七年级历史上册 第三单元 第10课 秦末农民大起义说课稿 新人教版

七年级历史上册第三单元第10课秦末农民大起义说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“七年级历史上册第三单元第10课秦末农民大起义说课稿新人教版”本节课主要讲述了秦朝末年陈胜吴广起义及刘邦、项羽领导的农民起义，重点分析了起义的原因、经过和影响。本节课内容与课本紧密相连，旨在让学生了解秦朝的暴政及其导致的民不聊生，理解农民起义的历史意义，培养学生对历史事件的思辨能力和分析能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-秦朝暴政的表现及其影响：重点讲解秦始皇的中央集权制度、焚书坑儒、徭役赋税等政策，让学生理解秦朝暴政对民众生活的压迫，以及这些政策如何导致社会矛盾的激化。

-陈胜吴广起义的背景、经过和影响：详细分析起义的直接原因（如大泽乡起义的导火索），起义的经过（包括起义军的组成、战斗过程），以及起义对后世的影响，如推动秦朝的灭亡和汉朝的建立。

-刘邦、项羽起义的特点和作用：强调刘邦和项羽分别代表的两种不同的起义力量，刘邦的务实与项羽的英勇，以及他们在推翻秦朝过程中的作用和贡献。

2.教学难点

-对秦朝暴政的理解：学生可能难以全面理解秦朝暴政的具体表现，以及这些政策如何导致民众起义。需要通过具体事例（如秦始皇的暴政行为、民众的苦难生活）来帮助学生形象地理解。

-起义经过和结果的复杂性：学生可能难以把握起义过程中的复杂性和多样性，如陈胜吴广起义失败的原因、项羽与刘邦之间的斗争等。需要通过时间线、地图等方式，将起义的经过和结果清晰地呈现给学生。

-历史事件的影响分析：学生可能难以理解历史事件的长远影响，如秦朝的灭亡如何为汉朝的建立奠定基础。教师应通过对比分析，帮助学生理解历史事件之间的联系和影响。教学资源准备1.教材：人教版七年级历史上册第三单元第10课《秦末农民大起义》相关内容，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：准备陈胜吴广起义、刘邦项羽起义的地图、人物画像、相关历史文献摘录以及视频资料，以增强学生对历史事件的直观感受。

3.教室布置：设置历史事件时间线展示区，方便学生直观了解秦末历史发展的脉络；准备分组讨论区，促进课堂互动和讨论。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是《秦末农民大起义》。在正式开始之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的内容，秦始皇统一六国后，建立了秦朝。那么，秦朝在秦始皇的统治下，国家政治、经济、文化等方面有哪些特点呢？请同学们思考一下，并相互讨论。

2.讲解秦朝暴政

3.分析陈胜吴广起义

4.探讨刘邦、项羽起义

现在，我们来学习一下刘邦、项羽起义。请大家阅读课文第10课的第二部分，了解刘邦、项羽起义的特点和作用。根据课文内容，我们可以知道，刘邦、项羽起义发生在秦朝末年，他们分别代表了两种不同的起义力量。刘邦起义比较务实，注重争取民心，而项羽则英勇善战，以武力推翻秦朝。在起义过程中，刘邦、项羽共同作战，最终推翻了秦朝的统治，为汉朝的建立奠定了基础。

5.课文主旨内容探究

同学们，通过学习陈胜吴广起义和刘邦、项羽起义，我们可以发现，秦朝的暴政是导致秦朝灭亡的根本原因。而农民起义则是推动历史发展的重要动力。那么，我们可以思考一下，秦朝的暴政给我们带来了什么启示？我们应该如何避免历史悲剧的重演？请大家分组讨论，稍后我会请各组代表发言。

6.总结与拓展

经过大家的讨论，我们可以得出一些结论。首先，一个国家的政治制度、文化政策等都应该以民为本，关注民生，避免暴政。其次，历史的发展是波浪式前进的，我们要正确看待历史事件，从中汲取经验教训。最后，我们要珍惜今天的和平生活，努力学习，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

同学们，今天我们学习了《秦末农民大起义》，通过分析秦朝的暴政、陈胜吴广起义、刘邦、项羽起义等内容，我们对秦朝的灭亡有了更深刻的理解。希望大家能够将这些知识内化于心，为我们今天的学习和生活提供有益的启示。下节课，我们将继续学习秦朝的历史，请大家做好预习。今天的课就到这里，谢谢大家的参与！学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握秦朝暴政的主要表现，理解陈胜吴广起义和刘邦、项羽起义的背景、经过和影响。通过学习，学生对秦朝的历史有了更加全面的认识，能够分析历史事件之间的内在联系。

2.分析能力方面：学生在课堂上积极参与讨论，对秦朝暴政的原因、农民起义的影响等因素进行了深入分析。他们在分析历史事件时，能够运用历史唯物主义观点，从多个角度进行思考，提高了自己的历史素养。

3.思辨能力方面：学生在学习过程中，对秦朝暴政和农民起义产生了自己的见解。他们能够结合所学知识，对历史事件进行评价，提出自己的观点，并在讨论中不断完善自己的观点。

4.情感态度方面：学生在学习过程中，对秦朝暴政导致的民众疾苦有了深刻的同情。他们能够站在民众的角度，思考历史事件，培养了人文关怀和同情心。

5.动手能力方面：学生在课堂讨论中，积极参与小组合作，共同探究历史事件。他们能够运用所学知识，制作时间线、思维导图等学习工具，提高自己的动手能力。

6.价值观方面：学生在学习过程中，认识到历史的发展是波浪式前进的，一个国家的政治制度、文化政策等都应该以民为本。他们能够从历史事件中汲取经验教训，树立正确的价值观。

7.学习兴趣方面：学生对秦朝历史产生了浓厚的兴趣，他们在课后主动查阅相关资料，深入了解秦朝的历史人物、事件等，激发了学习历史的热情。

8.综合素质方面：学生在学习过程中，不仅提高了历史知识水平，还培养了团队协作、沟通表达、创新思维等综合素质，为今后的学习和发展奠定了基础。板书设计①秦朝暴政的表现：