云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册 2.2 氧气说课稿 （新版）新人教版

云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册2.2氧气说课稿（新版）新人教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册2.2节“氧气”。本节课主要介绍氧气的物理性质、化学性质、实验室制取氧气的方法以及氧气的用途。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了空气的组成，知道了氧气是空气的主要成分之一。在此基础上，本节课将进一步介绍氧气的性质和用途，帮助学生深化对氧气的认识。同时，通过实验室制取氧气的方法，让学生动手实践，巩固已学过的实验操作技能。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.科学探究与创新意识：通过实验室制取氧气的过程，培养学生观察、记录、分析实验现象的能力，以及提出问题和解决问题的能力。2.科学态度与社会责任：引导学生正确认识氧气在自然界和人类生活中的重要作用，增强学生对环境保护的意识。3.实践操作与实验能力：通过动手实验，提高学生的实验技能，培养学生严谨的科学态度。4.信息获取与处理能力：培养学生从教材、网络等渠道获取氧气相关信息，并进行有效整理和利用的能力。三

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握氧气的物理性质和化学性质，包括氧气的颜色、气味、密度、溶解性以及氧化性等。

②学习并掌握实验室制取氧气的方法，包括使用过氧化氢溶液分解制氧气、加热高锰酸钾制氧气等，以及相应的实验操作技巧和安全注意事项。

2.教学难点

①区分氧气的物理性质和化学性质，能够通过实验现象来判断氧气在化学反应中的作用。

②在实验室制取氧气的过程中，准确控制实验条件，确保实验的安全性和实验结果的准确性，同时能够处理实验中可能出现的意外情况。四、教学资源

1.软硬件资源

-实验室设备（如酒精灯、试管、导管、集气瓶等）

-化学试剂（如过氧化氢溶液、高锰酸钾等）

-实验防护用品（如防护眼镜、实验服、手套等）

2.课程平台

-学校内部教学管理系统

-电子白板或投影仪

3.信息化资源

-教学PPT

-实验操作视频

-网络化学教育资源（如在线模拟实验、教学动画等）

4.教学手段

-实验演示

-小组讨论

-互动问答

-角色扮演（如科学家发现氧气的过程）五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“生活中哪些现象表明氧气的存在？”这一问题引入，让学生思考氧气在日常生活中的重要性。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的空气成分，强调氧气作为空气主要成分的作用。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍氧气的物理性质（如无色无味、密度比空气略大、不易溶于水）和化学性质（如助燃性、氧化性）。

举例说明：通过氧气助燃的实验现象，解释氧气的化学性质，并用生活中的例子（如铁生锈）说明氧气的氧化性。

互动探究：分组讨论氧气的实验室制取方法，每组设计实验方案并预测可能的结果，然后进行实验操作。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据实验结果，总结实验室制取氧气的最佳条件和方法。

教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验操作的准确性和安全性。

4.课堂总结（约10分钟）

本节课我们学习了氧气的物理性质和化学性质，以及实验室制取氧气的方法。通过实验，我们了解了氧气在化学反应中的作用，并掌握了实验操作的技巧。

5.作业布置（约5分钟）

设计一份关于氧气性质和用途的探究报告，要求报告中包含实验过程、实验现象、实验结论以及氧气的实际应用。下节课分享报告成果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《化学与生活》杂志中关于氧气应用的文章。

-《科学家是如何发现氧气的》历史资料。

-《氧气在环境保护中的作用》相关研究报告。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究氧气在自然界中的循环过程，了解氧气在大气、水和土壤中的转化。

-探究氧气在工业生产中的应用，例如钢铁冶炼、化工生产等。

-分析氧气对人体健康的影响，包括氧气在呼吸系统中的作用以及氧气疗法。

-调查氧气在医疗领域的应用，如急救中的氧气供应、氧气疗法在治疗某些疾病中的作用。

-设计实验来测试不同条件下氧气的溶解度，例如温度、压力对氧气溶解度的影响。

-研究氧气在火灾中的作用，以及如何通过控制氧气来防止火灾的发生。

-探索氧气在新能源技术中的应用，例如燃料电池的工作原理。

-搜集资料，了解氧气在航天技术中的重要性，如火箭发动机中的氧化剂。

-通过网络资源，学习氧气相关的化学实验安全知识，提高实验安全意识。

-参与学校的科学俱乐部活动，与其他同学一起进行氧气相关的科学项目研究。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以问题驱动的教学方法，通过提出生活化的问题来激发学生的兴趣，引导学生主动探究氧气的性质和用途。

2.在实验环节，我鼓励学生自主设计实验方案，通过小组合作完成实验，这不仅提高了学生的实验操作能力，也增强了他们的团队协作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在课堂纪律控制上还有待加强，尤其是在小组讨论环节，部分学生可能会脱离主题，导致课堂效率降低。

2.在教学方法上，虽然我尝试了问题驱动的教学，但问题的设计还不够深入，未能充分调动学生的深层思维。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽视了他们在探究过程中的思维过程和方法。

（三）改进措施

1.为了加强教学管理，我将在课堂纪律上采取更严格的要求，确保每个学生都能专注于课堂活动。同时，我会适时介入小组讨论，引导讨论方向，提高课堂效率。

2.在教学方法上，我将更加深入地设计问题，不仅要引导学生思考氧气的性质，还要让他们探讨氧气与社会生活的联系，激发他们的探究兴趣。

3.在教学评价方面，我将更加注重学生的思维过程和方法，通过课堂提问、实验报告等方式，全面评价学生的表现，鼓励他们提出问题