八年级语文下册 中国文化 第八课 中国结 第三课时 深学课文说课稿 新教版（汉语）

八年级语文下册中国文化第八课中国结第三课时深学课文说课稿新教版（汉语）一、课程基本信息

1.课程名称：八年级语文下册中国文化第八课中国结

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入探讨《中国文化》中的第八课《中国结》，通过对课文内容的深入解读，使学生了解中国结的起源、发展、寓意以及其在我国传统文化中的地位，培养学生的民族自豪感和文化素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化理解与传承能力，通过深入理解《中国结》的文化内涵，提高学生的语言运用能力，增强文化自信。同时，通过探索中国结的制作过程，培养学生的动手操作能力和创新能力，使其能够在实际生活中传承和发扬传统文化。此外，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和社会交往能力，促进其全面发展。三、学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的语文基础，能够理解较为复杂的文章内容，但对中国传统文化的了解可能还不够深入。在能力方面，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但需要进一步引导他们运用这些能力去探究文化现象。

在素质方面，学生们初步形成了自己的价值观和审美观，对于传统文化的认识和学习通常带有一定的兴趣和好奇心。然而，由于现代生活节奏的加快，一些学生对传统文化的学习可能缺乏耐心和深入探究的精神。

在行为习惯上，学生们普遍习惯于电子产品的使用，可能对纸质书籍和传统文化工艺品的关注度较低。此外，他们在学习过程中可能缺乏主动探索的习惯，需要教师通过设计互动性强、实践性强的教学活动来激发他们的学习兴趣。

对于本课程的学习，学生的这些特点既提供了机遇也带来了挑战。学生对中国结的兴趣可能会成为推动他们深入学习文化的动力，但同时也需要教师耐心引导，克服他们对传统文化的偏见和疏离感，从而促进他们对课程内容的深入理解和吸收。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八年级语文下册中国文化》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与中国结相关的图片、视频等多媒体资源，用以直观展示中国结的制作过程和文化意义。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的正常展示。

4.教室布置：将教室布置为讨论区，以便学生进行小组合作和交流讨论。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张精美的中国结图片，同时播放一段关于中国结的制作视频，以此吸引学生的注意力。

-提问：“你们谁知道中国结是什么？它在我们的生活中有哪些应用？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《中国结》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍中国结的起源、发展、寓意及其在传统文化中的地位。

-教师展示中国结的制作步骤，并解释每个步骤的含义和技巧。

-教师通过实物展示或视频播放，让学生直观地了解中国结的制作过程。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一种中国结的样式，尝试制作一个简单的中国结。

-教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

-学生展示自己的作品，教师评价并给予鼓励。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“中国结在你们的生活中有什么意义？你们认为如何才能更好地传承和发扬中国结文化？”

-学生分组讨论，每组派代表发言。

-教师总结学生的观点，强调中国结文化的传承和发扬需要大家的共同努力。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调中国结的文化价值和制作技巧。

-教师鼓励学生在课后继续探索中国结文化，尝试制作更多样式的中国结。

6.作业布置（用时5分钟）

-教师布置作业：让学生选择一种中国结样式，制作一个完整的作品，并在下节课上展示。

-教师提醒学生注意制作过程中的安全和环保。

本节课通过导入、讲授、巩固、互动、小结和作业布置等环节，充分激发学生的学习兴趣，让他们深入了解中国结的文化内涵和制作技巧。同时，通过师生互动和课后作业，培养学生的动手操作能力和创新能力，提高他们的文化自信和核心素养。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统手工艺：中国结的制作与欣赏》

-《中国结在现代生活中的应用与创新发展》

-《中国结与民间信仰：一种文化的传承》

-《中国结编织技巧：从基础到高级》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过图书馆、书店或在线资源，寻找关于中国结的更多资料，了解其历史演变、文化寓意以及在不同地区和民族中的表现形式。

-鼓励学生尝试自己设计并制作中国结作品，可以是传统的也可以是现代的创意设计，从而加深对中国结制作工艺的理解和掌握。

-提议学生调查并记录中国结在当代社会的应用情况，例如在节日装饰、礼品包装、服装配饰等方面的使用，分析其流行趋势和文化意义。

-让学生探索中国结与其他传统手工艺（如剪纸、刺绣等）的关系，了解它们之间的相互影响和文化传承。

-鼓励学生参与相关的文化体验活动，如手工艺市场、文化节庆等，亲身体验中国结的文化魅力，并与其他手工艺人交流学习。

-引导学生思考如何将中国结文化融入现代生活，提出自己的创意想法，并尝试将这些想法转化为实际作品或设计方案。

-鼓励学生撰写关于中国结的短文或报告，分享自己的学习心得和创作过程，提升写作能力和文化表达能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源和实物展示相结合的方式，让学生更直观地了解中国结的制作过程和文化内涵，增强了教学的互动性和趣味性。

2.通过小组合作制作中国结，我鼓励学生发挥创意，设计出具有个人特色的作品，这不仅提高了学生的动手能力，也培养了他们的创新思维和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作中参与度不高，可能是因为他们对传统手工艺缺乏兴趣或者感到制作过程复杂。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，忽视了学生通过实践操作来深化理解的重要性。

3.在教学评价方面，我注意到评价标准较为单一，主要关注学生的作品完成度，而没有充分考虑学生在制作过程中的创新和努力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课前进行更多的背景知识介绍，激发学生对传统手工艺的兴趣。同时，我会在课堂上设置更多互动环节，如小组竞赛或分享会，以促进学生的积极参与。

2.我将调整教学方法，确保实践操作环节的充分性。例如，我会在学生制作中国结之前，提供更详细的操作指导，并在制作过程中进行实时反馈和指导，确保每个学生都能顺利完成作品。

3.在评价学生时，我会采取多元化的评价标准，不仅关注作品的质量，也重视学生在制作过程中的创新思维和团队协作能力。我会引入自我评价和同伴评价，让学生参与评价过程，增强他们的反思