2024沪教牛津版小学英语四年级上册全册教案

一.Meetingnewpeople

课题MIUIMeetingnewpeople

学情分析

学生己经接触了基本的问候打招呼句型，这节课只是复习巩固

教学目标与驾驭本课有关数字的新单词,并会默写数字one-sixteen；学会如何用Thisis...句

考点分析型向别人介绍自己的新同学、自己的好挚友：会用can的句型来介绍自己或别人能做什么

事，

教学重点Thisis...句型的运用；情态动词can的用法

难点

教学方法

情景教学法，讲练结合教学法

一、教学过程

Warm-up(5minus)

Freetalk:跟学生打招呼，问候，相互熟识。

Teacher:Hello!I'm…

SI:Hi!Pm...

S2:Hello!I'm...Whoareyou?

S3:I'm...

复习数字onetwothreefourfivesixseveneightnineten导入本课数字学

习。

PresentationandPractice(75minus)

1)单词：eleventwelvethirteenfourteenfifteensixteen

拓展单词：classmateonetwothreefourfivesixseveneightnineten

2)基本句型：Thisis...(介绍用语)这是—

Seeyou.再见。

-Nicetoseeyou.很兴奋见到你。

-Nicetoseeyoutoo.也很兴奋见到你。

基于课本进行讲解。

Part1:Lookandsay

Goodmorning,Peter.

Goodmorning,Kitty.

Thisismysister.HernameisSally.She*stwelve.

Andthisismybrother.HisnameisPaul.He'sonlysix.

Hi,Sally.Hi,Paul.MynameisKitty.1'mPeter'sclassmate.

Hi,Kilty.

Wearegoingtcthepark.Goodbye,Kitty.

Part2:Askandanswer

Showaphotoofyourfriend.Thentalkabouthim/her.

Thisismyfriend.Hisname'sDanny.He'snine.Hecanrideabicycle.

Thisismyfriend.Hername'sTracy.She'sthirteen.Shecanskip.

S:Thisismy…His/Hername*s...

He's/She's...(age)

He/Shecan

3)语法：

1.形容词性物主代词my,her,his,your

在英语中有物主代词，它可以分成名词性的和形容词性的。形容词性物主代词相当于形容

词，置于名词前，在句了•中用于修饰名词，做定语，后面必需跟一个名词。

例如：Thisismybrother.HisnameisTom.这是我的哥哥。他叫汤姆。

形容词性物主代词有人称和数的改变，

单数形式:my（我的；，your（你的），his/her/its（他的、她的、它的）。

复数形式：our（我们的），your（你们的）,their（他们的）。

练习:

1.Thisismybook.areoverthere.

A.YourB.YoursC.You1).Mine

2.Whosepenisit?ICs•

A.herB.hersC.sheD.his

3.____bagisnewand____isnew,too.

A.Our,heB.Ours,hisC.My,hiD.My,her

4.Thisroomisours,andthatoneis

A.theyB.themc.theirs1).their

5.Whosepencilsarcthere71'hey*r(J____.

A.myB.meC.mineD.our

6.Isthenewwatch_____?Yes,it's

A.you,meB.yours,nineC.your,myD.your,mine

7.Whoseshoesarethese?Iheyare

A.meB.mineC.myI).

8.Sheisastudent,nameisHanMei.

A.itsB.herC.hersD.his

9.It*sadog.Idon'tkrow__name.

A.its,B.itsC.itD.it'

10.Thisrulerisn,tmine.Ithinkitis

A.heB.himC.hisD.her

11.schoolbagisbeautiful.Butismorebeautiful.

A.Jims,myB.Jim's,mine

C.Jim,s,meD.Jims*,I

12._amaboyandisagirl.

A.My,sheB.I,herC.I,sheD.Mine,she

13.11ike1newdress.

A.She,B.herC.hersD.

