风向标（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

风向标（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展一、设计思路

本节课以小学科学课本中的“风向标”章节为基础，结合2023-2024学年小学生科学课后服务拓展需求，设计如下：

1.通过引导学生观察自然现象，激发学生对风向标制作与使用的兴趣。

2.通过动手实践，培养学生的动手能力和观察能力，让学生了解风向标的工作原理。

3.结合课本知识，让学生掌握风向标的制作方法，并学会如何通过风向标来判断风向。

4.引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究与创新意识、实践操作与问题解决、科学态度与价值观。通过制作风向标的过程，培养学生的观察、思考、动手能力，发展学生的创新思维；在实践操作中，锻炼学生的动手实践能力和解决实际问题的能力；同时，通过探究风向标的原理和应用，培养学生严谨的科学态度，增强学生对科学知识的尊重和热爱。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是风向标的制作原理和实际应用。具体包括：

-风向标的结构及其各部分的作用，例如风向标通常由箭头、支撑杆和底座组成，箭头用于指示风向，支撑杆用于支撑箭头，底座用于稳定整个风向标。

-风向标的制作材料和方法，例如使用硬纸板、塑料吸管、胶水等材料，通过剪裁、拼接和固定等步骤制作风向标。

-风向标在实际生活中的应用，例如在户外活动时如何使用风向标判断风向，以及风向标在气象观测中的作用。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括风向标灵敏度的调整和风向的准确判断。具体如下：

-风向标灵敏度的调整，学生可能会在制作过程中难以掌握如何调整支撑杆的长度和箭头重量，以达到风向标对风向变化的敏感反应。教师可以通过示范和引导学生进行实验来突破这一难点。

-风向的准确判断，学生在使用风向标时可能难以准确判断风向。教师可以通过现场演示和练习，让学生学会如何根据箭头所指的方向来判断风向，以及如何校正风向标以确保其准确性。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解风向标的制作原理和应用，确保学生理解核心概念。

-实验法：指导学生动手制作风向标，并在实践中学习如何使用和校正。

-讨论法：组织学生讨论风向标在不同环境下的应用和可能遇到的问题，培养学生的批判性思维。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示风向标的制作步骤和实际应用案例，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中模拟风向标的制作和使用。

-现场演示：通过教师现场演示风向标的制作和操作，帮助学生直观理解制作过程。五、教学过程

1.导入新课

-（我）拿出一个制作好的风向标，向（同学们）展示，并提问：“你们知道这是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-（同学们）思考并回答，我根据回答进行引导，引出本节课的主题：“今天我们就来学习如何制作和使用风向标。”

2.理论讲解

-（我）通过PPT展示风向标的结构、作用和制作材料，讲解风向标的制作原理。

-（同学们）认真听讲，跟随我的讲解思路，对风向标有初步的了解。

-（我）强调风向标在户外活动、气象观测等领域的重要性，激发（同学们）的学习兴趣。

3.制作风向标

-（我）发放制作材料，包括硬纸板、塑料吸管、胶水等，并展示制作步骤。

-（同学们）按照我的指导，分组进行制作。在制作过程中，我巡回指导，解答（同学们）的问题。

-（我）提醒（同学们）注意风向标的灵敏度调整，确保风向标能准确反应风向变化。

a.制作底座

-（我）演示如何剪裁硬纸板制作底座，并指导（同学们）操作。

-（同学们）按照我的示范，剪裁出合适的底座。

b.制作支撑杆

-（我）讲解支撑杆的长度和箭头重量的调整方法，并指导（同学们）操作。

-（同学们）根据我的指导，调整支撑杆长度和箭头重量。

c.组装风向标

-（我）演示如何将底座、支撑杆和箭头组装在一起，并指导（同学们）操作。

-（同学们）按照我的示范，完成风向标的组装。

4.实践操作

-（我）带领（同学们）到户外，展示如何使用风向标判断风向。

-（同学们）分组进行实践操作，尝试使用风向标判断风向。

-（我）针对（同学们）的操作过程中出现的问题，进行现场指导和纠正。

a.判断风向

-（我）讲解如何根据风向标箭头所指方向判断风向，并指导（同学们）操作。

-（同学们）尝试根据箭头所指方向判断风向。

b.校正风向标

-（我）讲解如何校正风向标，确保其准确性。

-（同学们）按照我的指导，校正自己的风向标。

5.总结与反思

-（我）邀请（同学们）分享他们在制作和使用风向标过程中的心得体会。

-（同学们）积极发言，分享自己的感受和收获。

-（我）对（同学们）的表现进行总结，强调风向标在实际生活中的应用价值。

6.课后作业

-（我）布置课后作业：要求（同学们）回家后，结合今天学习的知识，尝试制作一个更完善的风向标，并记录制作过程和心得体会。

-（同学们）认真聆听作业要求，确保理解任务。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《气象观测入门》：介绍气象观测的基本知识和方法，包括风向标的制作和使用。

-《户外生存手册》：讲解户外活动中如何利用风向标进行定位和导航。

-《科学小实验》：收录一系列与风向标相关的趣味实验，帮助学生更深入地理解风向标的工作原理。

2.课后自主学习和探究

-鼓励（同学们）在家中尝试制作不同类型的风向标，例如使用竹签、塑料瓶等材料，比较不同材料对风向标灵敏度的影响。

-提议（同学们）观察并记录一周内每天的风向和风力情况，分析风向和风力变化对生活的影响。

-引导（同学们）思考风向标在气象预报中的作用，探究如何通过风向标预测天气变化。

-鼓励（同学们）阅读有关气象学的书籍或文章，了解风向标在气象研究中的应用。

-提倡（同学们）参与学校或社区的科学活动，与其他同学分享自己的制作经验和学习心得。

-鼓励（同学们）在家长的协助下，使用互联网资源搜索更多关于风向标的科学知识，如风向标的历史发展、不同类型的风向标等。

-提议（同学们）在班级内组织一次关于风向标的主题报告，让每位同学都有机会展示自己的学习成果和探究发现。

-引导（同学们）关注天气预报，学会如何从专业气象报告中获取有用信息，并将所学知识应用于实际生活。七、教学反思与总结

这节课围绕风向标的制作和应用展开，我尝试采用多种教学方法，力求让同学们在动手实践中掌握知识，培养他们的科学探究能力。现在，我对整个教学过程进行反思，并总结教学效果。

教学反思：

在教学方法上，我运用了讲授法、实验法和讨论法。通过讲解风向标的制作原理和应用，让同学们对风向标有了基本的认识。在实验环节，同学们亲自动手制作风向标，实践中遇到问题时，我及时给予指导和帮助。在讨论环节，同学们积极分享自己的制作心得，互相学习，取得了不错的效果。

然而，在教学过程中也存在一些不足。首先，我在讲解制作步骤时，可能没有讲解得足够详细，导致部分同学在制作过程中遇到困难。其次，在实验环节，我没有充分考虑到同学们的操作能力差异，导致部分同学在制作过程中进度较慢。最后，在讨论环节，有些同学可能因为害羞或胆怯，没有积极参与讨论。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。同学们在知识方面，掌握了风向标的制作原理、制作方法和应用；在技能方面，通过动手实践，提高了动手能力和观察能力；在情感态度方面，同学们对科学探究产生了浓厚的兴趣。

针对教学中存在的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.在讲解制作步骤时，我可以更加详细地讲解，甚至可以分步骤演示，确保同学们能够理解并掌握。

2.在实验环节，我可以将同学们分成不同的小组，根据他们的操作能力进行分组，以便于他们互相学习和帮助。

3.在讨论环节，我