《第一单元 常见的材料：2 布料》说课稿（第二课时）-2024-2025学年青岛版科学二年级上册

《第一单元常见的材料：2布料》说课稿（第二课时）-2024-2025学年青岛版科学二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以青岛版科学二年级上册《第一单元常见的材料：2布料》第二课时为教学内容，以学生身边的布料为切入点，通过观察、讨论、实践等多种教学方法，引导学生认识布料的特性、用途及分类。结合学生的认知水平和兴趣，设计以下教学流程：

1.导入新课，引发学生兴趣；

2.观察不同布料的特征，培养学生的观察能力；

3.讨论布料的用途，拓展学生的知识面；

4.实践活动，让学生亲自动手制作布艺作品，提高动手操作能力；

5.总结本节课所学内容，巩固知识点；

6.布置课后作业，拓展学生思维。核心素养目标1.科学观念：培养学生对布料的认识，理解布料的物理特性和应用，形成基本的材料科学观念。

2.科学思维：通过观察、比较、分类等方法，发展学生的比较分析能力和逻辑推理能力。

3.实践创新能力：在制作布艺作品的过程中，锻炼学生的动手操作能力和创新思维。

4.科学态度：培养学生在探究过程中严谨、客观的态度，激发对科学探究的兴趣和好奇心。

5.科学责任：引导学生理解布料的选择和使用对环境的影响，培养可持续发展的观念和责任感。教学难点与重点1.教学重点

①布料的识别和分类，使学生能够区分不同种类的布料。

②布料的特性和用途，让学生理解布料在日常生活中的具体应用。

2.教学难点

①布料的微观结构与宏观特性之间的联系，引导学生深入理解布料的物理性质。

②布料的选择与环境保护之间的关系，培养学生对可持续发展和环保意识的认知。

③布艺作品的创意设计与动手实践，如何在有限的条件下发挥创意，完成具有一定技术含量的制作过程。教学资源1.软硬件资源

-实物布料样本

-布艺制作工具（剪刀、针线、缝纫机等）

-视频播放设备

2.课程平台

-校内科学实验室

-班级教学互动平台

3.信息化资源

-多媒体教学课件

-网络教学资源（布料知识图片、视频资料）

4.教学手段

-小组合作学习

-实践操作指导

-观察与记录

-互动讨论与分享教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示不同布料制成的物品，如衣服、围巾、窗帘等，引导学生观察并提问：“你们知道这些物品都是用什么材料制成的吗？”

-提出问题：让学生分享他们对布料的了解，并提问：“你们认为布料有哪些特性？布料在我们的生活中有哪些用途？”

-预习反馈：检查学生对上节课内容的掌握，询问：“上一节课我们学习了布料的哪些内容？谁能举例说明布料的特性？”

2.讲授新课（15分钟）

-展示布料样本：分发不同种类的布料样本，让学生亲自触摸并描述其感受。

-特性讲解：讲解布料的特性，如柔软度、弹性、吸水性等，并举例说明。

-用途介绍：介绍布料在日常生活中的应用，如制作衣物、家具等。

-互动讨论：学生分组讨论，分享各自对布料的认识，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.巩固练习（10分钟）

-分类练习：教师出示多种布料样本，让学生根据布料的特性进行分类。

-实践操作：每组学生选择一种布料，利用剪刀、针线等工具进行简单的布艺制作。

-成果展示：学生展示自己的布艺作品，全班投票选出最有创意的作品。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：教师提问：“布料的特性与其用途之间有什么关系？”引导学生思考并回答。

-互动讨论：学生分组讨论，分享自己对布料选择与环境保护之间关系的理解。

-小组报告：每组选代表进行汇报，教师总结并点评。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-提出问题：教师提出：“如何选择环保的布料？”

-互动讨论：学生分组讨论，提出自己的观点和建议。

-总结提升：教师总结学生的讨论成果，强调环保意识在生活中的重要性。

6.总结与布置作业（5分钟）

-总结：教师简要回顾本节课所学内容，强调布料的特性和用途。

-布置作业：让学生回家后观察身边的布料，记录其特性和用途，下节课分享。学生学习效果1.知识掌握

-学生能够识别和分类不同的布料，理解布料的物理特性，如柔软度、弹性、吸水性等。

-学生了解布料在生活中的多种用途，能够举例说明布料在不同场合的应用。

-学生掌握布料选择的基本原则，能够根据实际需要选择合适的布料。

2.能力提升

-学生通过观察、比较、分类等科学方法，提高了分析问题和解决问题的能力。

-在制作布艺作品的过程中，学生的动手操作能力和创造力得到锻炼和提升。

-学生通过小组合作和讨论，增强了沟通协作能力，学会了分享和倾听。

3.思维发展

-学生能够理解布料的微观结构与宏观特性之间的关系，培养了科学的思维方式。

-学生通过布料的选择与环境保护的讨论，提高了对可持续发展和环保意识的认知。

4.情感态度

-学生对科学探究充满兴趣，对布料的学习表现出积极的态度和好奇心。

-学生在制作布艺作品的过程中，体验了成功的喜悦，增强了自信心。

-学生意识到科学知识在日常生活中的应用，对科学学习有了更深的认识。

5.核心素养

-学生通过本节课的学习，培养了科学观念，能够从材料的角度理解和解释生活现象。

-学生在探究和实践中，发展了科学思维，学会了科学的分析和推理。

-学生在制作布艺作品的过程中，展现了实践创新能力，能够将理论知识转化为实际操作。

-学生在学习和讨论中，表现出严谨的科学态度，对科学探究持有客观和尊重的态度。

-学生通过布料选择与环保的讨论，培养了科学责任感，理解了科学行为对环境的影响。内容逻辑关系①布料的识别与分类

-重点知识点：布料的种类、特性

-重点词汇：棉布、麻布、丝绸、呢绒、特性

-重点句子：根据布料的质地和特性，我们可以将其分为不同的种类。

②布料的特性和用途

-重点知识点：布料的物理特性、日常应用

-重点词汇：柔软、吸湿、保暖、耐磨、用途

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