14.Ioftenhelpmotherdohousework（家务活）。

A.me,sheB.mine,herC.my,herD.I,hers

15.Isthathat?No,it*snot.It'

A.your,my,TomsB.you,mine,Tom'

C.yours,mine,TomD.your,mine,Tom's

2.情态动词Can

can后的动词必需是原形，否定形式can'I

例如:确定句:Hecanswimveryfast.

否定句：Hecan'tsing.

疑问句：Canheclimbatree?

回答：Yes,hecan./No,hecan*t.

练习：

将下而各组词组成句子

1.(an,aeroplane,hear,Lucy,can)

2._(not,he,dance,can)

3.___?(you,can,see,what)

4._________________(can,see,not,we,you)

5._________________________________.(I,can,help,you)

6.___?(I,can,do,what)

7._________________?(you,can,hearme)

8._________________________________?(you,can,dance)

3.名词全部格：

全部格的构成方法：

(1)一般状况(包括单数名词和不带词尾s的复数名词)加s：

children,sbooks儿童图书

today*spaper今日的报纸

(2)带词尾s的复数名词只加省字撇(')：

girls'school女子学校

theSmiths*car史密斯家的小汽车

注：带词尾s的单数名词，通常仍加's：

theboss,splan老板的支配

thehostess*sworry女主子的担忧

(3)带词尾s带词尾的人名，可加's或只加省字撤(')：

Dickens,novels狄更斯的小说

Charles'sjob查理斯的工作

注:不带词尾-s却以喳音结尾者，一律加's却以噬音结尾者，

Marx*sworks马克思的著作Closure(10minus)

1)带领学生复习总结今日所学单词和句型，一般是提问的方式。

2）放学前一个一个学生检查今日单词和基本句型的朗读。

Unit2Canyouswim

课题M1U2

学情分析

学生在之前已经接触过了情态动词can的用法

教学目标与学会用can和can't句型来介绍自己或别人能做什么事情或者不能做什么事情。

考点分析

教学重点情态动词can的用法

难点

教学方法

交际法，讲练结合法，情景教学法

一、教学过程

一.Warm-up(5minus)

Freetalk:用之前所学的can句型与学生进行简洁的对话，引入今日的课程。

T:Canyouswim?

SI:Yes,Ican.

S2:No,Ican't.

T:Canyourmothercook?

SI:Yes,Ican.

S2:No,Ican't.

—.PresentationandPractice(75minus)

1)单词：paintdrawreadwriteswimjump

climb爬draw画画paint用颜料画画swim游泳read读write写

jump跳hop单脚跳picture画图dream梦interview采访

guesl嘉宾evei'yone大家，每个人「asl快high高very很，特别

welcome欢迎both两个都dolphin海豚wasp黄蜂crisp普片

2)句型：Canshe/he...?

Yes,she/hecan.

No,he/shecan,t.

Welcometo...

基于课本的简练

Part1:Listenandenjoy

Canyourpongsing?

No,hecan*t.

No,hecan't.

Canyourfishread?

No,hecan't.

No,hecan't.

Canyourcatc1imbthetree?

Yes,hecan.

Yes,hecan.

Canyourbrothercounttothree?

Yes,hecan.

Yes,hecan.

Part2:Lookandsay

Supergirliscoming!

Shecanrunfast.

Shecanswimwell.

Shecanflyhigh.

Cansupergirlpaintapicture?

No,shecan't,butshecanrunfast.

Cansheswim?

Yes,shecanswimeverywell.

Canyouswim,Alice?

Yes,Ican.Ilikeswimmingeverymuch.

3)语法：

1.情态动词can

意思是“会，能”，表示会做某事。

句子结构：

确定句：主语+can+do(动词原形)

否定句：主语+can+nut+du(动词原形；

•般疑问句：Canyou/he/she/theyrunfast?

特别疑问句：Whatcanyou/he/she/theydo?

例如：Myfriendcanrideabicycle.

Mybrothercanhearthebird.

Ican'tdrawflowers.

Ican'tswim.

注：can的否定有两种书写形式can't和cannot

练习：

将下列句子变成一般疑问句并依据要求1可答问题

Example：Horriblecanrun.(Yes)

CanHorriblerun?

