江苏省泗洪县七年级生物下册 第5单元 第14章 生物的命名和分类说课稿 （新版）苏科版

江苏省泗洪县七年级生物下册第5单元第14章生物的命名和分类说课稿（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：生物的命名和分类

2.教学年级和班级：江苏省泗洪县七年级

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习生物的命名和分类，让学生了解生物分类的基本方法和原则，掌握生物命名的规范，为后续学习生物多样性打下基础。课程内容紧密联系苏科版七年级生物下册第5单元第14章，旨在提高学生的生物学科素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生科学的思维方法，通过生物分类和命名的过程，提升学生的逻辑思维能力和科学探究能力；发展学生的生命观念，使其理解生物多样性的重要性和生物分类的意义；以及提高学生的信息素养，通过查找和整理生物分类资料，锻炼学生的信息检索和整理能力。通过本节课的学习，学生将能够将理论知识与实际生物种类相结合，形成对生物界的整体认识，为今后的生物学科学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-生物分类的基本方法和原则：让学生掌握生物分类的依据，如形态结构、生理功能等，例如，通过比较不同动植物的共同特征，将它们分为不同的类群。

-生物命名的规范：强调生物命名应遵循双名法，即属名和种加词的组合，如“Homosapiens”是人类的标准学名，其中“Homo”为属名，“sapiens”为种加词。

-生物分类单位的理解：包括界、门、纲、目、科、属、种等不同分类单位的含义和相互关系，如理解“种”是生物分类的基本单位，是形态、结构和功能上最相似的个体群体。

2.教学难点

-生物分类的复杂性：学生在理解分类过程中可能会遇到不同生物类群之间的界限模糊问题，例如，理解鱼类和两栖动物之间的分类界限，需要详细讲解两者的特征差异。

-双名法的应用：学生可能难以理解双名法的具体应用和意义，如通过举例说明如何为一个新的物种命名，强调命名的唯一性和稳定性。

-生物分类单位的层次性：学生可能混淆不同分类单位之间的层次关系，例如，解释“纲”在分类单位中的位置，以及它与“门”、“目”、“科”等其他分类单位的关系，需要通过具体的分类实例来帮助学生理解。

-分类依据的多样性：学生可能难以把握多种分类依据的综合应用，如形态学、遗传学、生态学等，需要通过具体案例讲解如何综合考虑这些因素进行生物分类。教学方法与策略本节课将采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过讲授介绍生物分类和命名的相关知识，同时引导学生进行小组讨论，比较不同生物类群的特征，以加深理解。案例研究将用于分析具体的生物分类实例，帮助学生将理论与实践相结合。教学活动中，将设计角色扮演游戏，让学生扮演生物学家，对虚拟的生物样本进行分类和命名，增强互动性和参与感。此外，利用多媒体展示生物分类图表，以直观的方式帮助学生掌握分类层次结构，提高教学效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些形态各异的动植物图片，引发学生对生物多样性的好奇，提问：“你们知道这些生物是如何被科学家们区分和命名的吗？”

-回顾旧知：简要回顾学生在上一节课中学到的生物多样性的概念，以及生物的基本特征。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍生物分类的基本原则和方法，包括生物分类的依据、分类单位以及双名法等核心概念。

-举例说明：通过展示具体的生物分类案例，如将几种常见的动物按照其特征分类，让学生理解分类的过程。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一份包含不同生物特征的卡片，让学生尝试对这些生物进行分类，并讨论分类的依据。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的生物图片和资料，独立完成对生物的分类和命名，巩固所学知识。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解难点。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调生物分类和命名的重要性，以及在实际生活中的应用。

-学生分享在巩固练习中的发现和体会，教师点评并给予肯定。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，查阅资料，找出一种他们感兴趣的生物，尝试为其编写一份简单的分类报告，包括生物的学名、分类单位和分类依据。

-强调作业要求，提醒学生按时完成，并鼓励他们在下节课上分享自己的研究成果。教学资源拓展1.拓展资源

-生物分类的历史发展：介绍生物分类学的历史，从早期的自然分类到现代的系统分类，以及各个时期的重要分类学家及其贡献。

-生物命名规则的发展：探讨生物命名规则的历史演变，从早期的单名法到现代的双名法，以及命名规则对生物分类学的影响。

-生物分类单位的实际应用：分析不同分类单位在实际生物分类工作中的应用，如如何在野外调查中运用分类知识识别生物。

-生物多样性与生物分类的关系：阐述生物分类在理解生物多样性中的重要作用，以及分类学对生物多样性保护的贡献。

-生物分类与分子生物学的结合：介绍分子生物学技术在生物分类中的应用，如基因序列分析在生物分类中的重要性。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关生物分类学的经典书籍和现代论文，以加深对生物分类学原理和方法的理解。

-实地考察：建议学生参与学校组织的生物多样性考察活动，亲身体验生物分类的过程，增强实践能力。

-互动学习：鼓励学生加入生物兴趣小组，与同学一起讨论生物分类问题，分享学习心得。

-科学实验：引导学生参与简单的生物分类实验，如使用显微镜观察微生物，学习如何根据特征进行分类。

-创新思维：鼓励学生思考生物分类学在实际生活中的应用，如如何利用生物分类知识解决环境问题或促进生物资源的合理利用。板书设计①生物分类的基本原则和方法

-生物分类的依据：形态结构、生理功能、遗传特征等

-生物分类单位：界