《制作二维码》说课稿-2024-2025学年青岛版（2024）小学信息技术第四册

《制作二维码》说课稿-2024-2025学年青岛版（2024）小学信息技术第四册一、课程基本信息

1.课程名称：《制作二维码》

2.教学年级和班级：2024-2025学年青岛版（2024）小学信息技术第四册，四年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解二维码的制作过程，掌握使用信息技术软件制作和生成二维码的方法，培养学生的信息素养和创新能力。课程内容与课本紧密关联，符合四年级学生的认知水平，实用性较强。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。学生将通过实践操作，提升对信息技术工具的运用能力，增强对信息获取、处理和分享的敏感性；通过分析二维码的生成原理，发展逻辑思维和问题解决能力；同时，在创作个性化二维码的过程中，激发创造力，培养创新精神和实践能力，为适应未来信息化社会打下坚实基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握二维码的基本概念、制作流程和应用场景。具体包括：

-二维码的组成原理：学生需要了解二维码由黑白相间的图形组成，每个图形代表不同的信息。

-二维码的生成步骤：学生需要学习如何使用信息技术软件，如青岛版信息技术教材推荐的软件，输入信息、选择纠错级别、生成并导出二维码。

-二维码的实际应用：学生需要认识到二维码在日常生活中的应用，如产品防伪、信息传播等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于二维码生成过程中的参数设置和软件操作，具体包括：

-参数设置：学生可能难以理解纠错级别、版本大小等参数对二维码生成的影响。例如，纠错级别高的二维码可以在部分损坏后仍能被识别，但生成时间和文件大小会相应增加。

-软件操作：学生可能会在操作过程中遇到困难，如选择正确的输入格式、调整参数、导出生成的二维码等。例如，使用青岛版信息技术教材推荐的软件时，学生可能不知道如何输入含有链接或文本的信息，或者如何调整二维码的大小以满足特定应用需求。

-二维码的美观设计：在个性化二维码的设计上，学生可能不知道如何在不影响扫描的前提下，添加个性化的图案或颜色。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与实操相结合的教学方法，以及项目导向学习策略。首先，通过讲授法介绍二维码的基础知识和生成原理，确保学生理解核心概念。随后，通过案例研究，让学生分析现有二维码的应用实例，以增强实际应用能力。在实操环节，学生将使用信息技术软件进行项目实践，独立完成从信息输入到二维码生成的全过程。此外，将设计小组合作活动，让学生在讨论和互助中解决操作过程中的问题。教学媒体方面，将使用多媒体演示和教学软件，直观展示二维码的生成步骤，以及不同参数设置下的效果差异，以促进学生参与和互动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍二维码的概念、组成原理和常见应用。接着，详细讲解如何使用信息技术软件制作二维码，包括信息的输入、纠错级别的选择、版本大小的调整以及个性化设计等。在讲解过程中，通过多媒体演示软件的实际操作步骤，让学生直观地看到每一步的操作方法。

随后，针对二维码制作中的难点，如纠错级别和版本大小的选择，进行深入讲解，并给出具体案例，让学生理解不同设置对二维码的影响。

3.巩固练习（10分钟）

在学生掌握二维码制作的基本方法后，安排学生进行实操练习。教师提供一些简单的文本或链接，要求学生独立使用信息技术软件制作出相应的二维码，并尝试调整不同的参数，观察二维码的变化。教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调二维码制作的关键步骤和注意事项。鼓励学生分享在实操练习中的体验和收获，以及遇到的问题和解决方法，促进学生的思考和交流。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，设计一个有创意的二维码应用场景，并制作出相应的二维码。作业旨在巩固课堂所学，激发学生的创新思维，并鼓励他们将所学知识应用到实际生活中。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解二维码的基本概念、组成原理和制作流程。通过课堂学习和实操练习，学生能够熟练使用信息技术软件输入信息、选择纠错级别和版本大小，并生成个性化的二维码。

2.技能提升方面：学生在制作二维码的过程中，掌握了信息技术的实际应用技能。他们能够独立完成从信息输入到二维码生成的全过程，提高了动手操作能力和信息处理能力。

3.思维发展方面：通过对二维码的制作和应用场景的探讨，学生的逻辑思维和创新能力得到锻炼。他们能够分析不同的应用需求，设计出满足特定功能的二维码，并将所学知识应用到实际生活和学习中。

4.信息意识方面：学生在学习过程中，增强了对信息技术的敏感性。他们能够认识到二维码在信息传播、产品防伪等方面的作用，提高了信息素养。

5.问题解决能力方面：学生在实操练习中遇到问题时，能够积极寻求解决方法。通过小组讨论和教师指导，他们学会了如何分析问题、调整参数和优化设计，从而提高了问题解决能力。

6.创新应用方面：学生在完成课后作业时，充分发挥创意，设计了各种有趣且实用的二维码应用场景。这些作品展示了学生的创新精神和实践能力，同时也体现了他们对信息技术应用的热情。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合实际应用，设计了角色扮演活动，让学生在模拟的商家与消费者互动中，深刻理解二维码在现代生活中的应用。

2.引入了小组竞赛机制，激发学生的团队协作精神，同时提高了学生课堂参与度和实操技能的掌握。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂时间分配不够合理，导致学生在实操环节时间紧张，无法充分实践。

2.在教学评价方面，缺乏形成性评价，未能及时反馈学生在学习过程中的进步与不足。

3.在教学组织方面，学生分组不够科学，导致部分学生参与度不高，影响整体教学效果。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配，确保学生有足够的时间进行实操练习。在讲授新知时，尽量精简内容，留出更多时间让学生动手操作。

2.引入形成性评价机制，通过观察学生在实操过程中的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生改进操作技能。

3.科学合理地分组，考虑学生的兴趣和能力，确保每个学生在小组中都能发挥作用。同时，增加小组间的互动，促进学生之间的交流与合作。

在今后的教学中，我将继续探索更多创新