Yes,hecan.Hecarrun.

1、MissVoodoocanplayping-pong.(No)

?

2、Jessiecanplaythedrum.(Yes)

__________?

3、Bobbycansing.(No)

__________Q

4、Nancycandrawahouse.(Yes)

_________________________________________________________________Q

5、Petercanplayccmputergames.(Yes)

_________________________________________________________________?

依据划线部分提问

Spookycanbuy.

Icanplaytheviolin.

Youcangetpizzas.

Youcangetpizzas.

Sandycangivestars.

Wecanwashthevegetables.

翻译：

他会打篮球。

我不会买鞋子。

他们会游泳。

你会写作业吗？

我们会走到学校。

2.连词but

But是个表示转折关系的并列连词，意思是“但是，然而"。

例如：

Icanrun,butIcan'tswim.我会跑但是我不会游泳。

Mysistercansing,butshecan'tdance.我妹妹会唱歌但是不会游泳。

三.Closure(10minus)

1)带领学牛第习点.结今日所学单词和句型,一般是提问的方式，

2)放学前一个一个学生检查今日单词和基本句型的朗读。

教学反思

Unit3Areyouhappy?

教学目标

1、帮助学生学习Lookandlearn中表示感觉的单词thirsty,happy,sad,,tired,full,

hungry.

2、通过猜谜嬉戏和看图造句活动，帮助学生巩固词汇学习，结合句型Vmhappy/-

表达感受，为询问别人的感觉打下基础。

重点难点：

词汇：happy,sad,tired,hungry,full,thii'sty

句型:I*mhappy.

运用教材构想

学牛.能表达自□.的感觉，能询问并转述别人的感觉，能对别人的感觉作出适当的回应。

教学过程

一、出示目标：

1、能听、说、读、写Lookandlearn中表示感觉的单词thirsty,happy,sad,,

tired,full,hungry.

2、通过猜谜嬉戏和看图造句活动，巩固词汇学习，结合句型I,mhappy/…表达感受。

二、导入：

1、播放歌曲Areyouhappy?让学生欣赏，借助肢体动作帮助学生理解歌曲大意。

2、老师边做动作边借助夸张的表情和人物图片来帮助学生理解happy的意思。

三、自学指导：

出示课本11页LookandLearn的图片，依据人物的表情来理解单词的意思，然后听录

音3次。

先学一：

听录音，学生跟读thirsty,happy,sad,,tired,full,,hungry.

先学后检测练习一一

利用I,m…来表达自己的感觉。

老师做出各种表情，学生用You'are…来描述老师的感觉。

老师的协学措施：学生已学会

后教一

活动1、表演：看单词做动作。

老师依据学生的表情提问：

Areyou?

学生做出表情并说一说

活动2、分别利用thirsty,happy,sad,,

tired,full,各写一句话来介绍自己的感觉。

学生各写一句话

活动3、小组活动

学生两人一组练习词汇和句型。

教学反思

本课是选自《英语》（上海教化出版社）小学二年级起点四年级上册Unit3Areyouhappy?

