第7课《健康看电视》 （说课稿）-部编版道德与法治四年级上册

第7课《健康看电视》（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《健康看电视》

2.教学年级和班级：部编版道德与法治四年级上册

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课以部编版道德与法治四年级上册第七课《健康看电视》为教学内容，旨在让学生了解看电视的利与弊，培养他们正确的看电视习惯，增强自我保护意识。通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生学会合理安排时间，健康看电视。二、核心素养目标

1.媒体素养：培养学生对电视媒体信息的批判性思维，学会从电视节目中获取有益信息，识别不良信息，形成健康观看电视的素养。

2.自主管理：通过本课学习，使学生能够自觉规划自己的时间，合理安排看电视的时间，提高时间管理能力。

3.社会责任：教育学生认识过度看电视对身心健康的负面影响，培养他们对家庭、社会负责的态度，形成良好的社会责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经了解了基本的媒体知识，知道电视是一种常见的媒体形式，并且对电视节目的种类和内容有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于电视节目有较高的兴趣。他们在学习能力上已经能够进行简单的信息分析和判断，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。他们的学习风格偏向于直观和体验式学习，对于案例分析和角色扮演等活动参与度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能在区分电视节目的健康与不健康内容上存在困难，对于如何合理安排看电视时间缺乏自觉性和方法。此外，他们可能对电视广告的影响缺乏足够的认识，需要引导他们学会辨别和抵御不良广告的影响。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有部编版道德与法治四年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的电视节目视频片段、广告案例、健康看电视宣传海报等，以多媒体形式展示，增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、彩笔等，以便于学生进行讨论和记录。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《健康看电视》的预习资料，包括教材相关章节和几个精选的电视节目片段。

-设计预习问题：设计问题如“你通常看哪些类型的电视节目？”“你认为看电视有哪些好处和坏处？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频片段，阅读教材内容，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步见解。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于孩子沉迷电视的新闻案例，引出课题。

-讲解知识点：讲解电视节目的分类，如何辨别健康与不健康的电视内容。

-组织课堂活动：分组讨论如何合理安排看电视时间，每组提出一个计划。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“如何克服看电视上瘾？”

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学应用到实际生活中。

-参与课堂活动：学生分组讨论，共同制定合理看电视的计划。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解电视节目的分类和健康看电视的方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何制定计划。

-合作学习法：通过分组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生记录一周内看电视的时间和内容，分析其合理性。

-提供拓展资源：提供关于健康看电视的书籍和网站链接。

-反馈作业情况：批改作业，给出反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生记录并分析自己的看电视习惯。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解健康看电视的相关知识。

-反思总结：学生反思自己的看电视习惯，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的看电视习惯，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生认识到看电视的利弊，并学会如何健康地安排看电视的时间。通过课前预习、课堂讨论和实践操作，以及课后作业和拓展学习，学生能够逐步掌握这些技能。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解并掌握教材中关于健康看电视的基本概念和知识点。通过本节课的学习，学生能够明确电视节目的分类，区分健康与不健康的电视内容，并对如何合理安排看电视时间有了清晰的认识。

（1）学生能够列举出至少五种不同类型的电视节目，并简要描述其主要内容。

（2）学生能够解释什么是健康看电视，并给出至少三个健康看电视的例子。

（3）学生能够阐述过度看电视对身心健康的负面影响，如视力下降、注意力不集中等。

2.技能提升方面：学生在课堂讨论、小组合作等活动中，提高了自己的信息分析能力、批判性思维能力和时间管理能力。

（1）学生在小组讨论中，能够结合教材内容和自身经验，提出合理的看电视计划，并在组内进行交流分享。

（2）学生在课堂活动中，能够针对不同类型的电视节目，提出自己的观点和看法，展示出良好的批判性思维能力。

（3）学生在课后作业中，能够记录并分析自己的看电视时间，发现并改进不合理的地方，提高了时间管理能力。

3.情感态度与价值观方面：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的看电视观念，增强了自我保护意识，提高了对家庭和社会的责任感。

（1）学生在课堂讨论中，能够表达出自己对健康看电视的重视，认识到过度看电视的害处，并表示愿意改正自己的不良习惯。

（2）学生在课后拓展学习中，主动寻找并阅读关于健康看电视的书籍和文章，表现出对这一话题的浓厚兴趣。

（3）学生在反思总结中，能够认识到自己在看电视方面存在的问题，并提出具体的改进措施，表现出对家庭和社会的责任感。

4.实践应用方面：学生在课堂学习和课后作业中，能够将所学知识应用到实际生活中，合理安排自己的看电视时间，形成健康的生活方式。

（1）学生在课后作业中，记录了自己一周内的看电视时间和内容，通过分析，发现了自己在看电视方面的问题，并制定了改进计划。

（2）学生在日常生活中，能够自觉遵循健康看电视的原则，减少看电视的时间，增加户外活动和学习时间。

（3）学生在家庭中，能够向家人宣传健康看电视的重要性，共同营造一个良好的家庭看电视氛围。七、板书设计

1.健康看电视的概念与标准

①健康看电视的定义

②健康电视节目的特点

③不健康电视节目的特