课题3 物质组成的表示（第1课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

课题3物质组成的表示（第1课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）一、课程基本信息

1.课程名称：物质组成的表示（第1课时）

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2024年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习九年级化学上册人教版教材中的课题3——物质组成的表示。通过本节课的学习，学生将了解化学式的意义，掌握化学式的书写方法，以及理解化学式在实际生活中的应用。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的宏观辨识与微观探析能力，通过学习物质组成的表示方法，学生将能够从宏观角度认识物质的组成，从微观角度理解物质的构成。同时，注重培养学生的科学思维与创新意识，使其能够运用化学知识解释生活现象，提高解决实际问题的能力。此外，通过本节课的学习，学生还将增强对化学科学的兴趣，培养良好的科学态度与责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解化学式的概念及其表示的意义，能够正确书写常见物质的化学式。

②掌握化学式与物质组成之间的关系，能够通过化学式推断物质的组成元素。

2.教学难点

①区分化学式与分子式、离子式的不同，理解它们在表示物质组成时的具体应用。

②学会利用化学式的计算，如计算物质的相对分子质量、元素的相对含量等，以及解决实际问题时的转换和计算方法。四、教学方法与策略

1.本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过讲解化学式的概念和书写规则，引导学生参与讨论，加深理解。

2.设计小组活动，让学生通过角色扮演不同元素，模拟化合物的形成过程，增强对化学式表示方法的理解。

3.使用多媒体教学，如PPT展示化学式的书写实例和实际应用案例，以及使用互动式软件进行化学式相关的练习，以提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以生活中常见的物品如水、食盐等为例，提问学生它们由什么组成，引导学生思考如何用化学的方式表示这些物质的组成，从而引出本节课的主题——物质组成的表示。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍化学式的概念，解释化学式是如何表示物质的组成。接着，通过示例讲解化学式的书写规则，包括原子符号、下标、电荷等。然后，通过具体的化合物实例，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）等，演示化学式的书写过程。最后，讨论化学式与物质性质之间的关系，以及化学式在实际生活中的应用。

在讲解过程中，适时提问学生，鼓励他们参与讨论，例如询问他们能否根据化学式推断物质的性质或用途。

3.巩固练习（10分钟）

分发练习题，让学生独立完成，内容包括书写化学式、根据化学式计算相对分子质量等。教师巡回指导，解答学生的疑问，并对学生的练习结果进行点评和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置作业，要求学生复习本节课的内容，并完成以下任务：

①列出生活中常见物质的化学式。

②解释化学式中的每个元素符号和数字的含义。

③利用化学式计算至少两种物质的相对分子质量。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学世界》杂志中的“化学与生活”专栏，其中包含了丰富的化学式在实际生活中的应用案例。

-《基础化学概念》一书中的相关章节，深入讨论化学式的理论基础和实际应用。

-在线教育资源平台上的化学式书写和计算教程，提供视频讲解和互动练习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生探索化学式在化学反应中的应用，例如通过化学方程式来理解化学式的变化。

-鼓励学生收集不同物质的化学式，并分类整理，比较它们的相似点和不同点。

-引导学生思考化学式与元素周期表之间的关系，如何通过元素周期表预测化学式。

-建议学生进行小规模的科学实验，如制备简单的化合物，并记录其化学式。

-鼓励学生阅读科普书籍和文章，了解化学式在现代科学技术中的应用，如材料科学、药物设计等领域。

-让学生参与在线论坛或社交媒体群组，讨论化学式在日常生活中的应用，如食品添加剂、清洁剂等。

-提供一些化学式相关的谜题和游戏，如化学式拼图、化学式记忆游戏等，以提高学生的学习兴趣。

-鼓励学生参加学校或社区组织的科学活动，如科学展览、化学竞赛等，以增强他们对化学学科的兴趣和认识。七、教学反思与改进

在完成了“物质组成的表示”这一节课的教学后，我通过观察学生的反应和作业完成情况，进行了以下反思：

课堂上，我发现学生在理解化学式书写规则时普遍存在困难，尤其是当涉及到多原子离子和共价化合物时。有些学生对于化学式中的电荷平衡概念掌握不够，导致在书写化学式时出现错误。此外，我在提问环节中发现，部分学生对化学式与物质性质之间的联系理解不够深入。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

首先，我会调整教学策略，增加更多互动环节，比如小组讨论和问题解答，让学生在互动中加深对化学式的理解。我打算设计一些更具体的案例，让学生在实际操作中学习化学式的书写规则。

其次，我会制作一些教学辅助工具，如化学式卡片和概念图，帮助学生直观地理解化学式中的元素组成和电荷平衡。这些工具可以在课堂上使用，也可以作为课后复习的材料。

另外，我计划在课堂上加入更多的实际应用例子，让学生看到化学式在现实生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。例如，讨论不同化学物质在食品、药品和材料科学中的作用。

我还打算在课后对学生进行个别辅导，特别是对于那些在理解化学式概念上遇到困难的学生。我会根据他们的具体情况提供个性化的指导，确保他们能够跟上课程的进度。

在未来的教学中，我会更加注重学生的反馈，及时调整教学方法和内容。我会定期进行教学