第一课时<.在备课的过程中，我依据针对小学生好动、新奇、喜爱亲身经验的心理特征，我

利用现有的教学资源进行加工制作了多媒体课件，让学生操练所学过的语言文化学问，转移

到学习新知上。现将我对这节课的反思如下：

一、歌曲导入，激发爱好。

在Warmingup阶段，我播放课件，让学生唱了首歌，Ifyouarehappy….学生通过

歌曲，立刻做好打和，进入英:吾学习的氛围中。在这一过程中通过课件的利用和图片的直观

教学，学生表现出极强的学习爱好。通过提问Arcyouhappy?引入课题。并教学happy。

然后通过多媒体课件和TPR活动教学其余的五个单词。

二、扩展内容，提升实力。

假如按第一课时的支配就讲6个表示感觉类的单词。我觉得比较枯燥，于是我把教材重

新进行整理，将Areyouhungry?Yes,Iam./No,I'mnot.Havesomewater.Thank

you.也融入课堂中。让学生在对话中自然的学习新单词。学生的学习主动性很高。而口说的

很好。另外我还把10页的课文转变成了一篇阅读内容。通过做阅读推断来检验学生对课文

的驾驭程度。提高了学生的阅读实力。

三、当堂检测，有效巩固。

为了检测学生对本节课的驾驭程度，我做了一个当堂检测。有三道题。第一是听音

标号。目的是检测学生对六个单词的驾驭程度。其次是阅读推断，目的是检测学生对课文的

理解程度，从而提高学生的阅读实力。第三是一个机动题目。有一点难度。是依据句子的描

述来写出对应的单词。第一题正确率为100%。其次题有个别学生出错。正确率为95%。效果

还不错。

4.Doyouhaveanycousins?

第

Doyouhaveanycousins?课几第一课忖

课题

型卫

时

课

时1、帮助学生学习Lookandlearn中表示家庭成员的单词。

教2、通过Culturecorner,帮助学生意识到英语国家对亲属的称谓特点。

学3、通过家谱制作和介绍，帮助学生巩固词汇学习，结合句型Ihave-Thisis

目my…介绍家庭成员。

标

教学

重点

grandparent,grandfather,grandmother,parent,uncle,aunt,cousin

与

难点

教学

方法

角色表演法，小组合作

与

手段

课堂改变

教师行为学生行为

主要环节

的效果

Pre-taskpreparations

1.利用多媒体播放一首有关家庭成员的

儿歌，请学生欣赏。播放儿歌的同时，出示

单词卡片aunt,uncle和cousin。

2.出示Lookandlearn中Jill的家谱,

指着图片中的Jill的父母提问：帮助学生复

习学过的

表示家庭成员的单词。

T：(pointtoJill*sfatherinthe

picture)Whoishe?

While-taskproceduresSs:HeisJilfSfather.

1-出示Lookandlearn中Jill的家谱，

指着图片中的其他家庭成员逐一介绍或自问

自答，引诞生词grandfather,grandmother

等。然后出示单词卡片，让学生跟读和拼读。

T.(pointtoJilVsgrandfather)

Whoishe?lie'sJilTsfather,sfather.

He'sJill*sgrandfather.

(showtheflashcardfor

grandfather)

Grandfather.G-R-A-N-C-F-A-T-H-E

-R,

grandfather.

然后，指着家谱图中的人物图片说Ss:Grandfather.

单词，让学生快速反应。G-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R,grandfather.

T:(pointtoJill*saunt)Uncle?

2.在黑板上画出Jill的家谱图，请学

生上来把单词卡片贴在适当的位置上，贴完Ss:No.Aint.A-U-N-T,aunt.

之后让全班一起拼读单词。接着老师介绍

Jill的家庭成员。

T.(pointtothefamilytree)Jill

hasoneuncle.Ilisname'sJohn.He,s

JilTsmother*s学生扮演Jill,并用学过的句型

brotherIhave•••His/hername's…介绍

Jill的家庭成员。

SI:ItmJill.Ihaveonecousin.His

name，sDan.

3.在黑板上画出你的家谱，边画边

向学生介绍你的家庭成员，告知学生你有几

个叔叔、阿姨、侄子、外甥等。

课堂改变

教师行为学生行为主要环节

的效果

T:Look!Ihavethreecousins.TheySs:They're…and…

areJerry,MarkandSusan.Ihavetwo接着请个别学生借助照片介绍自

uncles.Whoarethey?己的家庭成员。

SI:I'm…Thisismyfamily.I

have…Ilis/Hername,s…He's/Slie*s…

4.出示一个大家庭的家谱，并给家谱中SI:Whoisthat?Whoisthat?

每位成员写上姓名，要求学生在小组内仿照Isheyouruncle?Yesorno?

之前学的儿歌用chant形式做问答练习。S2:(actasonefamilymember)He's

Jack.He,sJack.Yes,heis.He'smy

Post-taskactivitiesuncleJack.

