《俗世奇人》阅读推进课 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《俗世奇人》阅读推进课说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《俗世奇人》阅读推进课，以统编版语文五年级下册教材中《俗世奇人》这一章节为基础，引导学生深入理解文本，感受作者对人物性格、特点的刻画，以及通过人物故事所传递的价值观念。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，教材中的《俗世奇人》篇章与学生在日常生活中对各种人物的观察和认识有关联，可以帮助学生更好地理解和把握人物形象；其次，本节课的教学内容与五年级学生已掌握的阅读技巧和方法相衔接，如分析人物性格、概括故事情节等；最后，通过本节课的学习，学生可以进一步拓展课外阅读，丰富知识储备，提高文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生准确把握《俗世奇人》中人物形象的能力，学会通过关键词句分析人物性格特点，提高学生的语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文本背后的深层含义，激发学生独立思考和创新意识，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《俗世奇人》，让学生了解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信，理解作品所蕴含的社会价值和人文精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，感受《俗世奇人》中的人物塑造和故事情节的艺术魅力，激发学生的文学创作兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《俗世奇人》中人物形象的特点和故事情节的概括。

2.学会通过细节描写来分析和理解人物性格。

难点：

1.深入理解人物性格背后的社会文化背景和作者的创作意图。

2.将所学知识应用到实际阅读和创作中。

解决办法与突破策略：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生关注文本中的关键词汇和细节描写，帮助学生逐步构建对人物形象的理解。例如，分析文中对人物的语言、动作、神态等描写，以具体事例引导学生感受人物性格。

2.利用思维导图或表格，梳理故事情节，让学生在直观的图表中把握故事发展脉络，从而更好地理解人物行为和动机。

3.结合历史背景和文化知识，讲解人物形象背后的社会文化内涵，帮助学生深入理解作品。

4.鼓励学生进行仿写或创作，将所学知识和技巧应用到实际写作中，通过实践巩固所学，提高审美创造能力。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解《俗世奇人》的人物特点、故事背景，引导学生理解文本。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对人物性格和故事情节的理解，激发学生的思考和交流。

-案例分析法：通过分析具体案例，让学生学会如何从细节中发现人物性格特征。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示《俗世奇人》的人物形象和故事场景，增强学生的直观感受。

-电子白板互动：利用电子白板进行互动式教学，让学生在白板上标注和讨论文本中的关键信息。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线文本分析工具，辅助学生深入理解和分析文本。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于“奇人”的小故事引入，询问学生他们对“奇人”的理解和印象。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的《俗世奇人》中的故事情节，引导学生回顾人物形象。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《俗世奇人》中的人物性格特点，如人物的语言、行为、思想等。

-举例说明：通过文中具体事例，如“刷子李”的技艺、“苏三的酒量”等，帮助学生理解人物性格。

-互动探究：将学生分成小组，讨论每个小组对人物的理解，引导学生分享自己的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一个人物，用自己的语言描述这个人物的性格特点，并分享给全班同学。

-教师指导：在学生分享过程中，教师给予适当的指导和评价，帮助学生完善描述。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的内容进行总结，强调人物性格分析的方法和技巧。

-回答学生在讨论和练习中提出的问题，确保学生对课程内容的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选取《俗世奇人》中的一个人物，写一篇关于这个人物性格分析的短文。

-明确要求：作业要求包括人物性格的描述、事例分析以及个人的感想和评价。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师讲述一个关于“奇人”的趣味小故事，引发学生对“奇人”的好奇心。

-学生自由分享他们对“奇人”的理解和印象。

-教师引导学生回顾《俗世奇人》中的故事情节，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现

-教师详细讲解《俗世奇人》中的人物性格特点，如“刷子李”的技艺、“苏三的酒量”等。

-通过具体例子，如“刷子李”如何通过刷墙展现其技艺，帮助学生理解人物性格的刻画。

-学生分小组讨论，分享对人物性格的理解，教师巡回指导，参与讨论。

3.巩固练习

-学生选择一个人物，用自己的语言描述这个人物的性格特点。

-学生轮流分享自己的描述，其他学生听后给予反馈。

-教师根据学生的描述和反馈，给予评价和指导。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调人物性格分析的方法和技巧。

-回答学生在讨论和练习中提出的问题，确保学生对课程内容的理解。

5.作业布置

-教师布置作业，要求学生选取《俗世奇人》中的一个人物，写一篇关于这个人物性格分析的短文。

-教师明确作业要求，包括人物性格的描述、事例分析以及个人的感想和评价。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在写作过程中积极思考和创新。学生学习效果1.学生能够准确地识别并描述《俗世奇人》中的人物形象，如“刷子李”的技艺、“苏三的酒量”等，理解作者如何通过细腻的描写来展现人物的独特性格和技艺。

2.学生能够通过分析文中的关键词汇和细节描写，深入理解人物的性格特点，例如，通过“刷子李”刷墙时的专注和自信，感受到其对技艺的热爱和执着。

3.学生在小组讨论中积极参与，能够表达自己对人物性格的理解，通过与同伴的交流，拓宽了自己的思路，提高了批判性思维能力。

4.学生在巩固练习中，能够运用所学知识，用自己的语言描述人物性格，并通过具体事例来支撑自己的观点，展现了良好的语言表达能力和逻辑思维能力。

5.学生通过课堂学习和作业练习，提高了对文学作品的审美鉴赏能力，能够感受到《俗世奇人》中的艺术魅力，对文学作品产生了更深的兴趣。

6.学生在学习过程中，通过教师的指导和同伴的反馈，学会了如何接受和给予建设性的批评，提高了自我反思和自我修正的能力。

7.学生在完成作业时，能够将所学知识应用到实际写作中，通过撰写关于人物性格分析的短文，不仅巩固了课堂学习内容，还提升了写作技巧。

8.学生通过本节课的学习，对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了对传统文化的认同感和自豪感。

9.学生在学习《俗世奇人》的过程中，培养了独立思考和创新能力，能够在教师的引导下，自主探索和分析文本，形成自己的见解。

10.学生在课程结束后，能够将所学的阅读技巧和方法应用到其他文学作品的阅读中，提高了自己的阅读理解能力和文学素养。内容逻辑关系①人物形象分析

-重点知识点：人物性格特点、人