浙江省人教版历史与社会八年级下册5.1《大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣》说课稿2

浙江省人教版历史与社会八年级下册5.1《大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣》说课稿2学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以浙江省人教版历史与社会八年级下册5.1《大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣》为教学内容，旨在通过讲述秦汉时期我国大一统国家的形成及其政治、经济特点，帮助学生理解大一统国家的重要性和农耕经济繁荣的原因。通过本节课的学习，使学生认识到国家统一与经济发展之间的紧密联系，增强民族自豪感，培养爱国主义精神。同时，结合八年级学生的认知水平，注重培养学生的历史思维能力和史料分析能力。核心素养目标1.历史思维：培养学生运用历史视角观察和分析问题的能力，通过对秦汉大一统国家与农耕经济繁荣的探究，理解历史发展的阶段性和规律性。

2.历史价值观：引导学生树立正确的历史观念，认识到国家统一对于社会经济发展的重要意义，增强对中华文明的认同和自豪感。

3.历史解释：训练学生运用史料进行历史解释的能力，通过分析秦汉时期的政治、经济资料，形成对大一统国家与农耕经济繁荣的合理解释。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级时已经学习了中国古代史的基本框架，了解了夏、商、周等历史时期的基础知识，对秦朝的统一和汉朝的建立有初步的认识。此外，学生对农耕经济的基本概念和重要性也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和历史人物有较高的兴趣，喜欢通过故事来了解历史。他们具备一定的分析能力和逻辑思维能力，喜欢通过小组讨论和互动活动来学习。学生倾向于直观形象的学习风格，对图表、实物和历史场景的展示反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解秦汉时期政治制度、农耕经济发展与国家统一之间的复杂关系时可能会感到困难。此外，分析历史史料、提取有效信息并进行合理推断是学生需要克服的挑战。对于一些抽象的历史概念和理论，学生可能需要更多的引导和解释。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

3.信息化资源：历史教学课件、历史纪录片片段、历史地图

4.教学手段：小组讨论、史料分析、课堂问答、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以问题导入法开始本课，提问：“同学们，我们知道秦朝是中国历史上第一个统一的多民族国家，那么请问，秦朝之后，我国历史上出现了哪个大一统的国家呢？这个国家的建立对当时的社会经济有哪些影响？”通过这些问题激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生进入新课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-讲述秦汉时期的历史背景，强调大一统国家形成的重要意义。

-分析秦汉时期的政治制度，如中央集权制、郡县制等，以及这些制度对国家统一的作用。

-介绍秦汉时期的农耕经济发展，包括农业生产技术的进步、水利工程的建设、土地制度的变化等。

-通过史料分析，展示秦汉时期大一统国家与农耕经济繁荣之间的关系。

-引导学生讨论大一统国家对社会经济发展的影响，以及这一时期的历史贡献。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分成小组，讨论秦汉时期大一统国家与农耕经济繁荣的典型案例，并准备进行汇报。

-快速问答：教师提出与秦汉时期相关的历史问题，学生快速回答，以检验学生对课堂内容的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调秦汉时期大一统国家形成对农耕经济繁荣的推动作用。

-总结学生在课堂上的表现，对学生的积极参与和思考给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后阅读相关历史资料，进一步了解秦汉时期的历史背景和农耕经济发展情况。

-要求学生撰写一篇短文，分析秦汉时期大一统国家与农耕经济繁荣之间的关系，字数不少于200字。教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》相关篇章：提供《史记》中关于秦汉时期的历史记载，如《秦始皇本纪》、《汉武帝本纪》等，让学生直接接触第一手历史文献。

-秦汉时期文物资料：介绍秦始皇兵马俑、汉画像石等文物，以及秦汉时期的货币、度量衡等实物资料，帮助学生更直观地了解秦汉文化。

-历史纪录片：推荐《秦汉帝国》、《中国通史》等历史纪录片，通过影视资料让学生更生动地感受秦汉时期的历史氛围。

-历史学术著作：推荐《秦汉史》、《中国农业经济史》等专业著作，为有兴趣深入研究的学生提供学术资源。

2.拓展建议：

-文献阅读：鼓励学生阅读《史记》等经典文献，培养他们的历史文献阅读能力和批判性思维能力。

-参观博物馆：建议学生利用课余时间参观博物馆，观察秦汉时期的文物，增强对历史文化的直观认识。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟秦汉时期的历史场景，如朝廷会议、市场交易等，提高学生的历史代入感和学习兴趣。

-主题讨论：定期组织主题讨论会，让学生就秦汉时期的政治、经济、文化等议题展开深入探讨，培养他们的历史分析能力。

-研究项目：鼓励学生开展历史研究项目，如探究秦汉时期农业技术的发展、分析秦汉政治制度的特点等，提升学生的研究性学习能力。

-家庭作业：布置相关的家庭作业，如让学生撰写关于秦汉时期某一历史事件的分析报告，或制作关于秦汉时期的手抄报，巩固学习内容。

-文化体验：组织学生参与相关的文化活动，如中国古代礼仪体验、传统节日庆祝等，让学生在体验中学习历史和文化。内容逻辑关系①重点知识点：

-秦汉时期大一统国家的形成及其意义

-秦汉时期的政治制度特点

-秦汉时期农耕经济的繁荣及其原因

②重点词汇：

-大一统

-中央集权

-郡县制

-农耕经济

-铁犁牛耕

③重点句子：

-“秦汉时期，中国历史上出现了第一个大一统的国家，这对中国历史发展产生了深远影响。”

-“中央集权制度的建立，加强了中央对地方的控制，促进了国家的统一和稳定。”

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