八年级英语下册 Unit 3 Could you please clean your room第五课时 Self Check说课稿（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit3Couldyoupleasecleanyourroom第五课时SelfCheck说课稿（新版）人教新目标版一、课程基本信息

1.课程名称：八年级英语下册Unit3Couldyoupleasecleanyourroom第五课时SelfCheck

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习Unit3Couldyoupleasecleanyourroom的第五课时SelfCheck部分，通过复习和巩固本单元所学的词汇、句型和语法知识，提高学生的英语实际应用能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过SelfCheck部分的练习，学生将能够在真实语境中运用礼貌请求的语言表达，增强语用意识。同时，通过分析对话内容，提高逻辑思维和批判性思维能力。此外，本节课还将引导学生理解并尊重不同文化中礼貌用语的表达差异，提升文化意识。在学习过程中，学生将独立完成练习任务，通过自主学习和合作学习，提升解决问题的能力，从而全面发展英语核心素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握并能正确使用礼貌请求的句型，例如“Couldyouplease...?”和“Wouldyoumind...?”。通过SelfCheck部分的练习，学生需要能够将这些句型应用到日常对话中，以表达请求和提供帮助。具体来说，重点包括：

-掌握并运用“Couldyoupleasecleanyourroom?”等请求句型。

-学会使用“Wouldyoumindopeningthewindow?”等委婉请求的表达方式。

-能够在真实情境中，结合上下文，恰当地使用这些句型。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于：

-学生可能会混淆请求句型的结构，例如将“Couldyouplease”和“Wouldyoumind”的用法混淆。

-在实际运用中，学生可能不知道如何根据不同场合和对象选择合适的请求方式。例如，对于亲近的人可能会使用过于正式的语言，而对于不太熟悉的人可能会使用过于随意的语言。

-难点还包括如何根据对话情境，正确地使用情态动词和助动词，以及如何恰当地使用附加疑问句。

具体例子如下：

-在使用“Couldyouplease...?”时，学生可能忘记在please后面加上动词原形，或者错误地加上不定式结构。

-在使用“Wouldyoumind...?”时，学生可能不清楚何时需要使用动名词形式，或者在回答时如何正确使用肯定或否定的结构。四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用情景模拟法，通过模拟生活场景，让学生在实际语境中使用本节课所学的请求句型，提高学生的语言运用能力。

-运用小组讨论法，鼓励学生在小组内分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流与合作，增强学习互动性。

-实施任务驱动法，通过设定具体任务，引导学生主动探索和实践，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.教学手段

-使用多媒体课件展示本节课的学习内容，包括图片、音频和视频，以增强学生的学习兴趣和感官体验。

-利用教学软件进行互动练习，让学生在电脑或平板上进行实时反馈和自我纠正，提高学习效率。

-利用网络资源，如在线词典和语言学习网站，为学生提供丰富的学习资料和工具，支持个性化学习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对礼貌请求用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有向别人提出过请求？你们是如何表达的？”

展示一些关于礼貌请求的日常对话场景的图片或视频片段，让学生初步感受礼貌用语在日常交流中的重要性。

简短介绍本节课将要学习的礼貌请求用语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.礼貌请求用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解礼貌请求用语的基本概念、组成部分和语法结构。

过程：

讲解礼貌请求用语的定义，包括其主要组成元素，如“Couldyouplease...?”和“Wouldyoumind...?”。

详细介绍礼貌请求用语的组成部分或功能，使用课件或板书帮助学生理解其结构。

3.礼貌请求用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解礼貌请求用语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的礼貌请求用语案例进行分析，如在不同情境下的请求表达。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解礼貌请求用语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用礼貌请求用语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论礼貌请求用语在不同文化背景下的使用差异，并提出恰当的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与礼貌请求用语相关的情境进行深入讨论。

小组内讨论该情境下如何恰当地使用礼貌请求用语，以及可能遇到的问题和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对礼貌请求用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境的描述、礼貌请求用语的使用及效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调礼貌请求用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括礼貌请求用语的基本概念、案例分析等。

强调礼貌请求用语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生模拟一个生活场景，编写一段使用礼貌请求用语的对话，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源

本节课我们学习了礼貌请求用语，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-文化背景：介绍不同文化中礼貌请求用语的表达方式和习惯，例如东方文化中的谦虚和西方文化中的直接。

-语法拓展：讲解情态动词“could”和“would”的用法，以及它们在礼貌请求中的不同含义和语气。

-实际场景：提供一些实际生活中可能用到礼貌请求的情境，如在学校、家庭、餐厅等。

-对话练习：设计一些角色扮演的对话练习，让学生在模拟的情境中实践礼貌请求用语。

-语言游戏：介绍一些与礼貌请求用语相关的语言游戏，如填空、连线、匹配等，增加学习的趣味性。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地掌握和应用礼貌请求用语，以下是一些具体的拓展学习建议：

-文化交流：鼓励学生与来自不同文化背景的同学交流，了解和体验不同的礼貌请求方式。

-语法练习：布置一些语法练习题，让学生通过练习来巩固“could”和“would”的用法。

-角色扮演：组织角色扮演活动，让学生在模拟的日常生活场景中练习使用礼貌请求用语。

-语言日记：建议学生记录下自己每天使用礼貌请求用语的情境，反思其恰当性和效果。

-家庭作业：布置相关的写作作业，如编写一篇关于礼貌请求用语的短文，让学生在实践中学习。

-阅读材料：提供一些含有礼貌请求用语的短文或对话，让学生在阅读中学习并模仿。

-互动讨论：鼓励学生在课堂上或课后与同学进行互动讨论，分享使用礼貌请求用语的经验和心得。七、板书设计

1.重点知识点

①礼貌请求用语的句型结构，例如“Couldyouplease...?”和“Wouldyoumind...?”。

②情态动词“could”和“would”的用法和含义。

③在不同情境下如何恰当地使用礼貌请求用语。

2.重点词汇

①与礼貌请求相关的关键词汇，如“clean,”“open,”“close,”“help,”“borrow,”“lend”等。

②常用的礼貌用语，如“please,”“thankyou,”“excuseme”等。

3.重点句子

①示例句子，如“