第17课《昆明的雨》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第17课《昆明的雨》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课《昆明的雨》的说课稿，旨在通过对课文内容的深入解读，引导学生感受作者对昆明雨的细腻描绘，培养学生对自然美的感悟力和文学鉴赏能力。设计思路以统编版语文八年级上册教材为依据，结合学生年龄特点，分为以下三个步骤：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示昆明雨景的图片，引导学生初步感受昆明雨的特点，激发学生对课文的学习兴趣。

2.精讲课文，品味语言：分析课文中的关键词句，引导学生深入理解课文内容，品味作者的语言魅力。

3.课堂小结，拓展延伸：总结本节课的学习内容，布置课后作业，让学生结合课文所学，观察生活中的雨景，进行写作练习，提升文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文《昆明的雨》，提高学生运用语言文字进行理解和表达的能力，培养其良好的阅读习惯和写作技能。

2.思维发展与提升：引导学生品味课文中的细腻描写，激发学生的想象力与创造力，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解和感受我国不同地区的自然风光，增强学生对传统文化的认识与传承意识。教学难点与重点1.教学重点

①能够理解并背诵《昆明的雨》中的重要段落，感受作者对昆明雨的描绘和情感表达。

②学会分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点

①深入理解作者通过雨景所传达的深刻情感，把握课文中的情感变化和情感表达。

②学会运用课文中的描写方法，结合自己的生活体验进行写作实践，提升写作水平。教学资源准备1.教材：统编版语文八年级上册教材《昆明的雨》相关章节，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集昆明雨景的图片、视频资料，以及与课文内容相关的背景资料，以便于学生更好地理解课文。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以展示图片和视频资料。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为便于讨论和分享的空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《昆明的雨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道昆明吗？它有什么特别的自然景观？”

-展示一些关于昆明雨的图片或视频片段，让学生初步感受昆明雨的美丽和特点。

-简短介绍课文《昆明的雨》的基本内容和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《昆明的雨》的基本情节、人物和主题。

过程：

-讲解课文的结构和主题，包括作者对昆明雨的描绘和情感表达。

-介绍课文中的主要人物和情节，帮助学生理解课文内容。

-使用课件或板书，展示课文中的关键词句和修辞手法。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文内容，让学生深入了解作者的情感表达和写作技巧。

过程：

-选择课文中的关键段落进行深入分析，如“昆明雨季的味道”等。

-详细介绍每个段落的背景、情感和写作技巧，让学生全面了解作者的情感变化和表达方式。

-引导学生思考这些情感表达对实际生活或写作的启示，以及如何运用到自己的写作中。

-小组讨论：让学生分组讨论课文中作者的情感变化，并提出自己的理解和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个描写手法或情感表达进行深入讨论。

-小组内讨论该描写手法或情感表达的效果、作用以及自己的感受。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和欣赏。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括描写手法或情感表达的分析和自己的感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学鉴赏的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本情节、人物、主题以及作者的写作技巧。

-强调文学鉴赏在提升语文素养和审美能力中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生选择一个自然景观进行观察和描写，尝试运用本节课所学进行创作。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习，培养学生的写作能力。

过程：

-布置课后作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于自然景观的短文，尝试运用课文中学习的描写手法和情感表达。

-强调作业要求和提交时间，鼓励学生认真完成，巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：《昆明的雨》作者汪曾祺的其他散文作品，如《受戒》、《我的叔叔于勒》等，以及其他描写自然景物的经典散文，如朱自清的《春》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等。

-文化背景：关于昆明的地理环境、文化习俗和历史背景的资料，了解昆明“春城”的美誉及其独特的自然风光。

-写作技巧：收集不同作者对雨的描写，比较其表达方式和情感色彩的差异，分析各自的写作特色。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读汪曾祺的其他作品，感受其独特的文学风格和语言魅力。同时，阅读其他作家的散文，拓宽文学视野。

-实地考察：如果有条件，可以组织学生到昆明实地考察，亲身感受昆明的雨季，将书本知识与实际体验相结合。

-写作练习：要求学生模仿《昆明的雨》的写作风格，选取自己熟悉的一个自然景观进行描写，注意运用细腻的观察和丰富的情感。

-主题探讨：组织学生进行主题讨论，探讨自然景物写作中如何融入情感和个人体验，提高写作的深度和内涵。

-文化探索：引导学生深入了解昆明的文化背景，通过研究昆明的历史、地理和民俗，加深对课文内容的理解。

-比较分析：安排学生对比分析不同作者对同一自然景观的描写，从而培养学生批判性思维和文学鉴赏能力。

-创作展示：鼓励学生将自己的写作作品进行展示和交流，通过同伴评价和教师反馈，提高学生的写作自信和表达能力。板书设计1.课文重点知识点

①昆明的雨季特点：湿润、多云、温和

②作者的情感态度：怀念、喜爱、感伤

③文学修辞手法：比喻、拟人、排比

2.课文重点词语