第4课 争创第一-“启动电机”模块和“延时等待”模块 说课稿　　-2023-2024学年粤教清华版初中信息技术九年级下册

第4课争创第一——“启动电机”模块和“延时等待”模块说课稿-2023—2024学年粤教清华版初中信息技术九年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《粤教清华版初中信息技术九年级下册》第4课“争创第一”，主要涉及“启动电机”模块和“延时等待”模块的学习。本节课将通过讲解和实操，让学生掌握这两个模块的基本原理和编程方法，学会使用它们来控制电机启动和延时。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一课已经学习了电机控制的基础知识，掌握了电机的基本概念和简单控制方法。本节课所学的“启动电机”模块和“延时等待”模块是在此基础上进行的深入探讨，有助于学生更好地理解和运用电机控制技术。同时，这两个模块也是九年级下册信息技术课程中的重要组成部分，与后续课程内容紧密相关。二、核心素养目标

1.培养学生的信息素养，通过“启动电机”模块和“延时等待”模块的学习，提升学生运用信息技术解决实际问题的能力。

2.发展学生的计算思维，让学生在编程实践中学会逻辑思考和问题解决的方法。

3.增强学生的创新意识，鼓励学生在掌握基本技能后，尝试自主设计简单的程序，实现个性化的电机控制方案。三、学习者分析

1.学生已经掌握了电机的基础知识和简单的控制方法，了解了电机在生活中的应用，具备了一定的信息技术操作基础。

2.九年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于编程控制类内容有较高的学习兴趣。他们在逻辑思维和动手实践方面能力较强，喜欢通过实际操作来学习和理解知识。同时，学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生在学习“启动电机”模块和“延时等待”模块时，可能遇到的困难和挑战包括：对编程语言的理解不够深入，可能导致在编写程序时出现逻辑错误；实际操作中，对硬件设备的连接和调试可能不够熟练，影响实验效果；此外，将理论知识应用到实际项目中时，可能因为缺乏经验而感到困难。四、教学资源

1.硬件资源：计算机设备、编程控制板、电机模块、连接线、电源等。

2.软件资源：编程软件、教学演示文稿、电机控制相关软件。

3.课程平台：校园网络教学平台，用于发布课程通知、作业和互动讨论。

4.信息化资源：在线编程学习资源、教学视频、编程实例代码库。

5.教学手段：小组讨论、实操演示、问题解答、实时反馈。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课开始，教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如电机的基本控制方法。接着，教师提出本节课的主题“争创第一”，并简要介绍本节课将要学习的“启动电机”模块和“延时等待”模块，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过演示文稿介绍“启动电机”模块的基本原理和使用方法，包括模块的接口、参数设置等。随后，教师通过实际操作演示如何编写程序来启动电机，并解释程序中的关键代码。

接着，教师转向“延时等待”模块的讲解，介绍其功能和在程序中的作用。通过对比分析，让学生理解延时等待模块在控制电机运行时间中的重要性。教师再次通过实际操作，展示如何将延时等待模块嵌入程序中。

在讲解过程中，教师鼓励学生提问，并根据学生的反馈调整教学进度。

3.巩固练习（10分钟）

教师为学生提供几个练习题，要求学生独立完成。练习内容包括编写简单的电机启动和延时程序。教师巡回指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要总结本节课所学内容，强调“启动电机”和“延时等待”模块的重要性。同时，教师鼓励学生分享在练习过程中的体会和收获，促进知识内化。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，设计一个简单的电机控制项目，如制作一个自动往返的小车。教师提醒学生注意编程逻辑和模块的正确使用，并告知作业提交的时间和评价标准。六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.掌握了“启动电机”模块和“延时等待”模块的基本原理和编程方法，能够独立编写简单的电机控制程序。

2.通过实际操作，提高了动手实践能力和问题解决能力，能够将理论知识应用到实际项目中。

3.增强了逻辑思维和计算思维能力，学会了使用编程语言进行逻辑表达和问题解决。

4.在小组讨论和合作中，提升了沟通协作能力，学会了分享和倾听他人的意见。

5.通过完成课后作业，学生能够设计并实现具有一定复杂度的电机控制项目，如自动往返小车等。

6.学生对信息技术学科的兴趣得到进一步提升，激发了他们探索更多编程知识和技能的欲望。

7.在学习过程中，学生培养了自主学习和自我管理的能力，能够在课后自主查阅资料、编写程序并进行调试。

8.学生在完成课程内容后，能够将所学知识运用到生活中，例如制作简单的自动化家居控制系统，体现了信息技术的实际应用价值。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的编程习惯，如代码注释、模块化编程等，这有助于提高编程质量和效率。

10.学生通过本节课的学习，对初中信息技术课程有了更深入的理解，为后续课程的学习奠定了坚实的基础。七、教学反思与总结

这节课结束后，我认真反思了自己的教学过程，在教学方法、策略和管理等方面有一些收获，也发现了一些不足。

在教学方法上，我尽量采用了直观演示和动手实践相结合的方式，让学生能够直观地理解电机控制原理，并通过实际操作来加深印象。我发现这样的方法能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。但是，我也发现部分学生在实际操作时，由于基础不同，掌握程度有差异，导致个别学生跟不上教学进度。针对这一点，我应该在课堂上更加关注学生的个体差异，适时调整教学节奏。

在教学策略上，我通过提问和小组讨论的方式，鼓励学生积极思考和交流。这样的策略有助于培养学生的合作精神和批判性思维。然而，我也注意到在小组讨论时，部分学生可能会出现走神或者闲聊的情况。为此，我应该在讨论环节设置更加明确的目标和任务，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在管理方面，我尽量营造了一个轻松愉快的学习氛围，让学生能够在轻松的环境中学习。但同时，我也发现有些学生在课堂纪律方面还有待提高，例如上课时不专注、作业提交不及时等。我应该在今后的教学中，加强对学生的纪律教育，确保课堂教学的有序进行。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识和技能方面都有明显的收获，能够理解并运用“启动电机”和“延时等待”模块进行简单的电机控制。在情感态度方面，学生们对信息技术学科的兴趣得到了提升，学习态度更加积极。

但同时，我也看到了一些不足之处。例如，在教学过程中，我没有充分考虑到所有学生的学习需求，导致个别学生跟不上教学进度。此外，课堂管理方面还有待加强，以确保教学活动的顺利进行。

改进措施和建议：

1.针对不同层次的学生，我将在课堂上提供不同难度的练习题，以满足他们的学习需求。

2