安徽省长丰县高中英语 Unit 21 Human Biology Lesson 3 Epidemics Explained说课稿 北师大版选修7

安徽省长丰县高中英语Unit21HumanBiologyLesson3EpidemicsExplained说课稿北师大版选修7一、设计意图

本节课的设计意图旨在通过Unit21HumanBiologyLesson3EpidemicsExplained的学习，让学生了解流行病的成因、传播途径及其对人类生活的影响。通过分析课文内容，培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力和跨文化交际能力。同时，结合我国疫情防控实际，提高学生的健康意识和社会责任感，为他们的未来发展奠定坚实的生物学基础。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析聚焦于语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。语言能力方面，学生将学会描述和分析流行病的英语表达方式；思维品质方面，通过探究流行病的传播机制，培养学生的逻辑思维和批判性思维；文化意识方面，引导学生理解不同文化背景下的健康观念和预防措施；学习能力方面，鼓励学生自主查找资料，合作讨论，提高信息搜集、整合和输出的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握描述流行病的相关词汇和表达，以及理解流行病的传播和防控知识。具体包括：

-掌握关键词汇，如“epidemic”、“infectiousdisease”、“virus”等；

-理解课文中的关键句型，例如：“...iscausedby...”、“...istransmittedthrough...”；

-分析课文案例，如HIV/AIDS、COVID-19的传播途径和防控措施；

-能够运用所学知识撰写关于流行病的简短报告或对话。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于：

-流行病专业术语的理解，如“pathogen”、“immunization”等，这些术语对高中生而言可能较为陌生；

-流行病传播机制的复杂性，学生可能难以理解病毒如何在不同人群中传播；

-批判性思维的培养，如何从文中获取信息并分析其有效性，例如，分析课文中的统计数据和图表；

-将理论知识应用到实际情境中，如设计一个预防流行病的宣传海报，需要学生综合运用所学知识，这是对他们创新能力和实际应用能力的考验。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、相关视频资料、在线英语学习资源

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、案例研究、互动问答五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对流行病的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道流行病是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于流行病的图片或视频片段，如COVID-19疫情期间的防护措施，让学生初步感受流行病的严重性和对生活的影响。

-简短介绍流行病的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.流行病基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解流行病的基本概念、传播途径和预防措施。

过程：

-讲解流行病的定义，包括其主要类型和特征。

-详细介绍流行病的传播途径，如空气传播、接触传播等，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，如H1N1流感，让学生更好地理解流行病的实际应用或作用。

3.流行病案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解流行病的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的流行病案例进行分析，如埃博拉病毒、COVID-19等。

-详细介绍每个案例的背景、传播过程、影响和防控措施，让学生全面了解流行病的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用流行病学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论流行病的未来发展或防控策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与流行病相关的主题进行深入讨论，如疫苗的重要性、疫情防控措施等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对流行病的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调流行病学的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括流行病的基本概念、传播途径、案例分析等。

-强调流行病学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用流行病学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于流行病预防的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握描述流行病的专业词汇，如“epidemic”、“infectiousdisease”、“virus”等，并能够运用这些词汇进行准确的口头和书面表达。例如，学生在撰写关于HIV/AIDS的短文时，能够正确使用这些术语，清晰地描述病毒的传播途径和预防措施。

2.理解和分析能力增强：学生对流行病的理解不再停留在表面，而是能够分析流行病的成因、传播机制及其对社会的影响。在案例分析环节，学生能够从课文中提取关键信息，结合自己的知识背景，对流行病的防控措施提出合理的建议。

3.批判性思维培养：学生在学习过程中，不仅接受知识，还能够对所学内容进行批判性思考。例如，在讨论疫苗的重要性时，学生能够基于事实和证据，对疫苗的利弊进行客观分析，形成自己的见解。

4.合作和交流能力提高：在小组讨论环节，学生能够有效地与同伴合作，共同探讨问题，并在讨论中学会倾听、尊重他人的观点。学生通过准备和展示讨论成果，提高了自己的公共演讲能力和交流技巧。

5.实际应用能力加强：学生能够将所学的流行病学知识应用到实际生活中，例如，在疫情防控期间，学生能够根据所学知识，采取正确的防护措施，如佩戴口罩、保持社交距离等。

6.自主学习能力提升：学生在课后能够自主查找相关资料，对流行病进行更深入的了解，通过撰写报告或短文，巩固所学知识，并将其内化为自己的认知结构。

7.文化意识增强：学生通过学习不同流行病的案例，了解了不同文化背景下人们对健康和疾病的观念，增进了对多元文化的理解和尊重。

8.社会责任感提高：学生在了解了流行病对人类社会的巨大影响后，能够认识到自己在防控疾病传播中的责任，增强了社会责任感，愿意为社会的健康贡献自己的力量。七、板书设计

①流行病基础知识

-关键词：epidemic,infectiousdisease,pathogen,transmission

-关键句：Anepidemicisanoutbreakofadiseasethatoccursoverawidegeographicareaandaffectsanexceptionallyhighproportionofthepopulation.

②流行病传播途径

-关键词：airborne,vector-borne,directcontact,indirectcontact

-关键句：Thediseasecanbetransmittedthroughairborneparticles,vectorslikemosquitoes,directcontactwithaninfectedperson,orindirectcontactthroughcontaminatedobjects.

③流行病预防措施

-关键词：vaccination,quarantine,hygiene,publichealthpolicy

-关键句：Vaccinationisoneofthem