七年级英语上册 Module 1 My classmates Unit 2 I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old说课稿 （新版）外研版

七年级英语上册Module1MyclassmatesUnit2I'mWangLinglingandI'mthirteenyearsold说课稿（新版）外研版一、设计意图

本节课的设计意图在于通过教授外研版七年级英语上册Module1MyclassmatesUnit2I'mWangLinglingandI'mthirteenyearsold，让学生掌握如何用英语介绍自己的姓名、年龄和班级。课程内容紧密结合课本，旨在提高学生的英语听说能力和人际交流技巧，同时激发他们对英语学习的兴趣，为今后的学习打下坚实基础。二格

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，准确、流利地介绍自己的姓名、年龄和班级信息。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下的姓名和年龄表达方式，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生运用英语进行思考和解决问题的能力，提高他们在实际情境中运用英语的灵活性和创造性。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和自主学习，养成良好的学习习惯，提高英语学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如“name,”“age,”“classmate,”“thirteen”等，这些词汇是学生介绍自己基本信息的基础。

-句型运用：重点教授并练习“I'm...”和“...is/are...”的句型，使学生能够正确表达自己的姓名和年龄，以及介绍他人。

例如，学生需要能够正确说出“I'mWangLingling”和“Myclassmateisthirteenyearsold”。

2.教学难点

-正确使用be动词：在介绍他人时，学生可能会混淆使用“is”和“are”，特别是在描述单数和复数时。

-发音和语调：英语中的姓名和数字的发音，以及句子的正确语调，对学生来说是学习难点。

-语法结构：学生可能难以理解并正确使用“thirteen”这样的复合数字。

例如：

-难点突破：通过重复练习和听力练习，帮助学生区分“is”和“are”的使用，如通过游戏或角色扮演，让学生在实际语境中练习。

-发音练习：利用音频或视频材料，让学生模仿正确的姓名和数字发音，以及整个句子的语调。

-数字理解：通过视觉辅助和实际物品的展示，帮助学生理解并记忆“thirteen”等复合数字的组成和发音。四、教学方法与手段

1.教学方法

-情境教学法：通过创设模拟场景，如模拟学校生活，让学生在真实的语境中使用目标语言。

-任务型教学法：设计具体的交流任务，如让学生互相介绍自己的姓名和年龄，以增强学生的实践能力。

-互动式教学法：鼓励学生之间进行互动，通过问答、角色扮演等形式，提高学生的参与度和积极性。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示重点词汇和句型，以及相关的图片，以增强视觉效果。

-教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学生的听说能力。

-网络资源：利用网络资源，如在线英语学习网站，提供额外的学习材料和练习机会。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：教师通过播放一段轻松愉快的英文歌曲，营造轻松的学习氛围。

-提问：教师提问学生：“CanyoutellmeyournameandageinEnglish?”，引导学生用英语介绍自己。

-情境创设：教师展示一张班级合影，让学生找出图片中的自己，并用英语说出自己的名字和年龄。

2.讲授新课（15分钟）

-词汇教学：教师使用PPT展示本节课的核心词汇，如“name,”“age,”“classmate,”“thirteen”等，并用中文解释其意义。

-用时：5分钟

-句型教学：教师通过例句展示“I'm...”和“...is/are...”的句型，并解释其用法。

-用时：5分钟

-情境练习：教师邀请几位学生上台，用所学句型和词汇介绍自己，其他学生跟读并模仿。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，轮流用英语介绍小组成员的信息，教师巡回指导并提供反馈。

-用时：5分钟

-听力练习：播放一段录音，内容为介绍不同人物的姓名和年龄，学生听后复述听到的信息。

-用时：5分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：教师设计一个角色扮演活动，学生扮演不同角色（如老师、学生、家长等），用所学句型和词汇进行对话。

-用时：5分钟

-问答游戏：教师提出问题，学生用英语回答。例如，“Whoistheoldestinourclass?”，“Whoisthirteenyearsold?”等。

-用时：5分钟

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的用法。

-学生自由提问，教师解答疑惑。

-教师布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己和他人的介绍。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、互动练习和听力训练，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的英语实际运用能力。同时，教师通过巡回指导和即时反馈，帮助学生纠正错误，巩固所学内容。六、学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.词汇掌握：学生能够熟练地识别和运用本节课的核心词汇，如“name,”“age,”“classmate,”“thirteen”等，在口头和书面表达中正确使用这些词汇。

2.句型应用：学生能够准确运用“I'm...”和“...is/are...”的句型来介绍自己和他人，能够在不同的情境中灵活变换使用这些句型。

3.听力理解：通过听力练习，学生能够理解并捕捉英语对话中的关键信息，如人物的姓名和年龄，提高了听力理解和反应能力。

4.口语表达：学生在角色扮演和问答游戏中表现出积极的口语交流能力，能够自信地用英语介绍自己和他人，发音和语调有了明显改善。

5.语法认知：学生对英语中的be动词使用有了更深的理解，能够正确区分并使用“is”和“are”，尤其是在描述单数和复数时。

6.学习习惯：学生在课堂互动和小组活动中培养了合作学习的习惯，学会了在交流中倾听、思考和表达。

7.文化意识：学生通过学习不同文化背景下的姓名和年龄表达方式，增强了跨文化交际的意识，对英语国家的文化有了初步的了解。

8.自主学习能力：学生在教师的引导下，学会了如何利用网络资源和教学软件进行自主学习，提高了英语学习效率。

9.思维品质：学生在解决问题的过程中，展现出了逻辑思维和创新思维，能够将所学知识应用于实际情境中。

10.情感态度：学生对英语学习的兴趣得到了提升，对英语课堂活动的参与度增加，表现出积极的学习态度。七、教学反思

今天的课堂整体进行得比较顺利，学生们对于新知识的接受度较高，但在教学过程中我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，导入环节的设计很关键，通过播放英文歌曲和展示班级合影，我成功地吸引了学生的注意力，并且激发了他们对本节课的兴趣。但是，我发现有些学生在用英语介绍自己时还是显得有些紧张，这提示我在今后的教学中需要更多地鼓励学生大胆开口，增强他们的自信心。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单清晰的语言解释每个词汇和句型，并通过例句和情境练习让学生实际运用。但我注意到，对于一些基础较弱的学生来说，理解和使用复合数字“thirteen”等仍然存在困难。今后，我打算在这些难点知识上花更多的时间，比如通过游戏或额外的练习来帮助学生掌握。

巩固练习环节中，小组活动和听力练习让学生有机会在互动中练习英语，但我观察到有些学生在小组活动中参与度不高。这可能是因为他们对英语学习的积极性不够，或者是小组合作的效果不佳。我计划在下次课上调整小组分配，确保每个学生都能积极参与。

在师生互动环节，角色扮演和问答游戏让学生们更加活跃，他们能够用英语进行简单的交流。但我感觉问答游戏的速度可以更快一些，这样可以增加学生的口语练习量。此外，我也注意到学生在回答问题时，有时会出现语法错误，这说明我们还需要加强语法教学。八、板书设计

①核心词汇：

-name

-age

-classmate

-thirteen

-yearsold

②重点句型：

-I'