1.小组活动。将学生分为四人一组。

要求学生在纸土画出各自的家谱。在小组

内沟通各自的家谱图，并相互介绍家庭成

员。

S1:Thisismyfamilytree.Ihave

twouncles.They*re-

2.学生记录同组某个同学的家庭成员

(主要是uncle,aunt,cousin)信息，向其

他学生介绍。

S2:(sho*'STsfamilytree)Look,

thisisSTsfamilytree.He/She

hasuncle(s)/aunt(s)/cousin(s).

His/Hornamp,«•••

☆补充设计

板书设计☆

Doyouhaveanycousins?

parent,

grandfather,grandmother,

grandparent,

uncle,aunt,cousin

第

Doyouhaveany几其次课时

课题cousins?型

时

课

时

1通过Lisenandsay的对话，帮助学生学习句型Doyouhaveany…？及其回答。

教

2、通过Doasurvey调查活动，帮助学生进一步巩固和运用句型Doyouhaveany…？及其

学

回答。

II

标

教

学

重词汇：anyfamily

点句型：Doyouhaveanycousins?Yes,Ihaveonecousin.

与

难点

教

学

方

师生表演，小组合作

法

与

手段

课

堂改变及

刎

教师行为学生行为主

要环节的

雌

Pre-taskpreparations

1.出示Jill的家谱图，让学生看图复

习表示家庭成员的单词。然后提问，要求学

生依据家谱快速回答，学生叵答后，老师出

示相关单词，请学生拼读。

T:Herhairislong.Whoisshe?S1:She'sJill*saunt.

2.和学生.做快速问答嬉戏，帮助学生

加深对家庭成员之间的关系的理解。

T:He'syourfather,sbrother.Who

ishe?

T:She*syourfather'ssister.WhoSI:He'smyuncle.

isshe?

老师示范后，请学生两人组相互问答。S2:She*snyaunt.

While-taskprocedures

1.出示Listenandsay的图片，接着

老师依据图片提问并介绍图片。

T.Whoistheboy?

播放Listenundsay的录音。SI;He,sJi11,suuubiu.

1、Who'sthisman/wcman?学生看书听录音。

听完后，老师提问激励学生

(He*s/She'sjill'sgrandfather/grandmoth思索后回答问题。

er.)

2)Howmanyauntsanduncles

doesJillhave?

(Shehasoneuncleandone

aunt.)

3、What*sJill*scousin'sname?

(Hisname'sDan.)

再次播放Listenandsay的录音。学生

接着在黑板上写卜核心句型跟读。

Doyouhave…？

帮助学生理解句型，然后对个别学生提

问。

T:Doyouhaveanyauntsanduncles?S1:Yes,Ihaveoneuncle

然后把挂图贴在黑板上，请两个学生上andoneaunt.

来根

据图片进行对话SI:Doyouhaveany

uncles?

S2:Yes,1havethree

uncles.

3.学生两人一组，手拿各自的家庭照向

同伴询问和介绍各自的家庭成员，然后请几

对学生上前向全班作介绍。

SI:(pointtohisphoto)Thisis

aphotoofmyfamily.They,remy

parents.They*remy

grandparents.1haveoneuncle.His

name's

4.让学生看Doasurvey栏目的表格和Whataboutyou?Doyouhaveany

对话，告知学生他们将要对同学的家庭成员uncles?

进行调查。将学生分为四人一组，要求学生S2：〜

在小组

内绽开调查。最终请几个小组派代表SI:Doyouhaveabigfamilyora

向全班汇报。smallfamily?

S2:Ihaveabigfamily.

S3:Doyouhaveanybrothers,

sistersorcotsins?

S2:Ihavenobrothers,nosisters,

butIhavetwocousins.

S3;Doycuhaveanyunclesand

aunts?

