第1课 文明的产生与早期发展 说课稿-2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第1课文明的产生与早期发展说课稿--2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《文明的产生与早期发展》，选自2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要下册第一单元。本节课将围绕文明的起源、古代文明的发展过程及其特点展开，重点介绍古代埃及、两河流域、印度河流域和黄河流域的文明。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够将已掌握的史前时期人类社会发展概况与文明起源相结合，理解文明产生的条件和特点。同时，本节课内容为后续学习世界四大文明古国的历史发展奠定基础，有助于学生形成对世界文明发展脉络的整体认识。核心素养目标1.培养学生的时空观念，使其能够理解历史发展的时代背景和时空脉络。

2.提升学生的史料实证能力，通过分析史料了解文明的起源和发展过程。

3.增强学生的历史理解力，认识不同文明的特点及其对后世的影响。

4.培养学生的历史价值观，尊重世界文明的多样性，理解文明交流与互鉴的重要性。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是：

-文明的定义及其产生的条件。重点讲解文明的特征，如城市、文字、金属工具的出现等，以及这些条件如何在古埃及、两河流域、印度河流域和黄河流域得以体现。

-古代埃及、两河流域、印度河流域和黄河流域文明的基本特征。例如，古埃及的法老制度、两河流域的汉摩拉比法典、印度河流域的种姓制度以及黄河流域的夏商周文明。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-文明产生的条件与学生已有知识之间的衔接。难点在于如何让学生理解从史前社会到文明社会的转变，例如，引导学生分析为什么尼罗河流域有利于古埃及文明的产生。

-理解不同文明之间的差异及其形成原因。例如，古埃及文明与两河流域文明在地理环境、政治制度、宗教信仰等方面的不同，以及这些因素如何影响文明的发展。

-突破文明发展的历史背景与具体历史事件之间的联系。如，在讲解古埃及文明时，难点在于如何让学生理解金字塔的建造背后的社会结构和技术成就。

具体举例说明如下：

-教学重点中，关于文明的定义，可以通过对比史前社会和文明社会的典型特征，如城市规模、社会组织结构、文字使用等，来强调文明产生的关键条件。

-教学难点中，讲解古埃及文明时，难点可能在于让学生理解法老制度下金字塔建造的社会意义，可以通过分析古埃及的社会结构、宗教信仰与金字塔建造之间的关系来帮助学生理解。同样，讲解两河流域文明时，难点在于让学生认识到汉摩拉比法典对于维护社会秩序的重要性，可以通过分析法典中的具体法律条文及其反映的社会矛盾来突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要下册教材。

2.辅助材料：准备古埃及、两河流域、印度河流域和黄河流域的地图、文明遗址图片、文明代表人物的画像，以及相关历史事件的视频资料。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便于学生进行合作学习和交流讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾史前时期人类社会的发展概况，如：“同学们，我们之前学习了史前时期人类社会的发展，那么你们认为，人类社会是如何从史前时期过渡到文明时代的呢？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题——《文明的产生与早期发展》。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解文明的定义及其产生的条件，通过对比史前社会和文明社会的典型特征，让学生理解文明的本质。

-分别介绍古代埃及、两河流域、印度河流域和黄河流域文明的基本特征，包括地理环境、政治制度、宗教信仰、文化成就等。

-分析不同文明之间的联系与区别，强调文明多样性。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生举例说明文明产生的条件，以及古埃及、两河流域、印度河流域和黄河流域文明的特点。

-分组讨论：让学生分组讨论，比较不同文明之间的相似之处和不同之处，并分享讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-请学生预习下一课《古代希腊文明的起源与发展》，了解古希腊文明的地理环境、政治制度、文化成就等。

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述文明的定义及其产生的条件，理解文明与史前社会的区别。

-学生能够详细阐述古埃及、两河流域、印度河流域和黄河流域文明的基本特征，包括地理环境、政治制度、宗教信仰、文化成就等。

-学生能够比较不同文明之间的联系与区别，认识到世界文明的多样性。

2.能力提升方面：

-学生的时空观念得到加强，能够将文明的发展置于特定的历史时期和地理环境中进行分析。

-学生的史料实证能力得到提升，能够通过分析史料了解文明的起源和发展过程。

-学生的历史理解力得到提高，能够理解不同文明的特点及其对后世的影响。

3.思维发展方面：

-学生能够运用批判性思维，对文明产生的条件和文明的特征进行深入思考，形成自己的见解。

-学生在分组讨论中，能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，学会合作和交流。

4.情感态度与价值观方面：

-学生对世界文明的多样性和包容性有了更深刻的认识，尊重不同文明的价值。

-学生对文明交流与互鉴的重要性有了更清晰的理解，意识到文化交流对人类社会发展的推动作用。

具体表现如下：

-在课堂问答环节，学生能够准确回答关于文明定义、文明产生条件和文明特征的问题。

-在巩固练习环节，学生能够举例说明文明产生的条件，以及古埃及、两河流域、印度河流域和黄河流域文明的特点。

-在课堂小结环节，学生能够概括本节课的主要学习内容，并能够提出自己在学习过程中的疑问。

-在作业完成方面，学生能够按照要求预习下一课内容，完成课后练习题，巩固所学知识。板书设计1.文明的定义与产生条件

①文明的定义：城市、文字、金属工具的出现

②文明产生的条件：农业生产的发展、社会分工的出现、阶级分化

2.古代文明的基本特征

①古埃及文明：法老制度、金字塔