第3课 盛唐气象（说课稿）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）

第3课盛唐气象（说课稿）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）一、设计意图

本节课旨在通过讲述盛唐时期的历史背景、文化成就和社会风貌，帮助学生理解盛唐气象的特点及其在我国历史发展中的重要地位。结合七年级学生的认知水平和课程主要内容，本节课的设计意图是培养学生的历史素养，激发学生对历史的兴趣，提高学生的综合素质，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的历史思维、文化理解和社会参与能力。通过分析盛唐气象，学生将学会运用历史资料进行推理、判断，形成对历史事件的认识；理解盛唐文化的多元性和包容性，提升文化自信；同时，通过探讨盛唐时期的社会现象，培养学生关注社会发展的意识，提高其参与社会生活的积极性。三、重点难点及解决办法

重点：盛唐时期的历史背景、文化成就和社会风貌。

难点：理解盛唐气象形成的内在原因及其对后世的影响。

解决办法：

1.利用多媒体展示盛唐时期的地图、文物和绘画，帮助学生形象地理解历史背景。

2.通过案例分析，讲解盛唐的文化成就，如诗歌、书法、绘画等，让学生感受盛唐文化的魅力。

3.组织小组讨论，引导学生探讨盛唐社会风貌的特点及其形成原因。

4.结合当前社会实际，讲解盛唐气象对后世的影响，帮助学生理解其历史意义。

5.设计课后练习，巩固学生对重点内容的掌握，突破难点。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师讲解盛唐气象的基本概念和特点，学生通过小组讨论深入探究。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟盛唐时期的文人雅士，进行诗歌创作或学术讨论，增强体验感。

3.运用案例研究，分析盛唐时期的代表人物和事件，如李白、杜甫的诗歌，以及“贞观之治”等，让学生理解盛唐气象的内涵。

4.利用多媒体展示盛唐时期的艺术作品和考古发现，直观呈现历史文化成就。

5.通过项目导向学习，鼓励学生围绕盛唐气象的主题进行资料搜集和研究成果分享，提高学生的研究能力和团队协作能力。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“如果你生活在盛唐时期，你最想做什么？”问题引入，激发学生对盛唐时期的好奇心和兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课的内容，如唐朝的建立和初唐的社会状况，为学生学习盛唐气象打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍盛唐时期的历史背景、文化成就和社会风貌，包括政治稳定、经济繁荣、科技发展、文化艺术等方面的内容。

举例说明：通过展示盛唐时期的诗歌、书法、绘画等具体例子，帮助学生理解盛唐气象的具体表现。

互动探究：将学生分成小组，讨论盛唐时期某一方面的特点，如诗歌创作的繁荣，引导学生分享自己的理解和看法。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据课堂所学，选择一个盛唐时期的文化成就，进行小组讨论，并准备进行课堂分享。

教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生完善观点，解答疑惑。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调盛唐气象在我国历史中的地位和影响，并邀请学生分享自己的学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生撰写一篇关于盛唐气象的短文，要求结合课堂所学，谈谈自己对盛唐时期的认识和理解。同时，鼓励学生课后进一步查阅资料，深入了解盛唐时期的历史背景和文化成就。六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《唐代诗歌精选》：收录了唐代著名诗人的代表作品，帮助学生更好地理解唐诗的魅力。

-《盛唐文化研究》：深入探讨盛唐时期的文化现象，包括诗歌、书法、绘画、音乐等艺术形式。

-《唐代社会生活》：描述唐代人们的生活习俗、社会风貌，让学生更全面地了解盛唐时期的社会背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个感兴趣的盛唐时期的文化成就或历史事件，进行深入研究，撰写研究报告。

-鼓励学生访问图书馆或利用网络资源，查找盛唐时期的相关资料，增加对历史知识的了解。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，相互学习，共同提高。

-建议学生关注盛唐时期的历史人物，了解他们的生平事迹和贡献，从而更好地理解盛唐气象的形成。

-鼓励学生尝试创作唐诗，体验唐代诗人的创作心境，提高自己的文学素养。

-引导学生思考盛唐时期对当代社会的启示，探讨如何在现代社会中借鉴盛唐时期的文化精神和价值观念。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学中引入角色扮演活动，让学生模拟盛唐时期的人物，通过实际体验加深对历史事件的理解和记忆。

2.利用多媒体技术，将盛唐时期的艺术作品、历史遗迹以视频或图片形式展示，增强学生的直观感受和历史现场感。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂讨论的时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高。

2.教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分反映学生的综合能力和学习过程。

3.教学内容方面，未能充分结合现代学生的生活实际，导致学生对历史知识的应用和迁移能力不足。

（三）改进措施

1.优化课堂讨论，通过设定明确的讨论主题和任务，确保每位学生都有机会参与讨论，同时加强教师的引导和调控作用。

2.多元化评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论贡献等多个方面，全面评价学生的学习成果。

3.结合现代学生的生活实际，设计更具时代感的