在整个教学过程中，教师要注意观察学生的学习反应，适时调整教学节奏和难度。

-鼓励学生积极参与讨论，培养他们的地理思维能力和团队协作能力。

-教学过程中要注重培养学生的地理实践力，引导他们运用地图和其他地理信息工具进行学习和探究。六、学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述中国地形的基本类型、分布规律和地势特点。他们能够识别并解释四大高原、三大平原、三大丘陵和三大盆地的地理位置和特征。此外，学生能够理解地形对农业、工业、交通和城市分布的影响，以及地形与地震、泥石流、洪水等自然灾害的关系。

2.地理实践力方面：

学生在阅读和使用地形图方面有了明显的进步。他们能够通过地形图来识别不同的地形类型，理解地形剖面图，并在地图上标出主要地形区。学生还能够运用地图和其他地理信息工具，对中国地形进行观察、分析和解读。

3.地理思维方面：

学生通过比较和归纳的方法，提升了对中国地形空间分布规律和地势特征的认识。他们能够分析地形对人类活动和自然灾害的影响，形成了综合分析和逻辑推理的能力。

4.地理观念方面：

学生形成了正确的地理空间观念，理解了地形与人类活动、自然灾害之间的相互关系。他们能够将地形与可持续发展观念联系起来，意识到保护环境和合理利用地形资源的重要性。

5.人地协调观方面：

学生通过学习地形对人类活动的影响，树立了可持续发展的观念。他们能够讨论如何在不同的地形条件下进行合理的资源开发和环境保护，以及在面临自然灾害时采取适当的防范措施。

6.学习兴趣和动力方面：

学生对地理学科的兴趣得到了提升，特别是对中国丰富多样的地形有了更深的了解。他们在课堂讨论和练习中表现出积极参与的态度，对新知识充满好奇和探索欲望。

7.团队协作和表达能力方面：

在分组讨论和互动环节，学生学会了如何协作解决问题，并在小组中分享自己的观点。他们的表达能力和沟通技巧得到了锻炼和提升。

8.自主学习和探究能力方面：

学生被鼓励在课后自主收集关于中国地形的信息，他们通过查阅资料、上网搜索等方式，拓展了对地形知识的理解和应用。七、板书设计

①中国地形特征

-基本类型：山地、平原、高原、盆地

-地势特点：西高东低

②主要地形区

-四大高原：青藏高原、内