七年级地理下册 8.4 澳大利亚说课稿 新人教版

七年级地理下册8.4澳大利亚说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级地理下册8.4澳大利亚

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.地理实践力：通过探究澳大利亚的自然环境和人文特色，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.地理思维：引导学生运用比较、分析的方法，理解澳大利亚的地理特征及其与我国地理环境的差异。

3.地理观念：培养学生形成全球意识，关注不同国家和地区之间的地理联系，提高对世界地理的认识。学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，能够理解基本的地理概念和原理。在知识层面，学生已经学习了地球与地图、世界地理等基础知识，对地理学科有了一定的认识。在能力方面，学生具备了一定的观察、分析、归纳和总结能力，但尚需加强地理思维和空间想象能力的培养。

在素质方面，学生对新知识充满好奇心，愿意主动探索和发现。然而，部分学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题。在行为习惯上，学生已经养成了按时上课、认真听讲的习惯，但在课堂参与和自主学习方面还有待提高。

针对这些学情，本节课在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在地理学科素养方面得到全面提升。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习。讲授法用于系统介绍澳大利亚的地理知识，讨论法则鼓励学生提出问题并展开思考。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分析澳大利亚的自然环境和人文特点。通过角色扮演，让学生模拟澳大利亚的旅游推广，增强实践体验。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示澳大利亚的地图、风光照片和视频资料，帮助学生直观理解教学内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-�激发兴趣：通过展示澳大利亚独特的自然景观和风土人情的图片，引发学生对澳大利亚的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的世界地理知识，如大洲和大洋的分布，为引入澳大利亚的地理位置做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍澳大利亚的地理位置、地形地貌、气候类型等地理特征。

-举例说明：通过展示澳大利亚的矿产资源分布图，解释其作为重要矿产出口国的原因。

-互动探究：将学生分成小组，讨论澳大利亚的自然环境对当地居民生活的影响，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，检验对澳大利亚地理知识的掌握。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的内容进行简要回顾，强调澳大利亚的地理特征及其在全球地理中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生绘制一幅澳大利亚的地图，并标出主要的地理特征，如山脉、河流、城市等。

-鼓励学生利用网络资源，查找澳大利亚的最新发展动态，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-澳大利亚的自然保护区：介绍澳大利亚著名的世界自然遗产保护区，如大堡礁、袋鼠岛等，以及这些保护区对生态旅游的影响。

-澳大利亚的经济发展：探讨澳大利亚的经济发展模式，特别是其作为矿产资源大国对全球市场的影响。

-澳大利亚的多元文化：分析澳大利亚的移民政策和文化多样性，以及这些多元文化对澳大利亚社会的影响。

-澳大利亚的环保措施：介绍澳大利亚在环境保护方面的政策和实践，如可再生能源的开发利用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于澳大利亚的地理、历史和文化的书籍，以更深入地了解这个国家。

-让学生观看有关澳大利亚自然景观和野生动物的纪录片，增强对澳大利亚自然环境的认识。

-建议学生参与模拟联合国等活动，通过角色扮演了解澳大利亚在国际事务中的地位和作用。

-提倡学生参与社区服务或环保活动，将所学知识应用于实践，提高环保意识。

-鼓励学生通过英语学习澳大利亚的文学作品和新闻报道，提高语言能力的同时，加深对澳大利亚文化的理解。

-指导学生进行小规模的调研项目，如研究澳大利亚的某一特定地区或行业，培养学生独立研究和分析问题的能力。教学反思与总结七、教学反思与总结

在今天的课堂教学中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣，比如通过多媒体展示和小组讨论。我发现学生在观看澳大利亚的自然景观和风土人情的图片时，表现出浓厚的兴趣，这让我意识到视觉素材在地理教学中的重要性。同时，小组讨论环节也让学生更加积极地参与到课堂中来，他们能够主动思考并分享对澳大利亚地理特征的理解。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解新知的过程中，我可能过于侧重于理论知识的传授，而没有足够的时间让学生进行实践操作。这可能会导致学生对知识点的理解不够深入。此外，在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论时容易分心，这影响了讨论的效率。

在技能收获方面，学生通过本节课的学习，对澳大利亚的地理特征有了基本的了解，能够描述其主要的地形地貌和气候类型。在情感态度上，学生对澳大利亚这个国家产生了更加浓厚的兴趣，有几位学生在下课后主动询问了更多关于澳大利亚的信息。

针对存在的问题，我计划在未来的教学中做出以下调整：首先，我会增加课堂上的实践环节，比如让学生自己绘制地图，这样可以加深他们对地理知识的理解。其次，我会更加注重课堂管理，确保每个学生都能参与到小组讨论中，避免分心。最后，我会鼓励学生课后进行自主学习，比如阅读相关的书籍或文章，以拓宽他们的知识视野。板书设计1.澳大利亚地理特征

①地理位置：南半球，独占一个大陆

②地形地貌：分为三大地形区：高原、山地、平原

③气候类型：主要属于热带和亚热带气候，干湿季分明

2.澳大利亚的自然资源

①