第10课 影响世界的工业革命 说课稿-2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

第10课影响世界的工业革命说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过详细讲解工业革命的历史背景、过程及其影响，帮助学生理解工业革命对世界历史进程的重要推动作用，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。结合高一学生的认知水平，我将注重理论与实践相结合，引导学生从多角度认识工业革命，把握时代特征，理解科技进步与社会发展的关系，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.历史思维：通过分析工业革命的历史背景、过程和影响，培养学生的时间观念、历史解释和批判性思维。

2.文化理解：使学生认识工业革命对不同国家、地区文化发展的影响，增强文化自觉和全球意识。

3.家国情怀：引导学生从我国工业发展的历史中汲取经验，激发爱国主义情感，为民族复兴贡献力量。

4.科学精神：培养学生对科技进步和社会发展的理性认识，关注科技对社会变迁的推动作用。三、重点难点及解决办法

重点：

1.工业革命的发生背景及主要原因。

2.工业革命的重要发明及其对社会发展的影响。

难点：

1.工业革命对全球政治、经济格局的深远影响。

2.工业革命与现代化进程的关系。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析、时间线索等方法，引导学生理解工业革命发生的背景和原因，如资本主义萌芽、资源条件、技术积累等。

2.利用图表、实物模型、视频资料等多种教学手段，展示工业革命的重要发明，如蒸汽机、纺织机等，让学生直观感受科技变革的力量。

3.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生探讨工业革命对不同国家、地区的影响，从而理解全球政治、经济格局的变化。

4.结合我国工业发展的历程，分析工业革命与现代化进程的关系，帮助学生构建历史发展的整体框架。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《中外历史纲要下册》教材。

2.辅助材料：收集工业革命相关的图片、图表、纪录片片段，制作PPT课件。

3.教学活动：准备分组讨论指南，设计课堂提问和思考题。

4.教室布置：安排学生座位，以便于小组讨论和互动。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一张19世纪初的英国城市与一张现代城市的对比图片，提问：“这两张图片有何不同？这些变化背后的原因是什么？”

-提出问题：引导学生思考工业革命对城市、生活的影响，激发学生对本节课的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解工业革命的背景：介绍资本主义萌芽、资源条件、技术积累等因素，用时5分钟。

-讲解工业革命的重要发明：通过PPT展示蒸汽机、纺织机等发明，解释其工作原理和影响，用时7分钟。

-讲解工业革命的影响：分析工业革命对全球政治、经济格局的影响，用时3分钟。

-讲解工业革命与现代化进程的关系：结合我国工业发展的历程，分析工业革命对现代化进程的推动作用，用时5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论工业革命对某一国家或地区的影响，每组派代表分享讨论成果，用时5分钟。

-课堂提问：针对教学内容，提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握，用时5分钟。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新互动：设计一个“时光穿梭”游戏，让学生扮演不同角色，如发明家、工人、商人等，模拟工业革命时期的社会环境，讨论各自角色的生活变化和挑战，用时5分钟。

-解决问题：引导学生从角色扮演中总结工业革命对社会各阶层的影响，用时3分钟。

-核心素养拓展：提问学生如何从工业革命中汲取经验，为我国现代化建设提出建议，用时2分钟。

5.总结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调工业革命对世界历史进程的重要推动作用。

-提醒学生课后复习，巩固所学知识。

总用时：45分钟六、学生学习效果

学生在本节课学习后应取得以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述工业革命的发生背景、过程及其重要发明。

-学生理解工业革命对全球政治、经济格局的深远影响。

-学生能够分析工业革命与现代化进程的关系。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论，提高了合作学习和沟通交流的能力。

-学生在角色扮演游戏中，提升了批判性思维和创造性思维。

-学生通过课堂提问，增强了问题意识和独立思考的能力。

3.核心素养发展：

-学生培养了历史思维，能够从历史的角度分析现实问题。

-学生增强了对科技与社会发展的理性认识，提高了科学素养。

-学生通过了解工业革命对不同国家的影响，提升了文化理解和全球意识。

-学生在讨论我国工业发展时，激发了爱国主义情感，增强了家国情怀。

4.思维品质：

-学生能够从多角度看待历史事件，形成全面的历史观。

-学生学会了通过对比分析，理解历史发展的复杂性。

-学生能够将所学知识与现实生活相结合，形成实际应用的意识。

5.学习态度：

-学生对历史学科的兴趣得到提升，学习积极性增强。

-学生在学习过程中表现出主动探究和积极互动的态度。

-学生对历史事件的探究表现出好奇