第二单元 第四章第二节 多细胞生物体的组成2023-2024学年七年级上册生物同步说课稿（苏教版）

第二单元第四章第二节多细胞生物体的组成2023-2024学年七年级上册生物同步说课稿（苏教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《2023-2024学年七年级上册生物同步说课稿（苏教版）》第二单元第四章第二节“多细胞生物体的组成”，主要包括以下内容：

1.多细胞生物体的定义：介绍多细胞生物体是由多个细胞组成的生物体。

2.细胞的分化和组织：讲解细胞分化过程，以及由此形成的不同类型的组织，如保护组织、营养组织、输导组织等。

3.器官的概念：介绍器官是由不同的组织按照一定次序联合在一起构成的具有一定功能的结构。

4.系统的概念：讲解系统是由多个器官联合在一起，共同完成某一生理功能的结构。

5.多细胞生物体的结构层次：介绍多细胞生物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统、个体等。核心素养目标1.让学生通过观察、分析多细胞生物体的结构层次，培养科学探究能力和生命观念。

2.通过对细胞分化、组织形成、器官和系统的认识，提高学生的抽象思维能力和系统思维。

3.增强学生对生物体结构与功能相适应的理解，培养学生的结构与功能观。

4.引导学生关注生物科学在生活中的应用，提升学生的社会责任感和实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

①多细胞生物体的定义及结构层次的认知，让学生理解多细胞生物体是由多个细胞组成，并具有层次分明的结构。

②细胞分化和组织形成的概念，使学生掌握细胞如何分化成不同的组织，以及这些组织的功能特点。

2.教学难点：

①细胞分化的具体过程和机制，帮助学生理解细胞分化是如何进行的，以及不同组织形成的内在原因。

②器官和系统概念的理解，让学生能够区分并理解器官与系统的组成和功能，以及它们在多细胞生物体中的作用和相互关系。

③多细胞生物体结构与功能相适应的生命观念，引导学生认识生物体结构层次的合理性及其对生命活动的支持作用。教学资源1.软硬件资源：生物实验室、显微镜、模型、教学挂图、实物投影仪。

2.课程平台：校园教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：多媒体教学课件、教学视频、动画演示。

4.教学手段：小组讨论、实验观察、案例分析、互动问答。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于“多细胞生物体的组成”预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求，如了解多细胞生物体的基本概念和结构层次。

设计预习问题：围绕“多细胞生物体的结构层次”课题，设计问题如“什么是细胞分化？它如何进行？”，“举例说明不同的组织类型及其功能”。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解多细胞生物体的结构层次。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图、问题等，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示多细胞生物体与单细胞生物体的对比视频，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解细胞分化、组织形成、器官和系统的概念，结合实例，如植物叶片的结构，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同组织如何协同工作；进行角色扮演，模拟细胞分化的过程。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“细胞分化是不可逆的吗？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演体验细胞分化的过程。

提问与讨论：学生针对不懂的问题，如“器官与系统有何区别？”进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握知识。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与多细胞生物体结构层次相关的作业，如绘制某一器官的组织结构图。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站、视频等资源，帮助学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习。

反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生发现自己的不足，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习“多细胞生物体的组成”这一章节后，能够准确描述多细胞生物体的定义，理解并掌握细胞分化、组织形成、器官和系统的概念。通过实例分析，学生能够识别不同的组织类型及其功能，例如，能够区分植物的保护组织、营养组织和输导组织，并了解它们在植物生长发育中的作用。

2.能力提升方面：

（1）自主学习能力：通过课前预习，学生能够自主阅读教材和相关资料，对多细胞生物体的基本概念和结构层次有了初步了解，提高了自主学习能力。

（2）观察能力：在课堂活动中，学生通过观察实物、模型和视频等，能够发现多细胞生物体的结构特点，提高观察能力。

（3）思维能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够积极思考问题，提出自己的观点，与同学进行讨论，提高了思维能力。

（4）实践能力：通过绘制器官组织结构图等作业，学生能够将所学知识应用于实际，提高了实践能力。

3.情感态度与价值观方面：

（1）兴趣激发：通过生动的实例和有趣的课堂活动，学生对生物学科产生了浓厚兴趣，激发了学习热情。

（2）科学精神：学生在学习过程中，逐渐形成了严谨的科学态度，对未知事物充满好奇心和探索精神。

（3）生命观念：学生通过学习多细胞生物体的结构层次，认识到生物体结构与功能相适应的生命观念，提高了对生命的尊重和珍惜。

4.合作与沟通能力方面：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。在讨论过程中，学生学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提高了沟通能力。

5.问题解决能力方面：

学生在学习过程中，遇到问题时能够主动寻求帮助，通过查阅资料、与同学讨论等方式解决问题。在作业和拓展学习中，学生能够针对问题进行深入思考，提出解决方案。板书设计1.多细胞生物体的定义及结构层次

①多细胞生物体：由多个细胞组成的生物体

②结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体

2.细胞分化和组织形成

①细胞分化：细胞在生长过程中，形态、结构、功能发生差异

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