川教版（2019）小学信息技术四年级上册 第一单元第1节《即时通讯聊创意》说课稿及反思

川教版（2019）小学信息技术四年级上册第一单元第1节《即时通讯聊创意》说课稿及反思一、设计思路

本节课以川教版（2019）小学信息技术四年级上册第一单元第1节《即时通讯聊创意》为教学内容，旨在让学生掌握基本的即时通讯工具使用方法，培养他们的沟通协作能力和创新思维。在设计思路上，我将遵循以下步骤：

1.导入新课，激发兴趣：通过生活中的实际例子引入即时通讯的概念，引发学生对本节课的兴趣。

2.理论与实践相结合：讲解即时通讯的基本操作，让学生在动手实践中掌握知识。

3.情境创设，培养能力：设置有趣的创意任务，引导学生运用即时通讯工具进行交流协作，提高沟通能力和创新思维。

4.总结反馈，巩固知识：通过课堂小结，让学生回顾所学内容，巩固知识。

5.课后拓展，延伸学习：布置相关作业，鼓励学生课后继续探索即时通讯的更多功能和应用。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.信息意识：通过学习和使用即时通讯工具，提高学生对信息技术的敏感度和认识，增强信息获取、处理和传递的能力。2.计算思维：在创意交流过程中，培养学生运用逻辑思维解决问题，发展计算思维能力。3.创意实现：鼓励学生在即时通讯中发挥创意，与他人协作完成任务，提高创新实践能力。4.信息社会责任：教育学生在使用即时通讯工具时，遵守网络道德规范，尊重他人隐私，培养良好的信息社会责任。三、学情分析

四年级的学生在信息技术方面已经具备了一定的基础，他们能够使用电脑进行基本的操作，如开关机、使用鼠标键盘等。在知识层面，学生可能已经接触过简单的网络应用，但对于即时通讯工具的了解和使用可能还不够深入。

在能力方面，学生的逻辑思维和动手操作能力正在快速发展，但个别学生可能仍需加强。他们对于新事物的接受能力强，喜欢探索和尝试，但注意力有时容易分散，需要教师在课堂上进行有效引导。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神正在培养中，他们愿意与他人交流分享，但有时可能会因为缺乏经验而无法有效沟通。

行为习惯上，四年级学生已经开始形成一定的学习习惯，但个别学生可能仍存在拖延、注意力不集中等问题。这些习惯可能会影响到他们对课程内容的吸收和技能的掌握。

因此，在设计课程时，需要考虑到学生的个体差异，通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的合作意识和信息素养，帮助他们更好地适应信息社会的需求。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法结合任务驱动法，以学生为中心，引导学生通过实际操作掌握即时通讯工具的使用方法。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟实际工作场景中的沟通协作，以及开展小组讨论，鼓励学生分享创意并使用即时通讯工具进行交流。

3.教学媒体：利用多媒体教学资源，如视频演示和互动软件，增强学生对即时通讯工具功能的理解，同时通过课堂互动软件实时监测学生的学习进度和反馈。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一段即时通讯工具在工作生活中的应用视频，如家长与孩子通过即时通讯软件交流的情景。

-提出问题：询问学生是否使用过类似的软件，与家人或朋友如何交流，以及他们认为这些工具在生活中的作用。

-激发兴趣：引导学生思考即时通讯工具如何帮助人们进行有效沟通，并预告本节课将学习的内容。

2.讲授新课（用时15分钟）

-理论讲解：介绍即时通讯工具的基本概念、功能及使用方法，包括文本消息、语音视频通话、文件传输等。

-操作演示：教师现场演示如何使用即时通讯软件，包括注册账号、添加联系人、发送消息等。

-互动讨论：学生跟随教师操作，尝试使用软件的基本功能，并就使用过程中遇到的问题进行讨论。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实践操作：学生分小组，使用即时通讯软件进行角色扮演，模拟现实中的沟通场景，如小组合作完成一个创意项目。

-观察指导：教师巡回观察，提供个别指导，确保每个学生都能正确使用软件，并鼓励他们提出创新的想法。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提出问题，检查学生对即时通讯工具使用的理解和掌握情况。

-师生互动：学生回答问题，教师给予反馈，并对学生的创新想法给予肯定。

5.解决问题与核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-问题解决：教师提出一个具体问题，要求学生通过即时通讯工具进行信息查询和协作解决。

-核心素养拓展：引导学生思考如何通过即时通讯工具提高沟通效率，培养信息素养和团队协作能力。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调即时通讯工具在实际应用中的重要性。

-学生反思：学生分享本节课的学习心得，讨论如何将所学应用到日常生活中。

整个教学过程注重师生互动，通过实践操作和讨论，帮助学生理解和掌握即时通讯工具的使用，同时培养学生的信息素养和团队协作能力。每个环节都紧密联系实际，确保学生在有限的时间内能够有效地学习和实践。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地使用即时通讯工具，包括注册账号、添加联系人、发送文本消息、语音视频通话以及文件传输等基本操作。

2.技能提升：学生在模拟实际工作场景的练习中，能够有效地通过即时通讯工具与他人沟通协作，提高了他们的信息检索能力和团队协作能力。

3.创意思维：在角色扮演和小组讨论中，学生能够提出创新的想法，并通过即时通讯工具与他人分享和讨论，从而培养了创意思维和解决问题的能力。

4.信息素养：学生在使用即时通讯工具的过程中，学会了如何安全、文明、有效地使用网络资源，提高了他们的信息素养。

5.沟通能力：通过本节课的学习，学生不仅掌握了即时通讯工具的使用技巧，还在实际操作中锻炼了沟通能力，能够更加自信地与他人交流。

6.自主学习：学生在教师的引导下，逐渐形成了自主学习的习惯，能够在课后继续探索即时通讯工具的更多功能和应用。

7.知识迁移：学生能够将所学知识迁移到其他类似的网络沟通工具上，如社交媒体、在线会议软件等，增强了他们的适应性和学习能力。

8.社会责任：学生在使用即时通讯工具的过程中，学会了尊重他人隐私，遵守网络道德规范，培养了良好的社会责任感。七、教学反思与改进

在完成《即时通讯聊创意》这节课后，我进行了深入的反思，发现了一些值得肯定的方面，同时也识别出了需要改进的地方。

首先，学生在课堂上的参与度很高，他们对于即时通讯工具的使用表现出浓厚的兴趣。这一点从他们积极进行角色扮演和小组讨论可以看出。他们在模拟实际沟通场景时，能够有效地运用所学知识，这让我感到非常欣慰。

然而，我也注意到在课堂提问环节，部分学生对于即时通讯工具的某些高级功能理解不够深入，比如如何利用即时通讯工具进行高效的项目管理。这提示我在未来的教学中，需要更多地关注学生对于高级功能的理解和应用。

1.加强个别辅导：对于理解不够深入的学生，我计划在课后提供更多的个别辅导机会，帮助他们更好地掌握即时通讯工具的高级功能。

2.引入更多实际案例：我打算在课堂上引入更多的实际案例，让学生了解即时通讯工具在不同场景下的应用，从而提高他们的实际操作能力。

3.增加互动环节：为了让学生更加积极参与课堂，我计划增加更多的互动环节，比如小组竞赛、快速问答等，以此激发学生的学习兴趣。

4.强化自主学习：我会鼓励学生在