Post-taskactivitiesS2:Yes,Ihavetwounclesandthree

1,对子活动。发给学生两张家谱图(A,aunts

B)o两张家谱图中各有部分信息缺失(参见

“参考资料)。让学生两人一组玩嬉戏。一个

学生拿图A,另一个拿图B,两人通过询问获

得信息，完成家谱。

SI:(havePictureA)Doyouhaveany

aunts?

S2:(have?ictureB)Yes,Thaveone

aunt.

SI：What'shername?

S2:Hername*s_Doyouhaveany

uncles?

2.邀请一个学生手持自己的全家福照片SI：•••

作介绍。

SI:Hello,rmrmnineyearsold.

Look!Thisisaphotoofmyfamily.This

ismeandthesearemyparents.….What

aboutyou?Doyouhaveanyunclesand

aunts?

☆补充设计

板书设计☆

Doyouhaveanycousins?

anyfamily

Doyouhaveanycousins?

Yes,Ihaveonecousin.

第

课Doyouhaveany几第三课时

题cousins?型

时

召

B

1、帮助学生学习字母e在闭音节中的发音。

a2、通过Sayandact的情景对话，帮助学生进•步巩固和运用句型Doyouhaveany-2

3、通过学习任务(Task)，帮助学生巩固和运用本单元所学的学问。

*

教

学语音：e(ten,per.)

重词汇：that

点句型:Doyouhaveany,,,?

日常用语：Howoldishe?He's11yearsold.

难

点

教

学

方

法小组合作，情境表演

1

手

段

课堂改变

及处理

教师行为学生行为主要环节

的效果

Pre-taskpreparations

1.快速提问。要求学生依据实际状况快

速作出应答。

T.Doyouhaveanyuncles?

T.Howmanyunclesdoyouhave?S1:Yes,Ido.

2.邀请个别学生走到讲台前做自我介SI:Ihavethreeuncles.

绍，然后激励其他学生向他们提问。

SI:Hi,everybody!I'm…Ihavea

bigfamily.

S2:Doyouhaveanycousins?

SI:Yes,Ido.Ihavethree

While-taskprocedurescousins.

S3:Doyouhaveanyuncles?

SI:Yes.Ihavetwouncles.

1.让学生看Sayandact的图片和对

话，然后看图回答问题。

(Picture1)Who,sthisgirl?

(Picture2)Who*stheboy?What's

接着，播放录音，要求学生跟读。举例hisname?

说明日常用语Howoldishe?He's〜years(Picture3)Howoldistheboy?

old.的用法。(Picture4)Who*stheman?Ishe

2.出示图片，要求学生依据SayandaclJill'sfather?

的图片编对话，老师可以将•些关键的句型

和单词写在黑板上。

Who'sthatman?

Doyouhaveanyuncles/aunts…？

Yes,Ihave./No,Idon't.

Ihave…uncle(s)/aunt(s).

最终，将学生按三人一组分组，并依

据对话中的角色进行表演。

SI:Hello,••,(S20name).

S2:Hello_Welcometomyhome,

(show

somephotos)Thesearemy

familyphotos.

S3:(pointtoaphoto)Arethese

yourparents?

☆补充设计

板书设计☆

Doyouhaveanycousins?

语音：e(ten,pen)

词汇：that

句型：Doyouhaveany,,,?

日常用语：Howoldishe?He*s11yearsold.

课堂改变

教师行为学生行为主要环节

的

5.Myfriends

Pre-taskpreparations

1.让学生朗读学过的儿歌(见Unit4

“参考资料”)，激励学生用friend替换

aunt,uncle,用挚友的名字替换儿歌中的人

名。一边念儿歌，一边展示相应的服装图片。

Who'sthat?Who'sthat?

Who,sthatgirl?Who*sthat?

Who,sthatgirl

Intheshortb1ackdress?

That'smyfriendTess.

2.出示一个布娃娃，扮演布娃娃作自我

介绍。

通过介绍布娃娃的服装引出本单元的

词汇。帮助他们理解apairof的含义和用

法。

T：(holdupadolI)Hcllo,fmMolly.

Ihaveapairofbluetrousers.Ihavea

pairofwhiteso